大學(xué)研究生培養(yǎng)之探討

王仲淳　管光祥　鄭福源

[摘 要]論文介紹臺(tái)灣如何培養(yǎng)各專門領(lǐng)域研究生以提供各個(gè)所需人才，并以元智大學(xué)電機(jī)工程學(xué)系為例，就“研究生入學(xué)方式”、“研究生培養(yǎng)”、“畢業(yè)資格”、“教育目標(biāo)”、“研究生自我要求及能力”、“研究生建議及本所相關(guān)措施”等方面討論說明。

[關(guān)鍵詞]研究生；教育目標(biāo)；研究生培養(yǎng)；研究所教育；畢業(yè)資格

[中圖分類號(hào)]G643[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]Ａ[文章編號(hào)]1672-0717（2008）02-0122-03

一、 研究生入學(xué)方式

1-元智大學(xué)電機(jī)工程學(xué)研究生培養(yǎng)模式

研究生培養(yǎng)體系的建立是與十九世紀(jì)工業(yè)革命和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的浪潮時(shí)需大批專業(yè)人才相適應(yīng)的。研究生培養(yǎng)體系的建立和發(fā)展促使了擁有大批量培養(yǎng)高層次人才的制度。經(jīng)多年發(fā)展，研究生培養(yǎng)的規(guī)則規(guī)范、方法模式等也在不斷改善，形成了研究生教育獨(dú)特的風(fēng)格和模式。為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)了不計(jì)其數(shù)的杰出人才。研究生教育主要在培養(yǎng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)的過程和方式直接決定著研究生的品質(zhì)及可能的出路?，F(xiàn)在臺(tái)灣的研究生培育機(jī)制已為各項(xiàng)專業(yè)產(chǎn)業(yè)及相關(guān)的進(jìn)階研究，皆已孕育出了許多優(yōu)秀人才。

本校電機(jī)研究所入學(xué)途徑包括“甄試入學(xué)”及“考試入學(xué)”二種(視情形增加面試及相關(guān)資料審核)。而碩士班需具有下列資格之一者才得報(bào)考：凡于臺(tái)灣經(jīng)教育部立案之大學(xué)或獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)，獲有學(xué)士學(xué)位者（含應(yīng)屆畢業(yè)生）；符合教育部采認(rèn)規(guī)定之國(guó)外大學(xué)或獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)，獲有學(xué)士學(xué)位者。

針對(duì)甄試入學(xué)，要求具有同等學(xué)力規(guī)定之資格，符合臺(tái)灣教育部公布報(bào)考大學(xué)同等學(xué)力進(jìn)行。

甄試項(xiàng)目包括第一階段資料審查40%及第二階段口試60%(通過第一階段者始得參加第二階段)，口試部份為求公平性，每組皆需至少二位老師參與評(píng)分。 入學(xué)考試作業(yè)約于每年的3～4月進(jìn)行，考試項(xiàng)目包括第一階段筆試(占總分的80%)及第二階段資料審查(占總分的20%)，通過第一階段者始得參加第二階段。

博士班入學(xué)考試亦分為甄試與考試（含碩士生徑攻博士學(xué)位）。 兩者評(píng)分項(xiàng)目分別為資料審查（60%）與口試（40%），參與口試的教授至少三位，以維持考試公平性。修業(yè)年限為:一般碩士生需一至二年，但必要時(shí)得酌予延長(zhǎng)一年；在職專班碩士生需一至四年，但必要時(shí)得酌予延長(zhǎng)二年。 博士生需四至七年。

2-研究生培養(yǎng)

元智大學(xué)電機(jī)研究所要求，研究生須于入學(xué)第一學(xué)年結(jié)束前選定論文指導(dǎo)教授，其論文指導(dǎo)教授必須為本系專任助理教授(含以上)擔(dān)任。每位指導(dǎo)教授可以指導(dǎo)2～3位本科研究生，而在職專班研究生則不受限制,由其研究生自行選定指導(dǎo)教授。研究生論文題目以指導(dǎo)教授研究專業(yè)研究方向或現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室設(shè)備為主要研究方向；一般研究生需擔(dān)任課業(yè)助教一年，而在職專班研究生則無須擔(dān)任；每位研究生須定期與指導(dǎo)教授討論進(jìn)度或一些注意事項(xiàng)；在研究所期間，科技英文是必修課程，可以幫助學(xué)生在英文聽說讀寫各方面的知識(shí)及能力提高；學(xué)生在畢業(yè)前，必須完成學(xué)位論文且經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目谠嚧疝q，對(duì)于學(xué)生將所研究的成果表達(dá)出來，無論是文字或演示文稿能力的提升方面，都有莫大的幫助；由于研究績(jī)效的展現(xiàn)，大部分研究生均要對(duì)外發(fā)表論文，除了國(guó)內(nèi)、外會(huì)議發(fā)表外，也會(huì)被要求撰寫嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撐耐陡逯羾?guó)際知名期刊。這一部份對(duì)于學(xué)生之學(xué)術(shù)理論的訓(xùn)練也是非常的務(wù)實(shí)；博士生須在入學(xué)3年通過入學(xué)資格考試，如果考試不過須以期刊論文代替, 若資格考一科考試不過，也須以一 篇論文替代。

