話題作文快速構(gòu)思技巧

話題作文教學(xué)是語文教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生常常對話題作文寫作無從下手。本文以近年來全國高考作文題材料為例，來尋求話題作文快速構(gòu)思的有效方法，解決學(xué)生話題寫作的難題。

話題作文立意、取材靈活，記敘、議論多樣，給考生提供了寫作的自由度與發(fā)揮空間。但是在考場上，廣大考生卻面臨著這樣的一個(gè)難題：如何突破話題作文的千變?nèi)f化，快速觸動自己的生活積累，觸發(fā)自己的思維和情感，迅速打開寫作思路？筆者認(rèn)為可以根據(jù)“話料”的不同類型來尋找思維的觸發(fā)點(diǎn)，打開思想的閘門，讓才思如泉涌。

事例“話料”，提問觸發(fā)為了打開考生思維的閘門，有些話題作文的題目首先列舉幾個(gè)事例或一些社會現(xiàn)象，然后提出話題。如2004年浙江高考作文題目要求以“人文素養(yǎng)與發(fā)展”為話題寫一篇文章。題目提出了人文社會科學(xué)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)率低的事實(shí)，并且指出人文素養(yǎng)與自然、社會、人與人之間的關(guān)系，以及缺乏人文素養(yǎng)對個(gè)人、社會、國家、民族的消極影響。做這道作文題，學(xué)生應(yīng)該思考：為什么在科學(xué)日益發(fā)展的今天，人們忽視了人文素養(yǎng)的自我培養(yǎng)？科學(xué)越發(fā)展，是否越需要人文素養(yǎng)的支撐？人文素養(yǎng)究竟對科學(xué)發(fā)展起一個(gè)什么樣的促進(jìn)作用？科學(xué)發(fā)展能否促進(jìn)國民的人文素養(yǎng)的提高？社會上有哪些只注重經(jīng)濟(jì)科技的發(fā)展而不顧自然社會環(huán)境發(fā)展的現(xiàn)象？自己該做些什么……針對題目中的事例或社會現(xiàn)象，聯(lián)系追問，學(xué)生便可以確切地把握材料蘊(yùn)涵的深層意義，這樣寫出的文章深刻而富有思辨色彩。

語錄“話料”，對比觸發(fā)2004年、2005年高考作文題目出現(xiàn)了這樣的一種題型：題目引用幾段名人名言或普通人的富有代表性的言論，然后提出話題，要求寫作文。例如2004年全國卷（二）要求以“相信自己與聽取別人的意見”為話題寫一篇作文。題目首先列舉了但丁、波蘭諺語、達(dá)·芬奇、塞納克四段語錄。通過對比發(fā)現(xiàn)，他們各自的意思有所側(cè)重：但丁強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持相信自己；波蘭諺語強(qiáng)調(diào)要相信別人；達(dá)·芬奇認(rèn)為要批判地吸收別人的意見；而塞納克也強(qiáng)調(diào)不能片面地相信一切人和懷疑一切人，要辯證地去對待別人的意見。經(jīng)過對比，學(xué)生很容易打開自己的寫作思路，找到寫作的發(fā)力點(diǎn)。

寓言“話料”，因果觸發(fā)寓言因其故事性強(qiáng)，富含哲理，容易打開學(xué)生寫作思維而受到命題者的青睞。針對這樣一類話料，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真閱讀材料，弄清故事的來龍去脈，搞清故事的前因后果，借以觸發(fā)思維。例如2005年山東高考要求以“雙贏的智慧”為話題寫一篇文章。題目提供的是一則關(guān)于木匠與石匠的故事。皇帝造屋，百工齊集，木匠、石匠暗暗競賽，而求勝心切的木匠受到了徒弟的暗算，死到臨頭，抱頭大哭。關(guān)鍵時(shí)刻，石匠挺身而出，想出了一個(gè)辦法，使木匠全家得救，也改善了石墩設(shè)計(jì)，為中國建筑多增一份姿采。木匠之所以能夠絕處逢生的原因是因?yàn)槭持腔鄣呐e動，很顯然，智慧是方法。而最后的結(jié)果是石匠也改善了石墩的設(shè)計(jì)，雙贏才是目標(biāo)。弄清了因果關(guān)系，學(xué)生便明確雙贏是互惠互利的倫理范疇，智慧是合作共存的方法論基礎(chǔ)。

詩意“話料”，詩意觸發(fā)有些作文命題本身就富有詩意，讀完話題作文的材料，就令人如沐春風(fēng)，把人帶到一個(gè)詩意的世界。如2006年浙江高考語文試卷樣卷作文題：“閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。云有形，形各有異，如花團(tuán)簇錦，如狼奔豕突……人有怎樣的想象，云就有怎樣的形態(tài)。云有品，品有高下，或純白明朗，或灰黑陰沉……人有怎樣的格調(diào)，云就有怎樣的品性。浮云富貴、過眼煙云、白云蒼狗、浮云蔽日、云開日出……說不盡的云聚云散，道不完的云卷云舒。讀了上面的文字，你有什么想法呢？請以‘云’為話題寫一篇文章?！睂W(xué)生仰望天空，腦海中馬上就浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。只要學(xué)生抓住話料提供給的詩意空間，發(fā)揮想象的力量，定能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

總之，只要引導(dǎo)學(xué)生有意識地抓住“話料”提供的信息，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體悟，尋找寫作思維的觸發(fā)點(diǎn)，就能妙筆生花。

（作者單位：浙江省蒼南職業(yè)中專學(xué)校）