中日足球青少年培養(yǎng)比較

孫　一　梁永橋　畢海波

摘要：通過查閱文獻資料和專家訪談等研究方法，對中日足球青少年培養(yǎng)工作進行比較后發(fā)現(xiàn)：日本足球較中國足球的發(fā)展目標既長遠又具體；培養(yǎng)途徑上，日本非常重視學校足球的開展，中國則過多依賴俱樂部后備梯隊和足球?qū)W校；中國足球青少年培養(yǎng)成本遠遠高于日本；中國高水平的青少年足球教練員較少，圍繞青少年足球培養(yǎng)的理論研究還不夠深入，缺乏先進的、科學的訓練理念和方法手段；日本高度重視足球青少年文化教育，中國卻是將足球訓練與文化學習對立起來。由此提出改善中國足球青少年培養(yǎng)工作具體對策：足球管理部門、教育部門、社會企業(yè)以及家庭要多方共同攜手；要高度重視青少年足球人才的文化教育，樹立“以足球培育完人”的培養(yǎng)思想；加強青少年足球教練員隊伍建設，做到科學化指導與訓練；要充分利用中國的人口優(yōu)勢。只有在全國范圍內(nèi)掀起青少年足球熱潮，中國足球才能真正做到可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：中日；足球青少年；培養(yǎng)；比較

中圖分類號：G80文獻標識碼：A文章編號：1007-3612(2008)09-1173-04

A Study on the Comparison of Young Soccer Players Training Systems in China and Japan

SUN Yi, LIANG Yong-qiao, BI Hai-bo

(School of Physical Education, Jilin University, Changchun 130012, China)

Abstract:The paper makes a comparison about the youth soccer training system in the two countries by the methods of documentary data and interviews to experts. Then findings are as follows: Japan has made a longer-term soccer goal for the soccer development. Japan attaches great importance to the soccer development in common school while China depends too much on the talented players in clubs and soccer schools. The training cost in China is much higher than in Japan. There are less high-level youth soccer coaches in China. The football theory study is not profound enough and lack of the advanced and scientific ideas and training methods. Japan pays much attention to the culture and knowledge learning while soccer training in China is set training opposed to the knowledge learning. Therefore under such circumstance, the paper puts forward to the specific measures to improve the youth soccer training in China. First, the soccer management department should cooperate with the education sectors, enterprises and families. Second, knowledge learning and education should be paid much attention to in order to set the idea of “playing for perfecting man". Third, the coach level should be improved to insure the scientific training and guidance. Lastly, make full use of the advantage of the China's population to popularize the soccer in the whole country. Only this way can we realize the sustainable development of China's soccer.

Key words: China and Japan; young soccer; training; comparison

中日兩國足球職業(yè)化改革的起步時間相差一年（中國于1994年；日本于1993年），但是足球整體水平的發(fā)展卻逐漸拉開了距離。足球管理體制不健全、足球青少年人口薄弱、理念偏差、訓練科學化程度低、球員綜合素質(zhì)差是中國足球發(fā)展不利的深層原因。這其中，足球青少年培養(yǎng)問題是制約中國足球發(fā)展的一個主要癥結(jié)，在這方面，日本有其成功之處。本文以文獻資料法和專家訪談法作為研究方法，比較分析中日兩國足球青少年培養(yǎng)工作的特點和不同，找尋中國存在問題的原因，借鑒日本的培養(yǎng)經(jīng)驗，提出完善對策，對于中國足球的發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。

1中日足球青少年培養(yǎng)工作概況

1.1中國┆在1992年中國足球管理體制進行改革之前，足球青少年培養(yǎng)主要采用基層中小學校－運動體校－省市專業(yè)隊的人才培養(yǎng)模式。1993年隨著職業(yè)俱樂部應運而生的同時，中國青少年足球人才培養(yǎng)體系發(fā)生了徹底的變革。原計劃經(jīng)濟體制條件下依附體委系統(tǒng)的青少年足球競賽、訓練管理體制，開始全面走向以俱樂部為主體的競賽、訓練管理體制^［1］。政府投資比例減少，社會投資比例增加，改變了僅靠國家撥款的單一渠道，調(diào)動了社會辦體育的積極性，后備人才培養(yǎng)越來越依靠市場，實行經(jīng)濟核算，講求投資效益，各級政府、體委和足協(xié)的管理方式越來越趨向于組織、協(xié)調(diào)和業(yè)務上的指導，以行政層次為依托的培養(yǎng)體系轉(zhuǎn)變?yōu)橐允袌鰹橐劳械捏w系^［2］。

