新課改下實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展中的問題及對(duì)策

實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校的基本辦學(xué)條件之一，是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要物質(zhì)條件，是進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的重要場所。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革，提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能促進(jìn)教育均衡發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程的實(shí)施。筆者從1982年至今一直在中學(xué)實(shí)驗(yàn)室這個(gè)工作崗位上，從事實(shí)驗(yàn)室管理員及實(shí)驗(yàn)教師的工作，經(jīng)歷了改革開放后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室工作的恢復(fù)和發(fā)展階段；經(jīng)歷了義務(wù)教育教學(xué)大綱階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；經(jīng)歷了中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)普及縣的檢查與驗(yàn)收。隨著義務(wù)教育及普通高中的新課程改革的深入開展，結(jié)合張家界市的具體情況，筆者談?wù)剬?duì)中學(xué)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展和建設(shè)的看法和建議。

問題的提出

2003年以來，張家界市初中開始實(shí)施義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。隨著探究性實(shí)驗(yàn)、探索性實(shí)驗(yàn)、開放性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等的引入，我們將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的4種形式——教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)、課內(nèi)外科學(xué)實(shí)驗(yàn)——融入到實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)中（三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)入一個(gè)新的階段。

2007年秋季，湖南省高中開始使用普通高中課程實(shí)驗(yàn)教科書。新的課程標(biāo)準(zhǔn)由若干課程模塊構(gòu)成，并對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室的管理作出相應(yīng)的要求。

為適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，科學(xué)合理配置中小學(xué)理科實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)儀器，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，教育部于2006年7月19日發(fā)布了《中小學(xué)理科實(shí)驗(yàn)室裝備規(guī)范》《初中理科教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)》《初中科學(xué)教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)》《小學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)》4個(gè)教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)作出新的要求。

為加強(qiáng)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，湖南省教育生產(chǎn)裝備處開展了“中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研究”這一湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題的研究。張家界市第一中學(xué)也立項(xiàng)申報(bào)了“中學(xué)理化生實(shí)驗(yàn)用品及用量的調(diào)查與研究”課題的研究，希望對(duì)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)揮指導(dǎo)和推動(dòng)作用。

中學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

為了搞好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室的管理工作，完成“中學(xué)理化生實(shí)驗(yàn)用品及用量的調(diào)查與研究”的課題研究，筆者對(duì)張家界市、湘西自治州教學(xué)儀器站及部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況進(jìn)行了初步的調(diào)查和訪談，對(duì)湘西地區(qū)的中學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀有了初步的了解（見表1）。

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展中的問題

由于學(xué)校等級(jí)、地方差異、教育資源的不均衡，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的不均衡，一些學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理等方面存在不少問題，以至于實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能很好地適應(yīng)新課程的需要。

實(shí)驗(yàn)教師的現(xiàn)狀湖南省教育委員會(huì)1989年制定的《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室暫行規(guī)定》中規(guī)定，專職實(shí)驗(yàn)人員配備定額：理、化、生實(shí)驗(yàn)室，高中6個(gè)班1人，初中9個(gè)班1人。實(shí)驗(yàn)室工作人員是根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要配備的，包括實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)員。隨著新課程改革的深入，要求實(shí)驗(yàn)教師具有一定的專業(yè)化水平，但由于實(shí)驗(yàn)室工作人員的待遇較差，能教學(xué)的專業(yè)人員一般不愿到實(shí)驗(yàn)室來工作，因此各學(xué)校實(shí)驗(yàn)室崗位的工作人員沒能按要求配備。筆者調(diào)查了湘西的十幾所高中學(xué)校（學(xué)校規(guī)模：50～70個(gè)班）和二十幾所初中學(xué)校的實(shí)驗(yàn)人員配備情況，其中高中學(xué)校實(shí)驗(yàn)室專職人員配備：物理2～3人，化學(xué)2～3人，生物1人。從調(diào)查情況看，主要存在實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，專職實(shí)驗(yàn)人員的缺口較大，職稱和學(xué)歷較低，管理水平參差不齊等問題。各學(xué)校常常是在各科教學(xué)人員安排完后才考慮安排實(shí)驗(yàn)室專職人員，有的學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室專職人員甚至專業(yè)不對(duì)口，并且實(shí)驗(yàn)室專職人員的平均年齡在40歲以上。而僅城區(qū)及周邊的初中學(xué)校有少數(shù)的專職實(shí)驗(yàn)人員，農(nóng)村中學(xué)都沒有專職實(shí)驗(yàn)人員，實(shí)驗(yàn)教學(xué)均由理、化、生教師兼任。

