運用現代信息技術 優(yōu)化數學課堂教學

恰當使用現代信息技術，有效提高教學水平和質量已成為新課程改革中的一大熱點。教師應做好現代信息技術與課程整合，使信息技術更加貼合課程內容，在教學中恰如其分地應用現代信息技術。

多媒體應用于教學，有利于提高學習效率和趣味性

興趣是最活躍的心理成分，是一種帶趨向性的心理特征。當學生對某種事物產生興趣時，他就能高度集中注意力，記憶力明顯增強、思維敏捷，發(fā)揮最佳狀態(tài)去探索。多媒體集音、像、動畫于一體，具有很強的表現力，可清晰地顯示出被觀察對象各個部分之間的聯(lián)系，為學生提供各類感知材料，使抽象的概念具體化、形象化，從而極大地激發(fā)學生的求知欲望，有利于學生理解數學概念，發(fā)現數學規(guī)律、領悟數學思想等。因此，教師在教學過程中要緊緊抓住學生的心理，激發(fā)學生的求知欲望，使他們產生強烈的興趣從而積極探索。

例如教學《倒數的認識》時，筆者從生活中的顛倒話入手，然后讓學生大膽猜測倒數可能是什么樣的數。這樣緊緊抓著學生的心理，使學生有濃厚的學習興趣，再探索新知自然事半功倍。

利用多媒體釋疑解難，有利于拓展學習深度

對于比較抽象、學生難于理解的內容，如三角形內角和定理的證明、三角形全等的判定、角平分線的性質、對稱圖形的概念和性質等，可以編成電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內容，從而使抽象的問題直觀化，既調動學生學習的積極性，又培養(yǎng)學生分析問題的方法，達到化難為易的目的，從而提高教學效率。數學教學中很多公式的推導都要由學生親自動手操作去探索和理解。在學生合作探究之后，可以利用多媒體課件進行更有效的交流。結合課件演示，給學生形象直觀的展示，更好地突出重點，分散難點，起到事半功倍的作用。

如在幫助學生體會長方體、正方體的體積與它們的長、寬、高的關系時，借助媒體制作動畫，讓學生清晰地看到長方體的長、寬、高發(fā)生變化時，長方體的體積也隨之發(fā)生變化，讓這一教學難點瞬間突破，給學生以深刻的印象。又如《長方體的認識》這一課，為了讓學生主動探究長方體的特征，教師運用計算機、液晶投影儀展示一個深藍色長方體先后沿水平方向、豎直方向轉動一周的情況，再畫出一個只能看到三個面的長方體圖形，使坐在不同位置的學生看到的都是相同的三個面，為學生創(chuàng)造一種探究的目標，研討的氛圍，讓學生在小組討論中，思考、試驗用什么方法就可以看到長方體的全部，所看到的長方體的全部是什么？這樣圍繞問題去探究研討，學生將必然說出長方體面、棱、頂點等各方面的全部特征。最后，學生小組上報，教師充分運用計算機對有關長方體特征進行驗證、展示，最終使學生從整體上認識長方體。這更是體現了以學生為主體，給學生學習以更大的自由空間，學生學得輕松愉悅。教學三角形、平行四邊形、梯形、圓的周長面積等課時，教師也可通過多媒體動態(tài)演示公式的推導過程，使學生清楚直觀地感知推導過程，理解更容易。

利用多媒體設計練習，有利于全面照顧學生

學習新知識，少不了練習。而學生的水平各有差異，以往的練習往往是好學生覺得太簡單，差生又覺得難。如果利用多媒體課件同時設計幾套階梯性的練習，由學生根據自身情況自由選擇適合的練習，在完成基本練習的基礎上，學生還可嘗試適合自己的更難一點的題型，從而更好地鞏固知識。

現代教育手段不僅促進教育思想、觀念的現代化，而且促進教材形式的改變，從而進一步改變教學過程中學生認識事物的過程和教師、學生、教材之間的關系，使教師能樹立現代教育思想，樹立新觀念，不斷為學生提供“活的教材”，設計新型的數學教學模式，讓學生學“活”起來，在動手、動腦中發(fā)現體會到學習的樂趣。所以，教師要貼合教學內容，恰當地使用信息技術，考慮各層次學生的接受能力，激發(fā)學生興趣，鼓勵學生積極探索，這樣學生才能真正想學、肯學、愛學。

（作者單位：河北省遷安市楊各莊鎮(zhèn)青山院完?。?/p>