1.2日本日本的青少年足球培養(yǎng)體系依托于“足球俱樂部訓練中心制度”，該制度1976年開始試行，1980年正式開展，從試行至今，日本足球競技水平的上升正是受益于此制度。

日本“足球俱樂部訓練中心制度”共有4級^［3］,從下至上分別為“地區(qū)訓練中心”(覆蓋全國，相當我國的一般城市和地區(qū))，“都道府縣訓練中心”(47個,相當我國的中央直轄市和省)，“地域訓練中心”(關東、關西、四國、九洲等9個，相當我國華東、華南、西北等)和由日本足球協(xié)會直接主辦管理的國家訓練中心。地區(qū)和都道府縣訓練中心這兩個層次的培養(yǎng)工作，由當?shù)刈銋f(xié)根據(jù)日本足協(xié)和地域足協(xié)的要求來組織和實施，包括組織運動員的集訓、比賽、教練員進修、研討等活動。到了地域一級，訓練中心的工作就直接由日本足協(xié)派具有一定資質(zhì)的教練員進行組織、指導并開展活動。一方面，從地域發(fā)掘和培養(yǎng)優(yōu)秀運動員送國家訓練中心；另一方面，國家訓練中心將指導意見、培養(yǎng)方針等情報向地域傳達。這樣,就形成了“日本型的青少年足球培養(yǎng)體系”。

2中日足球青少年培養(yǎng)工作各方面比較

2.1足球發(fā)展目標不盡相同┆日本足協(xié)在2006年制定了新的“發(fā)展計劃”。計劃中提出，到了2015年，在日本足協(xié)正式注冊登記的足球人口要超過500萬人；至2050年，要使正式注冊登記的足球人口超過1 000萬人、獨立舉辦一次世界杯足球賽，并爭取進入冠亞軍決賽。整個計劃既有短期目標，又有長期目標。“計劃”要求日本足協(xié)和所有足球從業(yè)人員必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成相關目標，比如，日本足協(xié)規(guī)定，每名職業(yè)教練都有義務“在一年當中教會一萬個孩子踢球”，這是一個硬性規(guī)定，該指標也是決定一名教練員級別升遷的重要參考數(shù)據(jù)之一?？梢钥闯?，日本足球是以擴大足球人口規(guī)模為重點發(fā)展目標、然后才是對于成績的追求。

中國足協(xié)于2003年制定的“2003－2012十年發(fā)展規(guī)劃”中指出，“以提高我國足球整體水平、增強在國際足壇競爭能力為中心，以青少年培養(yǎng)和教練員培訓為重點，以抓好訓練和競賽為基礎。堅持“兩青齊抓”,把青少年運動員培養(yǎng)和青少年教練員培訓作為長期戰(zhàn)略任務抓實抓好，提高我國足球可持續(xù)發(fā)展能力”。2006年國家體育總局群體司、國家教育部相關部門、中國足協(xié)等多家單位已共同提出了“草根計劃”方案，醞釀在未來12年時間內(nèi)投資2.3億人民幣，讓中國足球在未來12年的時間內(nèi)盡快提高水平，到2018年世界杯足球賽之時，中國足球水平和人才儲備均能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

比較兩國的足球發(fā)展目標，日本較中國的目標顯得更為長遠，而且目的性更強，針對于發(fā)展，每一步驟都有具體目標和實施手段，而且必須執(zhí)行到位。在這一點上，中國雖然強調(diào)了足球運動普及的重要意義，但是對于發(fā)展目標缺乏監(jiān)督執(zhí)行力度和具體的對策指導。