3-如何取得畢業(yè)資格

按本所規(guī)定，碩士生須修滿34個(gè)學(xué)分以上，包含論文6個(gè)學(xué)分；博士生除修滿18個(gè)學(xué)分及完成博士論文外，博士班研究生在取得學(xué)位前，需至少以元智大學(xué)名義發(fā)表在國(guó)外有知名評(píng)審之期刊論文二篇，指導(dǎo)教授必須為作者之一。其中至少發(fā)表SCI期刊長(zhǎng)篇論文，且指導(dǎo)教授及共同指導(dǎo)者除外，博士班研究生為第一作者。

4-教育目標(biāo)

為了培養(yǎng)學(xué)生成為具有獨(dú)立研究、團(tuán)隊(duì)合作、與計(jì)劃達(dá)成能力之電機(jī)工程人才，元智大學(xué)電機(jī)研究所采用以下教育目標(biāo)，貫徹執(zhí)行專業(yè)領(lǐng)域的研究訓(xùn)練工作： 大學(xué)教育科學(xué) 2008年第2期(總第108期)王仲淳等：大學(xué)研究生培養(yǎng)之探討——以元智大學(xué)電機(jī)工程系為例教育學(xué)生具備電機(jī)專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，作為專題研究的基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生具備活用電機(jī)專業(yè)能力，使其能夠針對(duì)特定課題深入探討問題與思考解決之道；訓(xùn)練學(xué)生從事研究專題之具體執(zhí)行與論文撰寫，為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)高科技發(fā)展人才；提升學(xué)生學(xué)術(shù)理論素養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)合作精神，以啟發(fā)其務(wù)實(shí)之規(guī)劃管理能力與國(guó)際視野。

二、本所研究生之自我要求及認(rèn)為需具備的能力

(1) 獨(dú)立研究。這個(gè)能力是相當(dāng)重要的，一個(gè)碩士研究生這項(xiàng)能力最好是從碩士一年級(jí)下學(xué)期便開始培養(yǎng)，博士班研究生的這個(gè)能力應(yīng)該已經(jīng)很成熟了。當(dāng)然協(xié)同研究也是蠻不錯(cuò)的，但是這樣會(huì)讓無法獨(dú)立正視一個(gè)問題，研究能力的培養(yǎng)會(huì)比較慢。如何正確地走完整個(gè)研究流程是一個(gè)研究生要培養(yǎng)的。

(2) 描述精確的方法。在作研究專題的時(shí)候，精確的描述方法是很重要的。而且所采用的方法描述也不要太過于復(fù)雜，這樣會(huì)讓學(xué)生逃脫不了一直陳述某個(gè)困難方法的死胡同。

(3) 數(shù)學(xué)理論輔助證明。專題研究對(duì)于一個(gè)方法的來由會(huì)相當(dāng)關(guān)心，你的方法一定要經(jīng)過數(shù)學(xué)理論的驗(yàn)證，確認(rèn)沒有矛盾的地方，才會(huì)寫成一篇好的專題論文。

(4) 務(wù)實(shí)正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。過多而且冗長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不是那么引人注目，學(xué)生要培養(yǎng)了解什么才是切中學(xué)生的方法核心的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

(5) 英文寫作的能力。英文寫作能力無庸置疑地是閱讀原文書籍及英文口試的最重要的能力。

(6) 需具有國(guó)際觀——培養(yǎng)兩岸交流經(jīng)驗(yàn)。兩岸交流日漸頻繁,臺(tái)商也在大陸投資許多產(chǎn)業(yè)，因此學(xué)生在未來兩岸交流之經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)是非常重要的。

