標(biāo)題、話題、材料、新材料，一個(gè)都不能少

郭吉成

恢復(fù)高考制度以來(lái)的三十年，全國(guó)高考作文題型沿著發(fā)展軌跡逐步演變，其開(kāi)放程度也呈逐漸遞增態(tài)勢(shì)。至2005年高考上海卷、 福建卷、全國(guó)卷Ⅰ又出現(xiàn)了一種引人關(guān)注的新型作文題型模式—新材料作文(有人稱作“后話題作文”、“命意作文”)。這種作文模式比話題作文更具開(kāi)放性，考生可發(fā)揮的空間更大?？梢哉f(shuō)，在目前高考自主命題的背景模式下，高考作文命題模式已經(jīng)呈現(xiàn)出了發(fā)展、開(kāi)放的局面，由以前的全國(guó)單一模式走向了全國(guó)“標(biāo)題作文”、“材料作文”、“話題作文”、“新材料作文”多元模式并存的軌道。作文命題題型多元模式的呈現(xiàn)是一件好事，但由于作文題型模式本身的概念命名存在的缺陷（或不夠科學(xué)），也使得我們對(duì)這幾種作文題型模式的認(rèn)識(shí)或茫然，或模糊，給作文帶來(lái)了具體的障礙和困難。但分析之后可以發(fā)現(xiàn)，這四種分類說(shuō)法基本是基于作文的命題形式和立意的思維方式而言的。請(qǐng)看下面四道高考作文題目：

1．標(biāo)題作文題型模式

以“提籃春光看媽媽”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

注意：①立意自定。②文體自選。③書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。④不得抄襲。（2007年安徽卷）

2．材料作文題型模式

詩(shī)人對(duì)宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。入乎其內(nèi)，故能寫(xiě)之。出乎其外，故能觀之。入乎其內(nèi)，故有生氣。出乎其外，故有高致。

以上是王國(guó)維《人間詞話》中的一則文字，論述了詩(shī)人觀察和表現(xiàn)宇宙人生的態(tài)度和方法。其實(shí)，這則文字所含的思想，對(duì)我們?yōu)槲摹⑻幨?、做人以及觀賞自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)，都有啟發(fā)。

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)這則文字的感悟，自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（2005年湖北卷）

3．話題作文題型模式

與許多動(dòng)物一樣，雨燕的幼年也是在安樂(lè)窩里度過(guò)的，父母的精心照料讓它長(zhǎng)得胖乎乎的。有趣的是，雨燕在第一次離巢之前也會(huì)減肥：控制食物的攝入，同時(shí)進(jìn)行鍛煉（拍打翅膀，做俯臥撐）。減肥之后，它們就能展翅飛翔。

請(qǐng)以“雨燕減肥”為話題寫(xiě)一篇文章。

要求：所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)，立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字，不得抄襲。（2006年江西卷）

4．新材料作文題型模式

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。

一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。

一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)??！”

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問(wèn)題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。（2006年全國(guó)卷I）

從中我們不難析出，這四種不同的作文題型模式主要區(qū)別在以下兩個(gè)方面：

一、命題題型構(gòu)成的區(qū)別

從命題形式上看，標(biāo)題作文是指命題人給出一個(gè)既定的題目,要求應(yīng)試者根據(jù)這個(gè)給定題目進(jìn)行寫(xiě)作。這個(gè)題目可以是一個(gè)概念，也可以是一個(gè)短語(yǔ)。如“季節(jié)”（2007年福建卷）、“我能”（2007年遼寧卷），等等。命題作文是我國(guó)傳統(tǒng)的作文方式，至今仍有特殊的價(jià)值。它有利于直接體現(xiàn)作文的意圖，避免寫(xiě)作偏向某一方面；有利于寫(xiě)作者的思想迅速集中，在較短時(shí)間內(nèi)完成審題立意。材料作文、話題作文、新材料作文，這三者題型上除了要求、提示、注意點(diǎn)等要素外，都給出作文閱讀材料，其區(qū)別點(diǎn)是話題作文有規(guī)定的作文“話題”，考生的作文必須圍繞話題展開(kāi)；新材料作文提供一則材料或圖畫(huà)并略作提示，但不提供話題。

二、審題立意的思維方向區(qū)別

從立意思維的方向上來(lái)說(shuō)，標(biāo)題作文由于命題直接給出了作文題目，命題只給一個(gè)概念或者短語(yǔ)讓考生寫(xiě)作，考生根據(jù)這個(gè)概念或短語(yǔ)聯(lián)想拓展生發(fā)，并對(duì)此作理性的思考，所有考生用同一個(gè)標(biāo)題寫(xiě)作，其限制性很強(qiáng)。實(shí)際上，標(biāo)題作文在限定標(biāo)題的同時(shí)，也在一定的程度上限定了選材的范圍和文章的立意方向。