2.2培養(yǎng)路徑的側(cè)重點不同綜合研究，兩國足球青少年培養(yǎng)路徑較為相同，基本上是都是以職業(yè)俱樂部后備梯隊、足球?qū)W校（或訓練中心，如日本）、學校足球為主要培養(yǎng)途徑。但是，兩國培養(yǎng)途徑的側(cè)重點不盡相同。日本是以大力開展學校足球作為發(fā)展本國足球的重要途徑。資料顯示，目前在日本各級足球協(xié)會注冊的青少年球員有100萬之巨。

現(xiàn)階段，中國的青少年足球培養(yǎng)途徑主要以職業(yè)俱樂部后備梯隊、足球?qū)W校為主，忽視了學校足球的重要性，而且前兩種培養(yǎng)途徑也問題重重。中國足協(xié)對全國41家職業(yè)俱樂部建設的調(diào)查顯示，只有21家（占總數(shù)51.2％）俱樂部建立了完善的足球后備人才梯隊體系。部分俱樂部產(chǎn)權關系不明確；投資者頻繁更換；只注重短期效益，不注重俱樂部長遠發(fā)展；足球產(chǎn)業(yè)開發(fā)不成熟；俱樂部收支失衡，拿不出資金投放到青少年梯隊建設中^［4］，這些因素嚴重限制了本來就路徑狹窄的足球青少年培養(yǎng)工作的開展。

在中國足球職業(yè)化初期，盡管聯(lián)賽蓬勃發(fā)展，但由于各俱樂部后備力量建設不完善造成足球人才市場供不應求，于是，足球?qū)W校的建立成為足球青少年培養(yǎng)的另一條重要途徑，并發(fā)揮了一定的作用。2000年是足球?qū)W校發(fā)展的全盛時期^［4］，足球?qū)W校擁有量超過4 300所，但在此后6年的時間里，這一數(shù)字急速銳減。原因在于國內(nèi)足球職業(yè)化初期，足球?qū)W校忽視了與政府、教育部門的合作，得不到兩方支持；其次，從足球管理部門到俱樂部，不規(guī)范的運作管理使足球市場環(huán)境不穩(wěn)定，足校學生前景堪憂；第三，大部分足校投資者的投機意識濃厚、收費過高、培養(yǎng)質(zhì)量低劣造成成才率極低，抑制了家長送孩子上足球?qū)W校的想法。

學校（包括體校）足球曾經(jīng)是中國足球發(fā)展的重要基礎保障。隨著足球運動的普及，相比過去^［5］，現(xiàn)在踢球的中小學生多了，但是參加常年訓練的少了。在中國足協(xié)最近調(diào)查的41個城市中^［4］，15個城市中同時在中小學開展校、區(qū)、市級足球賽，僅占41個城市的36.6％，而只有11個城市在中學開展校、區(qū)、市三級足球比賽，僅占總數(shù)的26.8％，超過六成以上的城市難以保證中學、小學同時開展足球聯(lián)賽。中國足球在學校探求發(fā)展之路舉步維艱的原因主要是：1) 體育管理部門與教育系統(tǒng)之間在足球青少年培養(yǎng)方面缺乏合作，沒有實現(xiàn)足球人才資源的有效配置；2) 升學率作為評價學校教學質(zhì)量的重要指標之一使得足球運動在學校的開展從整體上得不到支持；3) 受我國傳統(tǒng)文化觀念的影響^［6］，“望子成龍”成為公眾的普遍認識，大部分家長不愿將子女送入成才率為0.42％的足球運動員培養(yǎng)體系中，這從客觀上造成了對足球后備人才培養(yǎng)的影響。據(jù)統(tǒng)計，在1990年至1995年間，中國青少年足球人才數(shù)量達到了歷史最高的65萬人；1995-2000年，下滑為61萬人；2000-2005年，降至僅僅18萬人，尤其值得關注的是，當前在中國足協(xié)注冊的青少年足球運動員僅僅只有5萬多人^［1］?？傮w講，現(xiàn)階段中國的俱樂部梯隊、足球?qū)W校和學校足球處于各自為政，力量分散，各種培養(yǎng)途徑存在低水平相互競爭的局面，尚缺乏一個宏觀管理、互動交流、資源共享和多方合作的有效運行機制。

