培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

齊京泉

興趣是最好的老師.在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可使學(xué)生得到更好的發(fā)展.興趣是學(xué)習(xí)的動力，而培養(yǎng)興趣要從多方面著手.沒有興趣，發(fā)展能力是難以想象的.賦予化學(xué)知識以完整的藝術(shù)形式和生動的形象，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和發(fā)展學(xué)生的能力.

一、運用插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)教材根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律，除在教材內(nèi)容的敘述上做到了淺顯、易懂外，還編入了一些彩色插圖，這些精美的插圖增添了化學(xué)學(xué)科的趣味性，既為教師的教學(xué)提供了直觀、形象、生動，富有趣味性、啟發(fā)性的素材，又可幫助學(xué)生理解和記憶化學(xué)知識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.當(dāng)學(xué)生領(lǐng)到新教材時，幾乎所有的學(xué)生都懷著好奇心，把教材從頭到尾翻個夠，并被其中一幅幅形象、生動的插圖所深深吸引.教師在第一節(jié)化學(xué)課上就要緊緊把握住這一教學(xué)的好時機，結(jié)合緒言中的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生欣賞有關(guān)插圖.例如，教師可問學(xué)生：教材封面底紋是什么“花紋”？當(dāng)學(xué)生還在搖頭、疑惑時，教師指出，這些“花紋”實際上是構(gòu)成物質(zhì)的、肉眼看不見的分子、原子的圖像.學(xué)生頓時興致勃勃、神情專注.進(jìn)而教師用生動的語言描述封面的四幅畫面：節(jié)日中五彩繽紛的氣球、焰火，千姿百態(tài)、引人入勝的桂林溶洞.這些都與化學(xué)密不可分.這時學(xué)生情緒高漲，興趣更加濃厚.接著教師指導(dǎo)學(xué)生看“具有絕熱性能的高分子材料”和“用隔水透氣的高分子薄膜制的鳥籠”圖，讓學(xué)生在驚訝中認(rèn)識到化學(xué)世界的神奇、科學(xué)技術(shù)的偉大.這樣，可引起學(xué)生思維，從而激發(fā)他們強烈的求知欲和積極的學(xué)習(xí)動機.

二、語言藝術(shù)化、精心上好第一節(jié)課

化學(xué)雖是一門自然學(xué)科，若對教學(xué)語言進(jìn)行精心的設(shè)計安排，力求生動、形象、幽默、風(fēng)趣，就能使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)到知識.特別是初中化學(xué)緒言課第一課時的教學(xué)尤其這樣.我是這樣設(shè)計的：課一開始，并不急于叫學(xué)生馬上看課文，而是先設(shè)置一種問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，集中學(xué)生的注意力.“大家看過魔術(shù)表演嗎？現(xiàn)在，我來表演幾個小魔術(shù)，請大家欣賞.”在學(xué)生驚奇的目光下，我將兩張事先用酸溶液和堿溶液書寫有“化學(xué)”、“真奇妙”的白紙掛在黑板上，然后用裝有紫色石蕊溶液的噴壺噴灑白紙，奇跡出現(xiàn)了，白紙上出現(xiàn)了紅色和藍(lán)色字樣的“化學(xué)”、“真奇妙”.此時，全班沸騰起來了.學(xué)生既驚訝又不可思議，以期待的目光望著我，希望立即得到答案.我沒有正面回答：“你們想知道其中的奧妙嗎？這魔術(shù)的答案就在這本書里.”我邊說邊揚起化學(xué)課本……這樣，使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生美的感受，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并有了正確的學(xué)習(xí)動機.另外還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，語言盡量做到輕重緩急、抑揚頓挫合理，使學(xué)生享受到化學(xué)知識像雨露滋潤禾苗那樣融進(jìn)心田，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.

三、加強實驗教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的興趣

例如，在講“緩慢氧化和自燃”時，我不是先講概念，而是設(shè)計一個非常有趣的演示實驗：將濾紙浸到溶有白磷的二硫化碳溶液中，然后把濾紙掛起晾干，不到半分鐘，就會看到濾紙先冒白煙，最后燃燒.不用火點燃，濾紙為什么能夠燃燒呢？這個實驗引起學(xué)生的濃厚興趣，他們很想知道這是為什么，此時水到渠成，要解開這個謎，答案就在課本里.學(xué)生爭先恐后地打開課本，認(rèn)真地看著，加上教師的適當(dāng)點撥，最終找到了答案.通過這樣的教學(xué)，強烈的印象在學(xué)生的腦海里是一輩子也不能忘懷的.比起教師硬性要學(xué)生枯燥無味地死記硬背概念要省事很多.教學(xué)中教師除了做好演示實驗外，還應(yīng)設(shè)計一些培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的實驗.很多化學(xué)內(nèi)容都可用實驗演示情境，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氣氛，激起學(xué)生興奮、驚奇的情感，使學(xué)生在快樂的情緒狀態(tài)下，把“強制性”的教學(xué)活動變成主動參與的教學(xué)活動.

四、開展豐富多彩的課外活動，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

豐富多彩的化學(xué)課外活動，對于學(xué)習(xí)緊張的學(xué)生來講，是極具誘惑力的．這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固化學(xué)知識.化學(xué)課外活動的內(nèi)容及方式有很多，大體上包括“化學(xué)游戲晚會”、“化學(xué)知識競賽”、“化學(xué)園地”、“調(diào)查報告”等，可每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次.根據(jù)學(xué)生爭強好勝的心理，把化學(xué)知識按基本知識、難點、疑點分門別類編成不同類型的題目，舉行化學(xué)競賽，這不失為一種加深鞏固知識的好方法.