三、給研究生建議及本所相關(guān)措施

(1) 研究生早些找到指導(dǎo)教授。目前本所應(yīng)政府研究生總量管制及研究生素質(zhì)之提升,正逐步減少在職專班研究生之名額而增加一般研究生之名額,再來就本電機(jī)研究所要求入學(xué)第一學(xué)年結(jié)束前要選定論文指導(dǎo)教授，因可能不很清楚教授研究專長(zhǎng)及方向，故可在開學(xué)前幾周書報(bào)討論課程中介紹研究所各組教授之專長(zhǎng)領(lǐng)域,使每位研究生都能明了自己的興趣所在或者學(xué)生在學(xué)期間可與有興趣的專業(yè)領(lǐng)域老師早點(diǎn)面談亦為一務(wù)實(shí)之方式。

(2) 建立分類培養(yǎng)目標(biāo)及相關(guān)專業(yè)人才。采用的分類培養(yǎng)目標(biāo)和模式分為學(xué)術(shù)型和實(shí)務(wù)型。學(xué)術(shù)型人才應(yīng)該進(jìn)高校從事教育或攻讀博士，而實(shí)務(wù)型人才應(yīng)進(jìn)入企業(yè)從事相關(guān)領(lǐng)域工作，發(fā)揮所長(zhǎng)。

(3) 引入導(dǎo)師組指導(dǎo)制度。目前大都以師傅帶徒弟的方式培養(yǎng)研究生，但造成有三個(gè)缺陷：其一，若導(dǎo)師與學(xué)生之學(xué)術(shù)觀點(diǎn)不同，導(dǎo)師可能會(huì)將個(gè)人觀點(diǎn)強(qiáng)加諸學(xué)生，如此將不利于學(xué)術(shù)創(chuàng)新；其二，不同導(dǎo)師之學(xué)生將會(huì)有所謂門戶之見，如此將不利于學(xué)術(shù)交流與合作；其三，一個(gè)導(dǎo)師之學(xué)術(shù)視野、經(jīng)費(fèi)、水平有限，很難同時(shí)指導(dǎo)多名學(xué)生，可能使學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展受限。目前本所允許二名指導(dǎo)教授共同指導(dǎo)一名研究生。

(4) 優(yōu)化課程設(shè)計(jì)。目前研究生課程設(shè)置仍不盡理想。為學(xué)生自行選課，可能導(dǎo)致研究生欠缺全面系統(tǒng)性的思維方法。目前本所指導(dǎo)教授須與其研究生共同討論決定其修習(xí)課程。

(5) 改革教學(xué)方法。教學(xué)方法應(yīng)以啟發(fā)誘導(dǎo)為主，而非填鴨式教學(xué)。建議選用國(guó)際性教材，并以互相討論、鼓勵(lì)觀點(diǎn)創(chuàng)新為上課主軸。此外，聘請(qǐng)校外專家指導(dǎo)，開設(shè)講座和課程，進(jìn)行交流與合作也是一好的教學(xué)方法。目前本所經(jīng)多方努力，在新興領(lǐng)域上邀請(qǐng)了國(guó)外、大陸著名學(xué)者及教授來本所開課并共同指導(dǎo)研究生。

(6) 改善師資及提升師資品質(zhì)。鼓勵(lì)本所教師出國(guó)或國(guó)內(nèi)進(jìn)修，甚至深入企業(yè)研究，使師資內(nèi)容可與產(chǎn)業(yè)、全球現(xiàn)狀更為契合。

面對(duì)全球化競(jìng)爭(zhēng)與變化，研究生招生及規(guī)模迅速擴(kuò)張，相關(guān)培養(yǎng)模式亟需改革，建立“建立分類培養(yǎng)目標(biāo)”、“引入導(dǎo)師組指導(dǎo)制”、“優(yōu)化課程設(shè)計(jì)”、“改革教學(xué)方法”、“改善師資及提升師資品質(zhì)”等，則是值得參考、施行的方向。

(責(zé)任編輯 黃建新)

On the Cultivation of Graduate Student

—Taking the Department of Electrical Engineering

of Yuanze University,Taiwan as an Example

WANG Zhong．chun, GUAN Guang．xiang, ZHENG Fu．yuan

(Department of Electrical Engineering, Yuanze University,Taiwan 000334, China)Abstract:This paper, using the graduate education program of the Electrical Engineering Department of Yuanze University in Taiwan as an example, describes how the academic institutions of Taiwan train special-field graduate students.

Key words:graduate student;educational objective; cultivation of postgraduate; education of postgraduate;graduate qualification