需要提及的是，中日兩國為了提升本國足球競技水平，將出國留學也都作為培養(yǎng)途徑之一。據(jù)統(tǒng)計，近十年來，先后有一萬多名日本青少年去巴西學習足球。在中國，受經(jīng)濟條件的制約，除了國家青年隊、國家少年隊以及少數(shù)職業(yè)俱樂部梯隊有中短期出國留學的機會外，中國也曾有過“健力寶公司”贊助青少年去巴西留學的經(jīng)歷，相比而言自費出國留學的青少年只是少數(shù)。從日本的經(jīng)驗上看，雖然日本有三浦之良（日本足球明星）通過留學巴西獲得成功的案例，但實際上通過出國留學途徑能夠參加本國職業(yè)聯(lián)賽獲取成功的球員的數(shù)量相當少，因此日本現(xiàn)在這種出國留學熱潮已處于下降的態(tài)勢。

2.3資金投入、培養(yǎng)成本不同從兩國足協(xié)對于足球事業(yè)的整體投入上看，在用于足球青少年培養(yǎng)工作的資金方面，日本較中國投入比重之大是顯著的（表1）。

日本足協(xié)在每年的預算中都有用于足球青少年培養(yǎng)方面的經(jīng)費，2007年度日本足協(xié)更是撥出2.7億日元(約合人民幣1千800萬)用于青少年培養(yǎng)方面，并以此為契機計劃在今后5年里追加投入13.5億日元（約合人民幣9千450萬）的專門款項。與日本相比，每年中國足協(xié)用于青少年方面的預算還不到400萬元人民幣，而且，這其中很大一部分還要支撐國青隊、國少隊為參加國際比賽所需要的開支。

從學生自費接受培養(yǎng)的情況來看，兩國也有較大不同（表2）。由于日本學校足球的發(fā)展有國家政策體制的保障，且學校足球良好、健康的發(fā)展形象已產(chǎn)生了非常好的市場效應，因此社會企業(yè)、個人對于學校足球的投資力度頗大，資金充足使得有些日本高中的足球開支預算甚至比職業(yè)球隊還多。另外，由于日本足球?qū)τ谇嗌倌昱囵B(yǎng)始終堅持走訓制模式，所以，一名青少年一年的踢球費用僅合人民幣4 000元左右。在中國，普通足球?qū)W校與業(yè)余俱樂部對每名學生的年收費都在1萬元以上^［7］，如八一足球?qū)W校，每人每年交費2.12萬元；北京龍力足球?qū)W校簽3年合同者，每人每年交3萬元，一次性交齊者優(yōu)惠10%，簽4年合同者每人每年交費2.6萬元，一次性交齊4年者優(yōu)惠15％；在沈陽的14所足球?qū)W校和業(yè)余俱樂部中，平均每人每年收費也在1.5萬元左右。

比較兩國的國民人均年收入（表2），中國很低，但是中國青少年足球人才培養(yǎng)成本要遠遠高于經(jīng)濟發(fā)達的日本，培養(yǎng)已呈“貴族化”傾向。由此產(chǎn)生的后果是，在高昂的學費面前眾多貧困家庭中具有足球天賦的孩子被無情地拒于足球運動大門之外，這種現(xiàn)象已經(jīng)嚴重制約了中國足球人口規(guī)模的擴大。

2.4青少年足球教練員隊伍建設狀況不同“名師出高徒”，這句話對于足球青少年培養(yǎng)工作尤為確切。高水平的青少年足球教練員不僅要對技戰(zhàn)術有高明的指導能力，更為重要的是要明了青少年的生理、心理特點和智能發(fā)展規(guī)律，并掌握具體的培養(yǎng)方法和手段。因此，一國的足球青少年培養(yǎng)工作中，教練員的隊伍建設非常重要。

