快樂語(yǔ)文教學(xué)

馮巧迎

ッ茁給中國(guó)足球帶了快樂，中國(guó)足球沖出了亞洲。語(yǔ)文老師，你給學(xué)生帶來了什么？唯有快樂語(yǔ)文，才能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，才能提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。

ゾ常聽同事抱怨學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)太差，對(duì)不喜歡學(xué)語(yǔ)文的學(xué)生苦口婆心的教育，語(yǔ)文成績(jī)提高還是很緩慢。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文更是提不起興趣，一部分學(xué)生為了高考不得不學(xué)語(yǔ)文，提起寫作文，學(xué)生只好東拉西扯，沒有真情實(shí)感。由此以來，語(yǔ)文就出現(xiàn)了與其他課爭(zhēng)時(shí)間的尷尬局面。有位語(yǔ)文老師痛心的說道，語(yǔ)文正在夾縫中生存。語(yǔ)文教學(xué)真的很難嗎？我認(rèn)為一個(gè)智慧的語(yǔ)文老師不是抱怨現(xiàn)實(shí)，而是積極的選擇語(yǔ)文教學(xué)方法，讓學(xué)生從內(nèi)心里接受語(yǔ)文，讓語(yǔ)文教學(xué)在快樂的氛圍中進(jìn)行。

反思語(yǔ)文教學(xué)，我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問題后進(jìn)步。一些語(yǔ)文老師對(duì)教材課文的處理千篇一律，沒有創(chuàng)新意識(shí)。比如，只要是遇到文言文教學(xué)，無非就是介紹作者、背景、實(shí)詞、虛詞、特殊句式。講完這些后，又是翻譯文章，接下來老師提問，學(xué)生回答。有位學(xué)生生動(dòng)的把文言文教學(xué)比做老和尚念經(jīng)，小和尚聽。看來，我們的學(xué)生已經(jīng)厭倦了語(yǔ)文教學(xué)模式，我們語(yǔ)文老師也有點(diǎn)疲憊。學(xué)生和語(yǔ)文老師都感到痛苦，沒有任何快樂可言。語(yǔ)文教學(xué)過程是一個(gè)感情投入的過程，沒有激情的語(yǔ)文教學(xué)是失敗的，沒有激情的語(yǔ)文老師是一個(gè)不合格的語(yǔ)文老師。最成功的語(yǔ)文課應(yīng)該是給學(xué)生帶來快樂，讓學(xué)生得到情感的滿足。

語(yǔ)文老師不必拘泥于教案的說法，人常說教無定法，只要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，滿足學(xué)生渴望快樂的欲望，語(yǔ)文成績(jī)?cè)诓恢挥X中就有所提高。再說文言文的教學(xué)，語(yǔ)文老師可以大膽的把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)演員，老師當(dāng)導(dǎo)演就行。采取各種方式讓全體學(xué)生快樂的投入到語(yǔ)文課堂里，形成快樂學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍。一篇篇幅短小的文言文，老師精彩導(dǎo)入課文，隨后分小組自由學(xué)習(xí)，把共同存在的問題由各組的代表寫在黑板上，大家共同探討答案，老師參與其中。各小組之間競(jìng)爭(zhēng)回答問題，對(duì)優(yōu)秀的組得最高分，再表?yè)P(yáng)各組的組長(zhǎng)。對(duì)于篇幅比較長(zhǎng)的文言文，告訴學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)，甚至課前背誦課文。上課以抽簽的形式檢查預(yù)習(xí)成果，把優(yōu)秀學(xué)生的名字寫在黑板上，課文翻譯老師不要講得太多，學(xué)生之間互相挑出翻譯的錯(cuò)誤，對(duì)知識(shí)難點(diǎn)，老師和學(xué)生一起討論解決。這樣以來學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)，在互幫互助中學(xué)習(xí)了知識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中獲得了成功的喜悅。再比如，現(xiàn)代詩(shī)歌單元教學(xué)，課上就開朗誦比賽，讓學(xué)生自己當(dāng)評(píng)委，課后，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌，老師參與創(chuàng)作，把創(chuàng)作成果集成詩(shī)歌集子本年級(jí)展出，特別優(yōu)秀的作品可以在報(bào)刊上發(fā)表。這樣，學(xué)生會(huì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得自信，學(xué)生不再懼怕語(yǔ)文，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情會(huì)大大提高。師生在快樂中共同進(jìn)步，語(yǔ)文老師不會(huì)再感到語(yǔ)文教學(xué)累了，學(xué)生也不會(huì)感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)枯燥了。

有些語(yǔ)文老師也明白活躍語(yǔ)文課堂氣氛對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，為了讓學(xué)生能快樂起來，費(fèi)盡了心思。在課上老師領(lǐng)唱流行歌曲，學(xué)生非?？鞓?，非常興奮。有些老師為了迎合學(xué)生的趣味，大講幽默笑話，怪話疊出，逗學(xué)生發(fā)樂。有些語(yǔ)文老師在課堂上甚至說調(diào)皮話搞活語(yǔ)文課堂氣氛。我想這不是真正意義上的快樂語(yǔ)文教學(xué)。要想做到真正的快樂語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文老師應(yīng)該有自己一套系統(tǒng)的快樂教學(xué)思想。

