淺談語文教學中興趣的培養(yǎng)

戎紅云

孔子曾說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師”。這就是說興趣是學習的動力，只有學生有了興趣，就能使學生的學習具有積極性和主動性。那么，如何在教學過程中激發(fā)學生學習語文的興趣呢？

一、巧妙的導入，能激發(fā)學生的學習興趣

俗話說：“好的開頭是成功的一半”。一個好的開頭，可為整節(jié)課的教學營造一個良好的氛圍，喚起其濃厚的求知欲，進入最佳狀態(tài)，進而達到好的教學效果。如：在初三語文講《生于憂患，死于安樂》時，以故事引入，在美國的阿拉斯加的一個自然保護區(qū)內(nèi)原是鹿與狼共存的，人們?yōu)榱吮Ｗo鹿不被狼吃掉，人們趕走了狼。不料，在“和平安寧”環(huán)境中鹿不再狂奔快跑了，體質(zhì)明顯下降，不久便有疾病在鹿群中流行，許多鹿病死。不得已人們又把狼“請”回來，不久鹿群又煥發(fā)了生機和活力。同學們有何感想？學生很快總結出了“生于憂患，死于安樂”。那么人是不是也是這樣？通過這樣設置導入語，學生很快被吸引住了，不僅注意力集中，而且增強了學習興趣。

二、利用多種手段，激發(fā)學生的學習興趣

學生的學習興趣，跟教師的教學生動和善于調(diào)動有密切關系，在設計教案時，教師要根據(jù)教學的目的，發(fā)掘激發(fā)興趣的因素，運用學生喜歡的直觀手段如圖片、幻燈片、錄音、多媒體、小表演等多種方式來進行課堂教學，如在教學初三語文《我的叔叔于勒》時，先讓學生把高潮部分分角色朗讀課文，要帶感情，符合人物的性格，學生們躍躍欲試。為了拓寬學生的想象力，我讓學生自編了一部小話劇“假如船上的百萬富翁象于勒，菲利普夫婦會怎樣”由于精心準備，學生個個情緒高漲，興趣盎然，使學生留下深刻的印象，取得了良好的教學效果，正所謂“興趣是最好的老師”。

三、調(diào)動學生的熱情，培養(yǎng)學生的學習興趣

在教學中應避免強制學生學習，強制學生去學，學生就會產(chǎn)生厭煩、厭倦甚至敵對的情緒。為了使教學取得較好的效果，這些年的教學實踐證明，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生熱情，是搞好教學的最好途徑。班里的學生分為好、中、差三類，然而后進生并非是智商低，而是他們沒有良好的學習習慣，對學習沒有產(chǎn)生深厚的興趣。在教學中，我們常看到成績好的優(yōu)秀生，而易忽略后進生，這就需要老師在教學中調(diào)動和培養(yǎng)后進生的學習興趣。因此在教學中，首先要課前給他們留預習作業(yè)，在課堂上，多給他們發(fā)言的機會，鼓勵他們勇敢開口，同時還注意讓他們回答淺易的問題，當回答正確時及時給予表揚。后進生的情感既敏感又脆弱要采用多表揚、少批評的策略注意培養(yǎng)他們的學習興趣。

通過教學實踐，我體會到在課堂教學中要注意激發(fā)培養(yǎng)學生的興趣，調(diào)動學生自主學習的熱情。通過引導學生參與課堂教學活動，把學生主動權交給學生，使學生在愉快的課堂中學會新知。

（作者單位：河北正定縣曲陽橋中學）