近15年來，日本有超過23 000名的教練員在足球發(fā)達國家留學或者進修，其中以青少年教練員居多，在提高執(zhí)教能力的同時，也將足球發(fā)達國家先進的足球理念和科學訓練的方法手段帶回了日本，從而保證了日本足球在青少年階段就能夠接受到科學的培養(yǎng)。目前，日本已經(jīng)不需要大量聘請外國教練員，本國教練員就可以訓練出優(yōu)秀的青年球員。另外，日本足協(xié)在教練員執(zhí)教資格上有著嚴格的規(guī)定，即便是退役國腳去一所初中的足球隊任教，也必須有執(zhí)教青年球隊的教練員資格證書。

在教練員的培養(yǎng)、培訓方面，中國足協(xié)按照亞足聯(lián)的規(guī)定已經(jīng)采取了考級制度，但“人敷于事”的現(xiàn)象還很普遍，盡管教練員數(shù)量在逐年增加，但是質(zhì)量卻難有保證，教練員整體水平不高。受“以成績論人”的思潮影響，大部分青少年足球教練員的思想是“拿名次”，很難做到腳踏實地地把普及足球、擴大足球人口作為工作目標。另外，與職業(yè)俱樂部教練員相比，基層教練員薪金偏低。以上種種因素直接影響了中國青少年足球很難吸引高水平教練員投身到基層足球教學與訓練工作中來。

2.5理論研究和培養(yǎng)理念方面存在差距

2.5.1在足球理論研究方面日本圍繞青少年運動生理和運動心理方面的研究要比中國深入，而且已經(jīng)通過長時間學習南美、歐洲的風格和自身的探索，形成了一套系統(tǒng)化、科學化的管理、訓練理念，這種理念體現(xiàn)在針對青少年足球培養(yǎng)的各種綱要、計劃書、教材、研究報告上。而這一點是中國在青少年足球培養(yǎng)方面最缺乏的，比如，中國至今還沒有一套針對青少年的運動生理和運動心理特點制定的完整教材，而日本已經(jīng)完成了這個過程。

2.5.2在發(fā)展競技能力的培養(yǎng)理念方面在發(fā)展競技能力方面，中國與日本也差距顯著。2004年日本開始推行“足球一貫制”，所謂“足球一貫制”，就是在日本全國境內(nèi)推行統(tǒng)一的足球訓練教學大綱。從小學6～9歲開始，然后依次往上是U11、U13、U15、U18的各個年齡段，日本足協(xié)分別制定了完善的、適合各個年齡階段青少年生理和心理特征的訓練計劃。在培養(yǎng)青少年球員之前，先把教練的培訓作為重點，讓他們統(tǒng)一學習訓練大綱，然后到基層去做基礎工作，而且，不管是職業(yè)還是業(yè)余球隊，任何一名教練都必須遵照統(tǒng)一制定的教學大綱來執(zhí)行訓練內(nèi)容。正因為培養(yǎng)過程的連貫性和一致性，日本青少年球員都有著非常好的技術基礎。

在中國的青少年足球培養(yǎng)工作中，普遍存在著教練員訓練憑經(jīng)驗、憑感覺，科學化程度較低，訓練的系統(tǒng)性、全面性不足，尤其是訓練的“成人化”問題，忽視了青少年身體、心理和智力特點，針對性不強，指導思想不突出，訓練要求、訓練手段和訓練內(nèi)容的年齡區(qū)別不鮮明、特點不明確，致使訓練效益不高，訓練成材率低，運動員缺乏個性特點^［8］。

2.5.3在處理訓練與文化學習二者之間關系方面足球是一項需要個人智能和集體智慧相結(jié)合的項目，良好的文化素質(zhì)修養(yǎng)是比賽訓練中正確的理解、判斷、分析能力提高的前提條件。因此，在球員的培養(yǎng)過程中，處理好訓練和學習的關系問題是球員成長階段的關鍵問題。這方面，日本要比中國明智許多，日本足協(xié)組建的“JFA academy”（類似于中國的足球?qū)W校）和各個城市的職業(yè)、業(yè)余足球俱樂部建立的訓練中心規(guī)定，球員平時必須去學校上課，只有完成了一天的學習之后才可以到訓練中心接受約2個小時的訓練。日本足協(xié)秘書長佐佐木說：“不會鼓勵青少年球員放棄正常文化學業(yè)來專門從事足球訓練。畢竟青少年球員培養(yǎng)過程中存在不可確定的因素，過早地放棄文化學業(yè)，很容易讓青少年球員最終一事無成”。由于對文化教育的重視，現(xiàn)在日本職業(yè)俱樂部成年隊中，有70％隊員都是來自大學院校。