快樂可以傳遞，語(yǔ)文老師要想給學(xué)生帶來快樂，自己首先應(yīng)該是個(gè)快樂的老師。語(yǔ)文老師的情緒會(huì)影響學(xué)生的情緒。我們的學(xué)生渴望快樂，我們語(yǔ)文老師就要不失時(shí)機(jī)的給學(xué)生帶來快樂。我想，每節(jié)語(yǔ)文課，老師都不能把自己不良的情緒帶給學(xué)生。語(yǔ)文老師一人的快樂會(huì)關(guān)系整個(gè)班級(jí)的快樂。一個(gè)不懂得快樂的語(yǔ)文老師是一個(gè)不受學(xué)生歡迎的語(yǔ)文老師。語(yǔ)文老師的魅力在很大程度上取決于是否懂得快樂。有人曾向一位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師請(qǐng)教教好語(yǔ)文的秘訣，這位語(yǔ)文老師用兩個(gè)字回答了他：微笑。學(xué)生喜歡快樂的老師，快樂的老師給學(xué)生帶來不可估量精神力量。曾有學(xué)生在周記中寫到：馮老師，你是我的偶像。你天天都那么快樂，課堂氣氛讓我很放松，我變得勇敢了好多，上你的課真快樂。謝謝你讓給我?guī)砜鞓?。我每天都?huì)告訴自己，一定要讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在我的語(yǔ)文課堂上，即使膽小的學(xué)生也敢站起來發(fā)表自己的看法。我尊重每一個(gè)學(xué)生，我不會(huì)因?yàn)槌煽?jī)的原因瞧不起任何學(xué)生。在我的語(yǔ)文課堂上，我總是把快樂傳染給學(xué)生。40分鐘一堂課，我講得很少，大部分時(shí)間是學(xué)生探討學(xué)習(xí)，我經(jīng)常微笑著向?qū)W生請(qǐng)教，學(xué)生很開心的給我講解。我的學(xué)生越來越期盼每天的語(yǔ)文課，他們自發(fā)組織小組學(xué)習(xí)語(yǔ)文。語(yǔ)文老師有讓學(xué)生快樂的職責(zé)，快樂語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文成績(jī)提高很快。

要想讓一節(jié)課高潮迭起，新穎別致的導(dǎo)語(yǔ)至關(guān)重要。一句很特別的導(dǎo)語(yǔ)會(huì)給學(xué)生帶來異樣的一堂課的開始。導(dǎo)語(yǔ)要能引起學(xué)生探索問題的興趣。比如：在講《蘭亭集序》這篇古文時(shí)，我就這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，在你們的人生旅途中，有很多值得我們懷念的浪漫往事。你們認(rèn)為人生最浪漫的事情是什么？學(xué)生開始小聲說開了，有學(xué)生說，和你慢慢變老。有學(xué)生說，浪跡天涯海角，有學(xué)生說，最浪漫的事莫過于邀幾位志同道合的朋友，在草長(zhǎng)鶯飛之時(shí)，攜一壺濁酒，駕一葉扁舟，徜徉于明山秀水詩(shī)酒風(fēng)流。學(xué)生們開始會(huì)心的笑了，爭(zhēng)著說自己認(rèn)為人生最浪漫的是我說，讓我們劃著藝術(shù)的小舟，回到353年那次有名的蘭亭聚會(huì)，感受一下王羲之筆下魏晉名流的飄逸和浪漫。說完，學(xué)生快樂的閱讀了全文，隨后又快樂的探討了全文。

語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)要匠心獨(dú)運(yùn)，沒有創(chuàng)新的語(yǔ)文作業(yè)學(xué)生會(huì)很厭倦。怎樣的語(yǔ)文作業(yè)能讓學(xué)生在快樂中完成。我想，應(yīng)該是既能聯(lián)系高考又能關(guān)注學(xué)生的生活的語(yǔ)文作業(yè)，學(xué)生樂意去做。在講完《過秦論》，我趁熱打鐵，讓學(xué)生寫一篇《論應(yīng)試教育》的作文，學(xué)生交上來的作業(yè)見解獨(dú)到，分析問題獨(dú)具只眼，感情投入。在學(xué)完《祝?！愤@篇小說時(shí)，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察身邊的一位同學(xué)對(duì)他剛剛進(jìn)入高中時(shí)的肖像和現(xiàn)在的肖像進(jìn)行對(duì)比描寫，學(xué)生熱情很高。我在課堂讓學(xué)生展示了自己的作業(yè)成果，大家在歡聲笑語(yǔ)中掌握了肖像描寫的技巧。在春節(jié)來臨之時(shí)，我讓學(xué)生在課堂上給自己家里寫幾幅對(duì)聯(lián)，農(nóng)村的同學(xué)可以給豬圈，雞窩寫對(duì)聯(lián)。學(xué)生寫得妙趣橫生，我們共同欣賞了大家的創(chuàng)作，學(xué)生很滿足的完成了語(yǔ)文作業(yè)，他們從中獲得了寫作帶來的快樂。

快樂語(yǔ)文教學(xué)將贏得很好的語(yǔ)文成績(jī)，學(xué)生將在快樂中完成自己高中三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

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