興趣——學生最好的老師

趙國紅

前幾天，同事家的女兒來學校，問起她為什么選擇學古箏，原來純屬偶然。有一回，去參觀文藝聯(lián)歡會，小家伙兒居然被一位大姐姐美妙的古箏聲給陶醉了。于是對媽媽說：“我要學古箏。”當時正興學二胡，誰知她沒興趣，考慮再三，媽媽還是遂了她的心愿?，F(xiàn)在回想起來她媽媽還津津樂道，因為她已經(jīng)把古箏當作學習生活中的一部分了。

同樣，興趣在學生學習中亦是如此。在實踐教學中，我深刻地體會到興趣是激發(fā)學生主動積極學習，勇于創(chuàng)新，探求新知的前提。它會使學生主動學習，快樂學習，仿佛學習不是一種沉重的負擔，而是能夠擴大知識和眼界，豐富學問的最好途徑。

俗話說“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。學生對所學的一切掌握得迅速而牢固與興趣不無關(guān)聯(lián)。針對中學生的心理特點，結(jié)合學生實際以及教學中的心得，我認為激發(fā)學生興趣應(yīng)做到如下幾點：

一、通過解放學生激發(fā)學生興趣

著名教育家陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》一文中指出：“解放學生的頭腦，使他們思想；解放學生的雙手，使他們能干；解放學生的嘴巴，使他們能問；解放學生的空間，使他們能到大自然大社會里擴大知識和眼界，獲得豐富的學問；解放學生的時間，使他們有時間學一點兒他們渴望要學的知識，干一點兒他們高興干的事情?！碧招兄壬P(guān)于“五大解放”的思想對我啟發(fā)很大。因而我們要敢于突破課本課堂的束縛，依據(jù)教材，而不拘泥于教材，對教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)作大膽調(diào)整，一些知識性內(nèi)容放手讓學生自學，騰出時間補充相關(guān)課外知識或熱點、重點問題展開討論，啟迪思維。當學生在課堂上興高采烈、其樂融融時，學生對學習的態(tài)度就越積極，主動參與、主動學習的意識就越強烈。正如心理學家布魯納所說：“學習最好的刺激乃是對學習材料發(fā)生興趣”。

二、通過多種教學手段激發(fā)學生興趣

過去，我們往往希望學生循規(guī)蹈矩，完全按照自己預(yù)設(shè)的軌道。實踐證明，學生的這種學習毫無興趣可言，充其量不過是模仿的過程，模仿決不是創(chuàng)造，“小綿羊”式的學生決不是現(xiàn)代社會所需要的高素質(zhì)人才。隨著電教手段的普及、設(shè)備的改進，教師應(yīng)充分借助一些現(xiàn)代手段，使學生手、耳、腦并用，把知識形象化。讓多種教學媒體有機結(jié)合，把文字資料、圖片資料、錄象資料、動畫設(shè)計進行整合，多媒體的動感、豐富的色彩、直觀的圖象、活生生的畫面和翔實的材料，美妙的音樂都會使學生的各種感官受到全面的刺激，真正做到眼到、手到、心到。這樣，學生的興趣自然就調(diào)動起來了。

三、通過學生活動激發(fā)學生興趣

讓學生在自主學習活動中充分表現(xiàn)、熱烈交流、認真探究和體驗、愉快成長是當前教育模式改革的主旋律。因此，我們不妨從學生的實際出發(fā)，充分利用各種手段和條件，精心設(shè)計學生樂于參與的生動活潑的活動來教學?；顒釉O(shè)計要體現(xiàn)“新、奇、趣”，“新”就是要有新的內(nèi)容新的形式；“奇”就是要讓活動有懸念有期待，使學生產(chǎn)生好奇心；“趣”就是課堂活動的形式要富有趣味性。這樣的活動既能激發(fā)學生的學習興趣，又能達到讓學生自主學習，探究的目的。通過這樣的方法，我們就可以營造出一種寬松、民主、和諧的教學氛圍，引導學生獨立思考，鼓勵學生探求新知，敢于創(chuàng)新。

另外，學生活動可以采取調(diào)查、討論、訪問、演講等形式，讓學生親自參與，主動實踐。有一回，我讓學生查閱資料，了解我國目前各行各業(yè)的發(fā)展情況，設(shè)想自己就是未來某一行業(yè)杰出的勞動者，按行業(yè)分成小組參加“未來中華英才大聚會”，介紹自己行業(yè)現(xiàn)在的情況及對未來的展望。這下學生可忙壞了，一會兒翻書，一會兒查資料，用上了十八般武藝，收集了不少素材，真有點“書到用時方恨少”的感覺。一找一查一寫的過程中，不但提高了理解能力，而且能夠運用所學知識分析、解決問題，充分體現(xiàn)了以學生為中心的主體意識。

四、通過存疑激發(fā)學生興趣

愛因斯坦曾竭力反對某些好心的老師，在學生提出問題時，馬上給予解答。他說：“教師的責任是把學生培養(yǎng)成為具有獨立行為和獨立思考的人?！彼谧詫W中碰到疑難向人請教時，也總是說：“給我指個方向，不要把結(jié)果全部告訴我，留著讓我思考?！边@給我們的重要啟示就是在課堂教學中，教師要善于巧妙存疑，將“問號”裝進學生的頭腦里，進而讓“思想”在學生的頭腦中產(chǎn)生出來。這樣可以使學生經(jīng)常表現(xiàn)出疑惑，驚奇和探究的欲望，進而更加激發(fā)學生的學習興趣。

總之，興趣能調(diào)動學生的注意力、思維、記憶等多種學習因素，是學生最好的老師。作為教師，我們要通過各種教學手段和方法激發(fā)學生的興趣，讓他們在興趣的指引下主動學習、自主探究，在知識的海洋里實現(xiàn)自己的價值。

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