信息技術(shù)課教學(xué)中情感目標的實現(xiàn)

高中信息技術(shù)新課程標準中專門列出了普通高中信息技術(shù)課程的總目標，并將其分解為“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個層面（即三維教學(xué)目標），同時還在各模塊內(nèi)容標準中進行了具體表述。由此可見，新課程標準的目標體系強調(diào)在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，不僅注重學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)方法和應(yīng)用能力的提高，同時也進一步強調(diào)信息技術(shù)教育的人文性、文化性。然而在具體教學(xué)設(shè)計過程中，教師往往比較注重“知識與技能”“過程與方法”這兩個教學(xué)目標，忽視“情感態(tài)度與價值觀”這一目標在教學(xué)中的滲透。本文立足高中信息技術(shù)教材，深入挖掘教材內(nèi)容，從幾個層面來談?wù)劇扒楦袘B(tài)度與價值觀”這一教學(xué)目標在課堂教學(xué)過程中的實現(xiàn)。

“知識與技能”“過程與方法”教學(xué)目標是教師教學(xué)設(shè)計中較熟悉的，也是多年來教學(xué)中一貫強調(diào)和重視的，在一般教師的教學(xué)中都或多或少能得到體現(xiàn)。但“情感態(tài)度與價值觀”目標（以下簡稱“情感目標”）如何滲透到具體的課堂教學(xué)中，則是信息技術(shù)教師在教學(xué)中普遍感覺比較棘手的問題。在教學(xué)中，有時教師制定情感目標，也想按照新的教學(xué)理念開展教學(xué)，但一到課堂上，不由自主地在教學(xué)過程中又注重起知識與方法，忽略了情感，擬定的教學(xué)目標只是紙上談兵，這是教學(xué)中普遍的現(xiàn)象。很多教師總認為信息技術(shù)課只要讓學(xué)生學(xué)會具體操作、掌握這門技術(shù)就可以，比較忽視信息技術(shù)教育的人文理念，這樣勢必對提升學(xué)生的信息素養(yǎng)有一點程度的“降級”。

而新課程標準從信息素養(yǎng)的視角理解和提高信息技術(shù)課程教育，認為開設(shè)信息技術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要途徑之一，從新課程標準的體系架構(gòu)上，不僅將學(xué)科知識系統(tǒng)化，同時融入人文性、文化性。新課標要求教師充分挖掘信息技術(shù)背后隱含的思想、方法和信息技術(shù)科學(xué)原理，而并非是一種簡單的“技能技巧”，故在信息技術(shù)新課程教育中要求教師超越信息技術(shù)所依賴的基礎(chǔ)，即技術(shù)本身，實現(xiàn)三個維度教學(xué)目標在課堂教學(xué)中的全面體現(xiàn)，達到提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的同時不“降級”信息素養(yǎng)提升的課程目標。信息技術(shù)教師只要立足教材內(nèi)容，充分挖掘教材內(nèi)涵，在課堂教學(xué)中落實情感目標也不是件十分難的事情。筆者從不同層面來談?wù)勑畔⒓夹g(shù)課教學(xué)中情感目標的實現(xiàn)，讓信息技術(shù)學(xué)科教師在教育中有“感”而發(fā)。

規(guī)范學(xué)生信息技術(shù)課的課堂行為，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

信息技術(shù)課教學(xué)有別于其他學(xué)科的教學(xué)，通常安排在機房開展教學(xué)工作，這就給課堂教學(xué)帶來了一系列的問題。信息技術(shù)教師可以利用這個契機，對學(xué)生進行有關(guān)學(xué)習(xí)行為方面的教育，以此來規(guī)范學(xué)生信息技術(shù)課的課堂行為，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