中國在俱樂部梯隊和足球?qū)W校這兩種主要培養(yǎng)途徑中，基本采取“三集中”（集中生活、集中訓練、集中文化學習）的培養(yǎng)方式，由于過分強調(diào)足球技戰(zhàn)術水平的提升，忽視文化理論課的學習，將足球訓練與文化學習對立起來，許多球員都缺乏良好的教育。隨著年齡的增大，一些球員在職業(yè)俱樂部、國家隊和到國外試訓時，往往無法理解教練員的戰(zhàn)術意圖，也缺少臨場應變能力。更有甚者，中國足壇近年來頻頻出現(xiàn)球員打架斗毆、賭球、嫖娼等黑暗現(xiàn)象，這些都與球員在青少年階段缺少文化教育與素質(zhì)教養(yǎng)密切相關。如何處理好訓練與文化學習的關系問題將是中國足球發(fā)展過程中拯待解決的重要問題之一。

3從比較中探索中國足球青少年培養(yǎng)的適宜之路

3.1多方攜手是中國青少年足球發(fā)展的必由之路當今世界，不止是日本，在足球發(fā)達國家如德國、英國等國，足球青少年培養(yǎng)都是依托教育部門和社會力量，這已成為青少年足球發(fā)展的通行手段。中國足球職業(yè)化已經(jīng)走過了14個年頭，暴露的問題逐漸增多，尤以足球青少年培養(yǎng)問題最為突出。因此，作為足球管理部門的中國足協(xié)要革新思想、廣開途徑、下放權力。首先，足球管理部門要與教育部門形成強勢聯(lián)合，制定科學的培養(yǎng)制度及具體的計劃內(nèi)容，加強第一層面的科學的管理體系建設；其次，要重新確立地方體育系統(tǒng)在足球青少年培養(yǎng)方面的主導力量，使地方體育局與地方教育系統(tǒng)形成通暢的第二層面的組織運行系統(tǒng)，與社會企業(yè)（包括各職業(yè)俱樂部）聯(lián)手，充分利用各方資源為足球青少年培養(yǎng)搭建訓練和競賽的平臺；第三，大力發(fā)展學校足球，擴大足球青少年培養(yǎng)的途徑，形成廣闊的第三層也是最重要的普及層面。只有足球管理部門、教育部門、社會企業(yè)、家庭等多方共同攜手，才能夯實中國足球發(fā)展的基礎。

3.2要高度重視文化學習和培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)及堅韌不拔的精神足球是一項艱苦與快樂交織的運動，比賽的娛樂性、觀賞性吸引著眾多的青少年來模仿和學習，同時賽場上球員頑強、拼搏、進取、永不服輸?shù)谋憩F(xiàn)也可以成為青少年成長過程中的精神榜樣和動力。日本球星三浦之良在足球場上拼搏到死的表現(xiàn)體現(xiàn)著一種民族精神和民族靈魂，正是這種形象和精神在吸引著青少年學習足球技能的同時也培養(yǎng)了青少年的道德關和價值關，養(yǎng)成了頑強拼搏的意志品質(zhì)。

中國職業(yè)足球運動員的年平均收入大約是中國人均國民年收入的80－160倍；日本職業(yè)球員的平均年薪僅為日本人均年收入的9－11倍。可是，雖然當前中國球員物質(zhì)財富相對豐富，但價值取向和人格道德等精神文化的建設尚需要完善和提升，目前在部分球員身上已經(jīng)很難找到昔日中國足球曾經(jīng)擁有的自強不屈、團結(jié)向上、勇于拼爭的精神品質(zhì)。近些年，中國足球負面新聞不斷，既損害了足球運動員的公眾形象也損害了中國足球的整體形象，更制約了足球運動在中國廣大青少年群體中的教育功能。

