班主任工作中的五先五后

李世恩

グ嘀魅問(wèn)茄校對(duì)學(xué)生教育的最基層的實(shí)施者，班主任工作的成敗直接影響學(xué)生的前途與命運(yùn)，也影響著學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)。那么如何才能使班主任的瑣碎的工作進(jìn)行好呢？

ヒ弧⑾卻蠛笮

ピ謔導(dǎo)使ぷ髦校以學(xué)校的管理為大，以班級(jí)的聲譽(yù)為大，時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生以“大局為重”的意識(shí)。這也是間接培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情趣和民族自尊心自信心的意識(shí)。不要單一的強(qiáng)調(diào)“大”，使同學(xué)們就覺(jué)得老師的眼中沒(méi)有他們，只有學(xué)校。久而久之，與老師的距離越來(lái)越大，師生之間的隔閡不言而喻，它無(wú)形之中就影響了班主任的工作。因此，要求班主任的工作中“大”中有“小”。在充分強(qiáng)調(diào)大局意識(shí)的前提下，要多和同學(xué)討論身邊的小事，小到一張紙片、一口痰、一句臟話(huà)等。真正地使學(xué)生體會(huì)到老師是他們的知心人，并不是一味地講大道理；通過(guò)老師對(duì)這些小事的評(píng)價(jià)給以耐心細(xì)致的工作，也使同學(xué)們體會(huì)到“學(xué)校無(wú)小事，事事能育人”和“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理。同時(shí)班主任的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)都有助于班主任工作的順利的開(kāi)展。這樣班主任既按照學(xué)校的規(guī)章制度辦事，又得到同學(xué)們的一致認(rèn)可。

ザ、先細(xì)后粗

グ嘀魅蔚墓ぷ魘嵌嚳矯嫻?。思纫嘀魅瘟⒆悻F(xiàn)實(shí)，努力搞好實(shí)際工作，又要求班主任著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，研究與探索。

ビ繞渥魑七年級(jí)的班主任，工作要從實(shí)際出發(fā)，心系學(xué)生。例如：學(xué)生病了，老師應(yīng)給予關(guān)心和幫助；哪位同學(xué)情緒有波動(dòng)，老師應(yīng)和他談心，幫助他找原因；哪位同學(xué)有進(jìn)步，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予表?yè)P(yáng)；學(xué)生過(guò)生日，老師應(yīng)該送去自己溫馨的祝福……只有這樣，學(xué)生才能體會(huì)到班集體的溫暖。樹(shù)立班主任的威信，加強(qiáng)老師的號(hào)召力和凝聚力，使班級(jí)管理工作取得實(shí)效。

ビ氪送時(shí)，班主任要從繁瑣的工作中解脫出來(lái)，與同學(xué)們一起探索班級(jí)的發(fā)展，提高整體的文化修養(yǎng)，使班級(jí)管理上一個(gè)新臺(tái)階。

ト、先勤后懶

ザ園嘀魅蔚墓ぷ鞫言，小到衣、食、住、學(xué)等方面，大到一個(gè)人的品行、前途與命運(yùn)，可謂復(fù)雜多變。如何才能使班主任的工作條理化呢？

フ庖求班主任要“勤”。腿勤：多在教室和宿舍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看他們的衛(wèi)生和公物的擺放等。這樣對(duì)于那些趁機(jī)作亂：如吃完飯后在宿舍內(nèi)打逗、抽煙等行為得以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和制止?？谇冢憾嗾f(shuō)，多講道理。對(duì)于一些同學(xué)們意識(shí)差事多說(shuō)，細(xì)說(shuō)，爭(zhēng)取做到“動(dòng)之以情，曉之以理”。例如：晚上熄燈鈴響過(guò)之后，大家要立即休息，不然的話(huà)你的行為會(huì)影響他人的休息，是不道德的。再如：不許隨便拿別人的東西，要經(jīng)過(guò)人家的允許才能用別人的東西等。

テ絞保只有這些工作做勤，做細(xì)，才能使學(xué)生歲周?chē)氖虑榧皩W(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，是非分明，以后班主任的工作就以指導(dǎo)為主。從一定意義上說(shuō)，也是減輕班主任工作的一種方法吧！

ニ摹⑾韌后恩

ザ雜諮生的管理工作，對(duì)于某些嚴(yán)重的、不良的行為應(yīng)該采取“威”，如上課不許搞小動(dòng)作，在宿舍內(nèi)不許打撲克，在餐廳里不許隨便仍食物，不許搞對(duì)象等。用這種方式可以防患于未然，在一定的時(shí)間內(nèi)見(jiàn)效。但一味的采取強(qiáng)壓的手段，同學(xué)們會(huì)有對(duì)立的情緒，逆反的心理反而會(huì)降低班主任的威信，而且也給班主任以后的工作留下隱患。所以事情過(guò)后，并不是不理不睬，而是再和同學(xué)們靜下來(lái)談一談，找一找問(wèn)題的原因，分析分析這樣做的危害，使同學(xué)們及早認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，后悔當(dāng)初的言行。此時(shí)班主任應(yīng)給犯錯(cuò)的同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)，使他們有改過(guò)自新的余地。對(duì)學(xué)生恩威并施，這需要班主任的愛(ài)心、智慧和責(zé)任心。

ノ濉⑾缺魏罌

ザ雜諞恍┪ゼ偷耐學(xué)，通常老師是不問(wèn)青紅皂白，亂鬧一氣，結(jié)果事情并不是這樣，既挫傷了同學(xué)的自尊心，又體現(xiàn)出老師處理事情過(guò)于武斷。一般說(shuō)來(lái)，同學(xué)們的違紀(jì)行為，如果是道聽(tīng)途說(shuō)，則需老師暗中偵察，隱蔽行動(dòng)，在掌握充足的證據(jù)時(shí)，再處理學(xué)生也不晚。如果是親眼所見(jiàn)，可以旁敲側(cè)擊，暗中提示，如果仍不悔改，老師再個(gè)別的予以糾正。如果影響廣大的，要在大的范圍之內(nèi)給以嚴(yán)厲的批評(píng)。總之，對(duì)于學(xué)生問(wèn)題的處理，要因人而異，因事而異，注意處理問(wèn)題的方式與場(chǎng)合，才能恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題，達(dá)到最佳的效果。

ピ誄瀆玄機(jī)與奧妙的班主任工作中，只有審時(shí)度勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，瞬時(shí)而為，巧施策略，班主任才能運(yùn)籌帷幄，決勝千里。

ィㄗ髡叩ノ唬漢穎比難糲匚騫鎮(zhèn)中學(xué)）