“演”勝于“言”

孫桂芝

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：表演比語(yǔ)言的作用更大。在語(yǔ)文課堂上，有時(shí)嘮嘮叨叨地講上半天，其效果還真不如讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)表演一下好。這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生更深入地理解課文，同時(shí)還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

一、演一個(gè)“跽”字

上《鴻門(mén)宴》時(shí)，當(dāng)講到樊噲闖帳一段文字時(shí)，我先讓學(xué)生大聲讀出如下幾句話(huà)：

噲遂入，披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者？”

接著，我讓一位同學(xué)在第一排課桌上表演項(xiàng)羽的動(dòng)作給大家看：他跪在課桌上，手握一把笤帚當(dāng)作劍，猛然挺直身子，做出一種警備的姿勢(shì)。這個(gè)動(dòng)作做得很成功，同學(xué)們也很直觀地領(lǐng)會(huì)了“跽”這個(gè)動(dòng)作的含義。

但是他的表情、說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣表演得還不到位。于是，我又讓全班同學(xué)反復(fù)讀課文，想象項(xiàng)羽當(dāng)時(shí)的心情與情境。

過(guò)了一會(huì)兒，一位同學(xué)要求重演。這次他的動(dòng)作表演得好，把項(xiàng)羽當(dāng)時(shí)又驚又疑又怒的神情表現(xiàn)得淋漓盡致。同學(xué)們都拍手叫好。

我讓他給大家做個(gè)說(shuō)明，他說(shuō)：當(dāng)一位帶劍的武士氣勢(shì)洶洶地闖進(jìn)帷幕時(shí)，項(xiàng)王沒(méi)有任何防備，心中肯定會(huì)一驚；接著便會(huì)疑惑不解——這是怎么回事？這是誰(shuí)？當(dāng)他定下神來(lái)看到對(duì)方是一位瞋目視己，頭發(fā)上指，目眥盡裂的敵方武士時(shí)，感到憤怒，所以他當(dāng)時(shí)應(yīng)該是又驚又疑又怒。

通過(guò)表演，不僅很容易地讓同學(xué)們理解“跽”的含義，而且還培養(yǎng)了他們的想象能力、分析能力和表達(dá)能力，甚至還有造型能力！

二、扮兩個(gè)人物

學(xué)習(xí)魯迅先生的《藥》，分析人物形象是本文的一個(gè)重點(diǎn)，我經(jīng)常通過(guò)表演引導(dǎo)學(xué)生揣摩、理解、領(lǐng)會(huì)、分析人物的心理和形象。

我在班里找了一位高大魁梧的男生演康大叔，又找了一位瘦小的男生演華老栓。扮演康大叔的那個(gè)學(xué)生披衣散扣，大大咧咧，粗聲粗氣，活像張飛。扮演華老栓的那位同學(xué)手里拿一只茶缸做茶壺，點(diǎn)頭哈腰，笑嘻嘻的。

看了他們的表演，同學(xué)們都笑了。

我沒(méi)有說(shuō)什么，而是讓同學(xué)們繼續(xù)讀課文，過(guò)一會(huì)兒再評(píng)價(jià)兩位同學(xué)的表演。有一位同學(xué)評(píng)價(jià)“康大叔”。

他說(shuō)：“我認(rèn)為康大叔最大的特點(diǎn)是‘兇而不是‘粗。你們看康大叔的動(dòng)作：闖、嚷；再看他的衣著外貌：披衣散扣，滿(mǎn)臉橫肉?？梢哉f(shuō)他是一個(gè)兇暴、蠻橫的人。還有他嚷出那些話(huà)，分明是自以為勞苦功高，老栓應(yīng)該對(duì)他感恩戴德，他對(duì)自己屠殺革命者的行為不以為恥，反以為榮?！彼脑u(píng)論贏得了熱烈的掌聲。

另一個(gè)同學(xué)點(diǎn)評(píng)了“華老栓”對(duì)康大叔的態(tài)度。

他說(shuō)：“華老栓首先打心眼兒里認(rèn)為康大叔很有本事，地位比自己高，所以對(duì)他很恭敬；另外，因?yàn)樗膭Ｗ邮值纳矸?，華老栓對(duì)他又懷有幾分恐懼；第三，兒子的‘藥是托了康大叔的福，及時(shí)得到了信息，所以華老栓對(duì)他還懷有幾分感激?？傊A老栓對(duì)康大叔的感情是：尊敬，感激，恐懼，討好。剛才李兵同學(xué)‘笑嘻嘻的看起來(lái)很開(kāi)心的樣子，我認(rèn)為不合適，大家想一想，這時(shí)華小栓雖然吃了藥，但是能不能好還不能確定，華老栓還是憂(yōu)心忡忡的，他不會(huì)笑得那么開(kāi)心。再者，在自己害怕的人面前為了討好對(duì)方而強(qiáng)裝笑顏，他也不會(huì)笑得那么自然，所以我覺(jué)得他的笑應(yīng)該是擠出來(lái)的?！蔽覍?duì)他的回答大加贊賞，表?yè)P(yáng)他讀得細(xì)致，分析得透徹。

在教學(xué)中，教師與其挖空心思地尋找詞匯給學(xué)生講，不如放手讓學(xué)生自己揣摩、領(lǐng)會(huì)、表演。這種做法有時(shí)候確實(shí)可以稱(chēng)得上是“此時(shí)無(wú)言勝有言”。

（河北省清河縣中學(xué) 054800）