高職院校精品課程建設探討

精品課程建設是提高教學質量的關鍵環(huán)節(jié)之一，也是教育部“質量工程”的重要內容。本文介紹精品課程建設的指導思想，并從師資隊伍、課程內容體系、教學方法和手段、教材開發(fā)等方面闡述精品課程建設的內容。

精品課程建設是教育部“高等學校教學質量與教學改革工程”的重要組成部分，是專業(yè)建設和學科建設的基礎。自2003年全面推開后，高職院校結合職業(yè)教育的特性及課程自身的特點，積極開展精品課程建設。高職精品課程建設應體現高職教育特點，體現現代教育思想，符合科學性、先進性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、適用性和教育教學的普通規(guī)律，對高職院校的師資隊伍、教學內容、教學方法和手段起到很好的推動作用。邵陽職業(yè)技術學院近幾年十分重視精品課程建設，并已形成自己鮮明的特色。

指導思想

以職業(yè)崗位為課程目標，以職業(yè)標準為課程內容，以教學模塊為課程結構，以最新技術為課程視野，以職業(yè)能力為課程核心，以“雙師型”教師為課程主導，以崗位能力為中心的培養(yǎng)目標，構建先進的課程體系，以更新教學內容、方法、手段為重點，加強實踐性教學，全面提升課程建設水平，形成一套適合高等職業(yè)技術教育對人才培養(yǎng)要求的課程建設體系，全面提高教學質量和人才培養(yǎng)水平。

主要內容

邵陽職業(yè)技術學院在精品課程建設中，主要從師資隊伍、課程內容、教學方法和手段、教材開發(fā)等方面進行探索，合理構筑學生的知識、能力、素質結構，推進高職教學改革的步伐。

師資隊伍建設在高職精品課程建設中，擁有一支師德高尚、治學嚴謹、教學水平和實踐能力都強的課程負責人隊伍是保證課程質量的關鍵，合理的師資隊伍結構和優(yōu)秀的青年骨干教師隊伍是保證課程建設可持續(xù)發(fā)展的源泉[1]。因此，師資隊伍建設是專業(yè)建設和課程建設的重要組成部分，在精品課程建設中要規(guī)劃出教師的教學水平、實踐能力、科研能力及梯隊結構的培養(yǎng)和建設目標，并積極組織實施，提高教師的學歷層次、業(yè)務素質、科研能力和教學水平。課程負責人由具有豐富實踐經驗的“雙師型”副高以上職稱教師擔任，形成一支職稱、學歷、學緣、年齡結構合理，人員穩(wěn)定，教學水平高，教學效果好的教學梯隊，還應配備足夠數量的輔導教師和實驗實訓教師。

教學內容建設教學內容建設是精品課程建設的核心。高職精品課程建設的內容，要體現科學性、先進性、實踐性，要以培養(yǎng)崗位能力為著眼點，在構建新的課程內容體系結構中，不追求學科的完整性，內容的取舍要遵守教學規(guī)律，要圍繞課程的培養(yǎng)目標，構建以技術應用能力為主線的教學內容體系[2]。在課程內容安排上要體現以下3點要求：

1）注重知識的實用性，對教學內容進行必要的選擇、組合、綜合，對理論知識以夠用為準，舍棄不是能力培養(yǎng)必須要求的推導、證明方面的內容，突出強化技能培養(yǎng)，使學生有一個全新的知識結構，能很快適應用人單位的要求。

2）注重能力的綜合性，以學生的能力培養(yǎng)為主線，使學生具備職業(yè)所必須的綜合能力。

3）注重實踐，加大實驗室、實訓室建設與開放的力度，積極推進多形式、多層次的實驗、實習、實訓體系開發(fā)與建設。要大力開展仿真實驗、模擬實驗的研究，加大校外實踐教學基地建設的力度；要與相關企業(yè)聯系，建立互利互惠的合作機制，積極爭取把課程搬到企業(yè)中，建成適應本專業(yè)培養(yǎng)目標，能培養(yǎng)學生的技術應用能力和實踐創(chuàng)新能力的實踐教學基地；讓學生頂崗實習，接受職業(yè)素質的培養(yǎng)，形成理論講授——分階段練習——實驗實訓——頂崗實習相連接的，以培養(yǎng)動手能力為基本著眼點的課程體系。

教學方法、手段建設教學方法和手段是教學改革的關鍵和切入點，精品課程建設的最終目的是提高教學質量和人才培養(yǎng)質量，其關鍵是教學的組織與實施[3]。在教學方法上，要綜合“教、學、做合一”的原則，根據課程特點，采用現場教學、案例教學、討論式教學、探究式教學等多種教學方法，既要強調基本知識的傳授，也應著重加強學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學生的整體素質，達到人才培養(yǎng)的目的。

在教學手段上，合理運用現代教育技術和手段，利用多媒體進行授課。以教研室為單元，集思廣益，精心制作電子教案及CAI課件，積極開展各種形式的多媒體教學，變靜態(tài)教學為動態(tài)教學，將抽象枯燥的概念用形象、生動的圖片和圖像等形式表現出來，提高學生的學習興趣，達到提高教學質量的目的。充分利用網絡資源，完善精品課程相關的教學資料，如教師教案、習題、實驗、實習、實訓指導、參考文獻目錄、授課錄像等網上資源的建設，并在網上開放，以提高教學內容的科學性、先進性和趣味性；與校外實習基地聯網，加強學生與校外實習指導老師的實時交流，使學生得到最優(yōu)質的教學資源，方便學生不同時間、不同地點根據自己的需要進行自主化、個性化學習。

教材建設教材建設是精品課程建設的重要組成部分。精品課程需要有相應的系列化優(yōu)秀教材與之相配套，它的內容應該有一定的理論深度，能與職業(yè)資格培養(yǎng)及崗位技能相結合。這要求教師去進行教材全面的建設和研究，根據高職專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的要求，組織開發(fā)、編寫與生產實際、技術應用密切聯系，和職業(yè)資格證書考核相互溝通的綜合、案例式課程教材；將原有若干科目教學內容按照職業(yè)活動的特點和要求進行整合，根據企業(yè)的實際工作任務、工作過程和工作情境組織編寫課程內容，建立起包括紙質教材、電子網絡版課件、課程學習網絡平臺及與教材配套的學習指導書等在內的立體化的、具有鮮明高職特色的課程和教材體系。

結束語

精品課程建設關系到高校的教育質量，關系到人才的培養(yǎng)質量。課程的數量和質量直接影響到能否打造出符合未來社會發(fā)展需求的人才。邵陽職業(yè)技術學院目前建立了2門省級精品課程，6門院級精品課程，并在精品課程建設中進行了一些有益的嘗試，取得了良好的教學效果。但是，精品課程建設是一項長期的、系統(tǒng)的質量工程，決不可能一蹴而就。廣大教師必須虛心謹慎，實事求是找差距，明確努力方向，最大限度地發(fā)揮自己的智慧與才能，為學院的發(fā)展，為提高高職教學質量作出自己應有的貢獻。

參考文獻

[1]顏洽茂，金娟琴，謝桂紅.課程建設和精品課程建設項目的實踐與思考[J].中國大學教學，2004(8):6-7

[2]商亞平，趙金玉.高職院校精品課程建設實踐探討[J]. 教育與職業(yè)，2006(21):18-19

[3]王平嶂.高等職業(yè)教育精品課程建設探討[J].中國成人教育，2005(10):69-70

（作者單位：湖南省邵陽職業(yè)技術學院機電工程系）