培養(yǎng)學(xué)生良好的上機習(xí)慣學(xué)校的機房是公共教室，一般被多個班級共同使用。如果學(xué)生沒有良好的上機習(xí)慣，就會給機房的管理和教師的教學(xué)帶來很多麻煩。如帶零食進入機房、垃圾隨意留在機房等，造成機房環(huán)境不衛(wèi)生；移動存儲設(shè)備的不當使用對機房電腦的安全造成隱患；對機房電腦的不文明操作（如設(shè)置密碼等），影響課堂教學(xué)秩序。這都無形中增加了信息技術(shù)教師的工作壓力。培養(yǎng)學(xué)生良好的上機習(xí)慣，在新生入學(xué)時對學(xué)生進行機房管理使用注意事項的學(xué)習(xí)，對于平時課堂中學(xué)生比較容易忽視的問題時常進行強調(diào)。針對以上行為，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的條件，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為，增強公共責(zé)任意識。如在機房放置垃圾筒，提醒學(xué)生將垃圾投入垃圾筒；有限制地讓學(xué)生使用移動存儲設(shè)備，并且對移動存儲設(shè)備的使用采取一定的安全措施等。

端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度目前很多學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)開始于小學(xué)，在初中已是相當普遍。但由于小學(xué)、初中對信息技術(shù)學(xué)科沒有相應(yīng)的考核機制，使學(xué)生、家長對這門課缺乏足夠的認識，從而使學(xué)生對信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)沒有得到一定的重視。從對高一新生信息技術(shù)課學(xué)習(xí)情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對許多學(xué)生來說，信息技術(shù)課就是在電腦上玩游戲、上網(wǎng)聊天。信息技術(shù)教師有責(zé)任加強對這門課學(xué)習(xí)目的的宣傳，使學(xué)生明白：作為信息時代的學(xué)生，了解信息技術(shù)，掌握計算機基本操作，是信息時代對人才的基本要求，以及學(xué)好信息技術(shù)，提高信息素養(yǎng)，對自身發(fā)展的重要性。只有糾正對信息技術(shù)課的誤解，才能幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，為今后的學(xué)習(xí)樹立信心和動力，促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

以信息技術(shù)領(lǐng)域名人的榜樣作用為依托，幫助學(xué)生樹立良好的人生觀和價值觀

榜樣的力量是無窮的。教師在信息技術(shù)課的教學(xué)過程中要充分利用好教材，注意挖掘課本中隱含的名人，通過生動形象地把名人的成長故事介紹給學(xué)生，來啟迪學(xué)生思考人生哲理，從中獲得成長的智慧，受到高尚品格的熏陶，為未來成才發(fā)揮導(dǎo)航作用。

信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)中往往將重點放在技術(shù)的傳授上，而忽視課堂的人文性。如果教師在課堂中能利用好名人故事，不僅可以豐富課堂內(nèi)容，還可以增強課堂的生動性。同時名人的榜樣形象可以讓學(xué)生知道：只要經(jīng)過努力，自己同樣也能得到成功發(fā)展，也可以成為別人的榜樣。這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，幫助學(xué)生樹立信心，建立良好的人生觀和價值觀有積極的推動作用。

如信息技術(shù)理論知識的教學(xué)是很多信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中感到乏味的教學(xué)內(nèi)容，如果能將名人故事應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，就可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)氛圍。在向?qū)W生介紹信息的概念和信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用與發(fā)展時，信息技術(shù)教師不僅可以向?qū)W生介紹我國計算機研制開發(fā)的過程，來滲透愛國主義思想教育，也可以將古今中外在計算機領(lǐng)域作出重大貢獻的科學(xué)家的故事融入到課堂教學(xué)內(nèi)容中去，讓學(xué)生了解這些科學(xué)家在取得成功背后所付出的努力。在介紹信息的來源與獲取內(nèi)容時，教材的很多方面內(nèi)容都能談及在各自研究領(lǐng)域刻苦、勤奮的名人，如在租用的車庫中開發(fā)出“Google”搜索引擎的在校美國大學(xué)生，努力創(chuàng)建中國最大的搜索引擎公司——百度網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司的李彥宏等。只要教師在教學(xué)過程中做一個有心人，充分開發(fā)教材的內(nèi)容，必定能拓展課堂知識，達到預(yù)期的教學(xué)目標。

教師在引用這些名人故事為學(xué)生樹立榜樣的同時，也要注意發(fā)揮榜樣積極的激勵作用。首先在選擇榜樣人物時，最好選擇學(xué)生身邊的或?qū)W生熟知的人，這樣才更具有說服力。其次在引用名人故事時，教師不僅在形式上要重視，在實際行動上也要重視，即注重形式的多樣性。教師可以在課堂上直接介紹，也可以讓學(xué)生在實踐中去收集了解名人故事，這樣對學(xué)生樹立正確高尚的人生觀和價值觀才會有更積極的效果。