可以說，樹立健康的足球形象，養(yǎng)成正直的道德關、價值觀，培養(yǎng)堅韌不拔的意志品質(zhì)，“以足球培育完人”應該是中國足球青少年培養(yǎng)工作的核心。為此，足球管理部門和職業(yè)俱樂部不僅要盡快完善球員規(guī)章制度建設，更要做到“有法可依、有法必依”；明星球員要愛惜自己的公眾形象，無論是賽場還是生活中都要為青少年樹立典范；新聞媒體要大力正面地宣傳報導中國足球，不能一味地對一些足球事件過度渲染和惡意炒作；俱樂部、足球?qū)W校都要高度重視青少年的文化學習，要樹立“育人第一”的思想，文化學習成績要作為是否能參加足球訓練的前提；同時要形成小學—初中—高中—大學的青少年足球人才“成長通道”，讓他們在始終接受文化教育的環(huán)境中強化足球技能，這樣既保證了學生文化素養(yǎng)的提高，同時也是今后選擇其它行業(yè)的能力素質(zhì)保障。

3.3提高教練員執(zhí)教能力是科學化指導與訓練工作的根本保證當前，解決青少年足球培養(yǎng)工作中的教練員隊伍建設已是當務之急。在中國足協(xié)每年舉辦的各個等級的教練員培訓班上，應聘請國內(nèi)外的專家學者將最新的足球研究成果及時地傳達到基層教練員；在詳解青少年身心特點的基礎上，有計劃地組織基層教練員觀摩學習職業(yè)俱樂部、國字號球隊的訓練方法和手段，更新訓練理念、提高執(zhí)教能力。此外，中國足協(xié)還應“走下去”，可以選派專家和高級教練員下到地方足協(xié)、俱樂部、足球?qū)W校、中小學校有目的地進行具體指導。另外，可以遴選基層教練員去足球發(fā)達國家留學、進修。只有擴大教練員的培養(yǎng)途徑，提高教練員的執(zhí)教能力，才能做到科學化指導與訓練。

3.4利用中國的人口優(yōu)勢要改變青少年足球人才規(guī)模與質(zhì)量，除了上述對策外，還要充分利用中國的人口優(yōu)勢，青少年足球除了要在城市中廣泛開展外，還要高度重視在足球欠發(fā)達地區(qū)和中國的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大力普及，可以通過“為鄉(xiāng)村捐獻足球器材裝備”、“足球表演賽”、“球星下鄉(xiāng)村指導”等多種形式帶動農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展足球運動。只有在全國范圍內(nèi)形成青少年足球熱潮，中國足球才能真正做到可持續(xù)發(fā)展。

4結(jié)論

通過對中日足球青少年培養(yǎng)工作方方面面的比較，可以看到，日本足球發(fā)展目標較中國既長遠又具體；在培養(yǎng)路徑方面，日本非常重視學校足球的開展，中國則過多依賴俱樂部后備梯隊和足球?qū)W校，造成青少年足球人口嚴重匱乏；中國足球青少年培養(yǎng)成本遠遠高于日本；中國高水平的青少年足球教練員較少，圍繞青少年足球培養(yǎng)的理論研究還不夠深入，缺乏先進的、科學的訓練理念和方法手段；與日本高度重視足球青少年文化教育相比，中國過分強調(diào)足球技戰(zhàn)術水平的提升，將訓練與文化學習對立起來。完善中國足球青少年培養(yǎng)工作，必須要足球管理部門、教育部門、社會企業(yè)以及家庭等多方共同攜手；要高度重視青少年足球人才的文化教育，樹立“以足球培育完人”的培養(yǎng)思想；加強青少年足球教練員隊伍建設，做到科學化指導與訓練；要充分利用中國的人口優(yōu)勢，青少年足球除了要在城市中廣泛開展外還要高度重視在足球欠發(fā)達地區(qū)和中國的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大力普及。

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