話題作文要求考生作文必須在規(guī)定的話題范圍之內(nèi)，由于話題指向明確，作文時(shí)考生只要依據(jù)材料提示，把話題的界定范圍搞清楚，再將所給的材料放大，通過(guò)閱讀思索，從話題的多個(gè)點(diǎn)中找出有見(jiàn)地的點(diǎn)，自定主題，闡述真情實(shí)感就可以了。這正和材料作文相反，材料作文是要求考生對(duì)所給的材料進(jìn)行“緊縮”（所謂“緊縮”即從材料中找出材料的關(guān)鍵句、或主旨句、提示句），通過(guò)“緊縮”提煉出材料的中心，考生作文時(shí)，必須緊扣材料的中心來(lái)立意，不能信馬由韁，而且這種扣是越緊越好，換句話說(shuō)，就是對(duì)材料的中心范圍控制得越小越好立意。

就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，新材料作文介于材料作文與話題作文之間，其命題特點(diǎn)、寫(xiě)作要求與話題作文和材料作文有相同之處。但比較而言，新材料作文比話題作文更具開(kāi)放性，更有利于考生發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華。但有時(shí)隱性材料也會(huì)增加考生的審題難度。

這里著重說(shuō)說(shuō)材料作文和新材料作文的審題立意區(qū)別。

從審題的角度來(lái)看，材料作文和新材料作文在審題立意上是有本質(zhì)上的區(qū)別的。

“中心立意”是材料作文的本質(zhì)。為什么這樣說(shuō)？因?yàn)?，材料作文所提供的作文閱讀材料是有著明確的中心內(nèi)容的，一則材料只有一個(gè)中心，考生審題正確與否，立意高低怎樣，都與對(duì)材料中心的把握程度有關(guān)。要做到審題正確、立意較高，必須充分把握材料的中心。如2005年湖北卷的試題，命題者在寫(xiě)作要求中就非常明確地要求考生根據(jù)自己對(duì)材料的感悟來(lái)立意。感悟什么？就是感悟材料中所透露的“詩(shī)人觀察和表現(xiàn)宇宙人生的態(tài)度和方法”這個(gè)中心，作文審題時(shí)，如果對(duì)此感悟有偏差，那么作文的審題和立意也會(huì)產(chǎn)生偏差，甚至錯(cuò)誤。因此，從這個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，作文者審題時(shí)攝取材料的中心就顯得十分重要了。當(dāng)然在作文的過(guò)程中，更要環(huán)環(huán)扣材料來(lái)表達(dá)中心，不能偏離，否則，同樣是不恰當(dāng)?shù)?。從?xiě)作實(shí)踐來(lái)看，以“中心立意”為思維核心的材料作文的難度較大，其難度突出表現(xiàn)在考生對(duì)材料中心的把握上。因?yàn)槠鋵忣}立意限制過(guò)死、過(guò)嚴(yán)，考生往往會(huì)把握不住材料的中心而使作文離題或偏題。

新材料作文的本質(zhì)是“命意作文”，它介于話題作文和材料作文之間，只給出材料，不規(guī)定話題，其特點(diǎn)是既有材料作文的形態(tài)，也有話題作文的特質(zhì)。盡管其形態(tài)還是材料作文，但無(wú)論是審題、還是立意，都有別于材料作文的思維方式，思維界面要求比材料作文寬松得多。命題者對(duì)作文的審題要求是這樣表述的：“全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”。對(duì)這句話的內(nèi)核可以作這樣的解讀：作文審題時(shí)要全面理解材料的內(nèi)容和含意，但角度可以根據(jù)個(gè)人在對(duì)材料理解揣摩的基礎(chǔ)上任意選擇。這說(shuō)明新材料作文的材料含意是多項(xiàng)的，它可以是直接的，也可以是隱含的；可以是材料的中心信息，也可以是材料的非中心信息；可以著眼于材料的中心去立意，也可以著眼于材料的“邊緣”去立意。當(dāng)然這需要考生在審題時(shí)去挖掘生發(fā)。如2006年全國(guó)卷Ⅰ作文題的審題立意就是多角度的：烏鴉為什么抓山羊失?。恳?yàn)樗活欁陨項(xiàng)l件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理？從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。當(dāng)然，也可從小孩稱贊烏鴉“它也很可愛(ài)??！”分析原因立意。因?yàn)樗桓市淖鲆恢黄胀ǖ臑貘f，它要超越，它敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉！

“新材料作文”在審題立意時(shí)比材料作文審題立意要有更多的自由度和思維空間度。但這并不是說(shuō)，“新材料作文”審題立意自由度大，可以不重視材料的理解和揣摩，相反，它更突出了理解揣摩材料的重要性。按余聞的話說(shuō)，就是“題目中所供材料既是審題的第一出發(fā)點(diǎn)，又是作文符合題意的終極范圍。”（余聞《2006年高考語(yǔ)文試題分析》）可見(jiàn)，正確審讀材料，仍然是新材料作文立意的關(guān)鍵。