創(chuàng)設(shè)課堂情趣教學(xué)促進(jìn)學(xué)生快樂發(fā)展

胡慧敏

デ楦瀉托巳な歉愫媒逃不可或缺的能動因素?？鬃釉f：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！北R梭也曾說過：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！薄扒槿そ虒W(xué)”從“情理”上符合青少年認(rèn)知特點(diǎn)要求，它是通過教師的“情趣”刺激等手段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，從而激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與積極性、主動性。

タ翁媒萄Ч程是師生雙方共同活動的過程。學(xué)生對知識與能力的獲得，要通過教師正確的“教”、“導(dǎo)”引起學(xué)生自身的主動活動。學(xué)生是受教育者，他們是認(rèn)識世界的主體，對教師的講解、引導(dǎo)具有主觀選擇性。因此，只有符合學(xué)生主觀愿望的東西，他們才樂于接受。把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使學(xué)生在沒有各種心理壓力的氛圍中自覺地學(xué)習(xí)，使之真正學(xué)得進(jìn)去，學(xué)得更好。

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ピ畝潦茄生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

ノ抑饕采用一種多角度，多方位的閱讀方法，讓學(xué)生積極參與其中。在老師把需要“研讀”的問題給學(xué)生后，充分尊重學(xué)生的自主性，充分的讀，自尋疑點(diǎn)，精心的想，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷地自我完善。

ザ、以“演”激活課堂

ト醚生通過自己對文章的原始感悟，以表演的形式展現(xiàn)出來，會大大激發(fā)學(xué)生課下閱讀的興趣及課堂表演的欲望。

ピ誚病痘實(shí)鄣男倫啊芬豢危學(xué)生以小組為單位自選一片斷情節(jié)表演，學(xué)生們積極性很高，整個課堂充滿歡聲笑語。課后，我留下思考題，讓學(xué)生以表演組為單位，再次探討人物心理，體會表演者的人物特點(diǎn)。下一課時，學(xué)生們合作探究，把握文章內(nèi)涵及寫作特點(diǎn)。老師的最后小結(jié)讓同學(xué)們條理化的接受整篇文章的知識。

ト、以“說”激活課堂

パ生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，作為語文教學(xué)主陣地的課堂要營造一種和諧民主的氣氛，搭建了一個師生平等對話的平臺，讓學(xué)生不拘形式大膽地“說”，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

ピ誑翁玫氖導(dǎo)式萄е校我常常會讓學(xué)生評議朗讀、表演，或自由發(fā)表對問題的個人見解及對其他同學(xué)答案的補(bǔ)充或反駁，或充當(dāng)小記者提問，或充當(dāng)導(dǎo)游介紹游記文章等等形式。學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的群體中獲取多種多樣的新信息，他們無拘無束地自由表達(dá)，擁有歡樂、興趣、自信、成功，使學(xué)生固有的真的靈性得以體現(xiàn)，語文素養(yǎng)也得到充分提高。

プ苤，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有那些帶給學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求與興趣的教學(xué)，也只有那些能夠給學(xué)生足夠自主的空間、足夠?qū)嵺`的機(jī)會的教學(xué)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)建一種開放的課堂文化，只有做到情趣教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，才能真正搞好素質(zhì)教育，提高學(xué)生素質(zhì)。

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