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與新課程的需要不匹配近年來，隨著教育改革的不斷深入和現(xiàn)代化教育手段的不斷應(yīng)用，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)條件提出更高的要求，但大部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況都停留在“普實(shí)”階段，儀器部門對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與實(shí)驗(yàn)儀器的配備也缺少督管，原有的實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與實(shí)驗(yàn)儀器跟不上新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，中學(xué)的理科實(shí)驗(yàn)室的作用沒有很好地發(fā)揮。由于現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)被遠(yuǎn)程教育、教育信息化取代；同時(shí)由于學(xué)校布局的調(diào)整（撤、并校），部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室被挪作它用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法正常進(jìn)行。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，實(shí)驗(yàn)的數(shù)量大大增加，這不僅僅是實(shí)驗(yàn)用品的增加，而且是實(shí)驗(yàn)室使用率的大幅度增長。以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為例，僅初三一個(gè)年級(jí)的實(shí)驗(yàn)就比原大綱教材增加了近1倍?，F(xiàn)在只一個(gè)年級(jí)的實(shí)驗(yàn)按新課標(biāo)的要求進(jìn)行就已經(jīng)捉襟見肘，一旦學(xué)校全面實(shí)行新課標(biāo)，實(shí)驗(yàn)室根本不能滿足正常的教學(xué)要求。而新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容有比較詳盡的要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也有一定的要求，但對(duì)實(shí)驗(yàn)室的要求卻提及較少，這也是造成目前各學(xué)校忽視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的一個(gè)重要原因。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念需要更新按新課標(biāo)的要求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式發(fā)生了根本性的變革，由傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式向探究式、開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，要求理、化、生實(shí)驗(yàn)教師具有實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的教學(xué)理念。

筆者曾觀摩在湘潭市一中舉行的由湖南省教育生產(chǎn)裝備處和湖南省教育學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)主辦的首屆湖南省初中物理教師實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽。本次實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新涉及面廣，力學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)都有創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ且粋€(gè)檢驗(yàn)。其中《滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)》就有6人對(duì)原實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，主要是利用滑輪改變力的方向，并利用平衡力的關(guān)系測量滑動(dòng)摩擦力的大小。有很多參賽的實(shí)驗(yàn)并沒有什么創(chuàng)新性，只是原教材演示實(shí)驗(yàn)的延伸，但其中一個(gè)教師的《瓶吞氣球》實(shí)驗(yàn)就有可取之處。他用盛水的氣球代替了教材中的熟雞蛋，克服了選取大小合適的雞蛋的弊端；用廉價(jià)的氣球代替貴一點(diǎn)的雞蛋，節(jié)約了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，也比較容易進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，取得較好的實(shí)驗(yàn)效果。新課程的實(shí)施不是簡單地更換教材，而是更新觀念。實(shí)驗(yàn)教學(xué)既要適合學(xué)生的特點(diǎn)，又要符合直觀性原則。

實(shí)驗(yàn)課應(yīng)該由誰上這是一個(gè)有爭議的問題。有的教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課應(yīng)該由實(shí)驗(yàn)教師上，有的認(rèn)為應(yīng)該由任課教師上。而一些任課教師上實(shí)驗(yàn)課時(shí)將學(xué)生“關(guān)”在實(shí)驗(yàn)室后什么都不管，或者是自己有事時(shí)就安排學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，這就影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行。湖南省教育委員會(huì)1989年的《中小學(xué)校實(shí)驗(yàn)室人員職責(zé)》中指出：“實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)與任課教師一道指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后和任課教師一道組織學(xué)生整理好實(shí)驗(yàn)室?！比绻麑?shí)驗(yàn)教師的工作能夠得到重視并能較好地安排，能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，實(shí)驗(yàn)課由誰上并不重要。在新課程改革實(shí)施的進(jìn)程中，要搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更加需要實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)與任課教師的密切合作。

中學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的對(duì)策

1）加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)、監(jiān)督、考核和管理，建立適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)體系，提高實(shí)驗(yàn)人員和管理人員的素質(zhì)。以新課程改革方案的實(shí)施和現(xiàn)代教育技術(shù)的普及為內(nèi)容開展培訓(xùn)工作，一方面對(duì)分管教育的行政領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行培訓(xùn)，使他們了解什么是教育技術(shù)裝備，弄清教育技術(shù)裝備管些什么、怎樣管，如何開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)及研究，如何充分利用實(shí)驗(yàn)儀器為教學(xué)服務(wù)；另一方面對(duì)各學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)管理人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使他們明確自己的職責(zé)、任務(wù)，學(xué)會(huì)怎樣管理和怎樣操作等。

2）學(xué)校要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，開齊開足實(shí)驗(yàn)課，切忌用信息技術(shù)手段和黑板取代學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)；要充分利用實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本技能訓(xùn)練；加大實(shí)驗(yàn)室的開放力度，不斷完善實(shí)驗(yàn)室的功能，引導(dǎo)學(xué)生自主開展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和探究性活動(dòng)。一方面通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)探究精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；另一方面積極開展多種形式實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討和比賽活動(dòng)，全面推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

3）提高實(shí)驗(yàn)教師待遇，穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，調(diào)整、充實(shí)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，做到實(shí)驗(yàn)教師在業(yè)務(wù)考核、職務(wù)聘任、職稱評(píng)定和工資待遇等方面與文化課教師同等對(duì)待，認(rèn)真落實(shí)實(shí)驗(yàn)教師的營養(yǎng)保健津貼、勞保防護(hù)用品發(fā)放等政策。

4）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)教師的工作職責(zé)，學(xué)習(xí)新課改下實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究和實(shí)驗(yàn)儀器的研制，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室資源的開發(fā)和利用。

（作者單位：湖南省張家界市第一中學(xué)）