充分挖掘教材資源，以信息技術(shù)作品開發(fā)為載體，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣

信息技術(shù)課教學(xué)中落實情感教學(xué)目標，還可以體現(xiàn)在學(xué)生信息技術(shù)作品的開發(fā)實踐過程中，實現(xiàn)對學(xué)生的德育教育。

在信息技術(shù)課的課堂教學(xué)中，教師在傳授知識、評價學(xué)生掌握情況時，通常是將技術(shù)融合到作品中，讓學(xué)生設(shè)計創(chuàng)作相關(guān)主題的信息技術(shù)作品，來衡量學(xué)生的知識掌握程度和操作實踐能力。教師可以在作品開發(fā)中滲透一定的主題思想，使學(xué)生在創(chuàng)作作品中得到道德教育。如在學(xué)習(xí)文字處理軟件Word和網(wǎng)頁制作軟件時，教師可以選擇以宣傳北京奧運、保護環(huán)境、學(xué)會感恩等為主題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、掌握技能的過程中，得到美的熏陶，提高鑒賞能力，同時受到思想道德教育。再如在學(xué)習(xí)圖像處理軟件Photoshop和動畫制作軟件Flash時，教師也可以設(shè)計一些主題，給學(xué)生提供相關(guān)的素材，讓學(xué)生通過自己的想象，來創(chuàng)作具有教育意義的作品。如以手、樹葉、樹樁等圖片為素材，設(shè)計制作禁止砍伐森林的公益廣告；以人類不當?shù)幕顒有袨椤l臨滅絕的動物等圖片為素材，設(shè)計制作宣傳動物與人類關(guān)系、提倡保護動物的作品；以不遵守交通法規(guī)行為、交通事故等圖片為素材，設(shè)計宣傳遵守交通法規(guī)的作品；以時鐘為素材，設(shè)計制作時針的走動動畫，讓學(xué)生意識到時間的流失，感受時間的寶貴等等。在這些信息技術(shù)作品的創(chuàng)作過程中，不僅可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的審美情趣，也可以實現(xiàn)對學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

注意設(shè)計教學(xué)方法和教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、創(chuàng)新精神

目前，獨生子女在學(xué)生中已占絕大多數(shù)，由于受到環(huán)境影響，很多學(xué)生往往喜歡獨自做事情，缺乏與他人的合作意識。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，教師在課堂教學(xué)過程中，可以采用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在分組時，教師要注意學(xué)生的分配，盡可能讓操作能力好和操作能力差的學(xué)生在一起，以起到帶動、協(xié)助作用，實現(xiàn)共同進步。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時可以有意識地給學(xué)生一定的創(chuàng)造空間，多給小組成員討論交流的機會，讓學(xué)生自己去摸索、合作，集思廣益完成一個作品，這樣既可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的合作、創(chuàng)新精神。

信息技術(shù)課教學(xué)中還有很多地方可以使情感目標得到實現(xiàn)。如互聯(lián)網(wǎng)上既有豐富的科學(xué)知識，也存在大量不良信息，教師在傳授互聯(lián)網(wǎng)瀏覽知識時要注重教育學(xué)生如何提高鑒別能力，自覺拒絕網(wǎng)絡(luò)上的不良信息；讓學(xué)生認識到編制病毒程序和黑客行為是一種不道德的、甚至是犯罪的行為；幫助學(xué)生了解知識產(chǎn)權(quán)的概念，增強學(xué)生正版軟件意識；幫助學(xué)生樹立正確的是非觀念；等等。

隨著中小學(xué)信息技術(shù)教育的不斷發(fā)展，在課堂教學(xué)中還有許多值得進一步探索的地方。新課程強調(diào)教學(xué)目標的三維性，只要教師認真分析教材、挖掘教材的內(nèi)涵，進一步提高教學(xué)理念，在教學(xué)中落實新課標中“情感態(tài)度與價值觀”的教學(xué)目標，讓信息技術(shù)學(xué)科教師在教學(xué)中做到有“感”而發(fā)，應(yīng)該不是一件困難的事情。

（作者單位：浙江省紹興市第二中學(xué)）