合理應(yīng)用多媒體技術(shù) 推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展

在語(yǔ)文教學(xué)中，充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，能使抽象的語(yǔ)言具體化，枯燥的內(nèi)容直觀化，深?yuàn)W的知識(shí)淺顯化，從而有效突破教學(xué)的難點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效手段

多媒體教學(xué)以圖形和動(dòng)畫(huà)為主要手段，同時(shí)可將圖形由靜變動(dòng)，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學(xué)生通過(guò)觀察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫(huà)面生動(dòng)，圖、聲、文配合，解決靜態(tài)圖形表達(dá)、微細(xì)結(jié)構(gòu)描述等傳統(tǒng)教法無(wú)法克服的教學(xué)困難，能使學(xué)生注意力更集中，因而提高課堂效率。

巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師在課堂教學(xué)中巧用多媒體，刺激學(xué)生多種感官，激活學(xué)生的興奮點(diǎn)，是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。如在教《海底世界》這篇課文時(shí)，筆者先播放海底世界的錄像片，通過(guò)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、優(yōu)美的畫(huà)面，不僅讓學(xué)生了解欣賞海底美麗、神奇的景象，而且讓學(xué)生得到美的陶冶，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，使學(xué)生得到“美”的熏陶創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是多媒體的長(zhǎng)處。運(yùn)用它輔助教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力，幫助學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生注意力高度集中，學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)，自然取得很好的學(xué)習(xí)效果。

巧妙運(yùn)用多媒體，突破知識(shí)的重難點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)只要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，不僅能夠突破知識(shí)的重難點(diǎn)，而且能使學(xué)生從形象的感知中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味。如在講《趙州橋》一課時(shí)，筆者用動(dòng)畫(huà)的形式把普通橋和趙州橋在發(fā)大水時(shí)的情況展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生理解趙州橋的堅(jiān)固和四個(gè)小橋洞的作用，這樣這篇課文的重難點(diǎn)就迎刃而解。

利用多媒體超時(shí)空功能，再現(xiàn)歷史，培養(yǎng)情感《一夜的工作》講述的故事與學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)。筆者將周總理的一組照片制成“連環(huán)畫(huà)”，配上音樂(lè)和教師的解說(shuō)，再現(xiàn)周總理一天的生活和工作。學(xué)生從中了解到周總理一天的生活和工作，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，從而激發(fā)起對(duì)周總理的敬愛(ài)之情。

利用多媒體手段，提高學(xué)生思維能力《蛇與莊稼》是一篇用邏輯推理來(lái)探討事物之間因果關(guān)系的科學(xué)短文。本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生理清蛇與莊稼之間的因果關(guān)系。教學(xué)時(shí)，筆者巧用多媒體手段，形象巧妙地、一步一步地揭示事物之間的因果關(guān)系，從而啟發(fā)發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

運(yùn)用多媒體教育技術(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題

使用多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，但如果使用不當(dāng)，不僅會(huì)分散學(xué)生的注意力，使課堂氣氛處于沉悶或混亂狀態(tài)，而且會(huì)局限學(xué)生的思維，不能達(dá)到語(yǔ)文課的教學(xué)目的。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。

注重實(shí)效，保證使用的目的有一些教師認(rèn)為只要教育手段先進(jìn)了，課堂教學(xué)中運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，教育思想便也先進(jìn)了，于是在教學(xué)中，只是把多媒體作為講解、演示教學(xué)內(nèi)容的工具。然而現(xiàn)代教育理論下教學(xué)媒體的性質(zhì)已經(jīng)發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，多媒體的應(yīng)用應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識(shí)社會(huì)，接受新信息，并最終完成意義建構(gòu)的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手，而不再是教師講授演示的工具。

正確處理與傳統(tǒng)媒體間的關(guān)系多媒體技術(shù)是傳統(tǒng)媒體的發(fā)展與升華，是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上，借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展而來(lái)的，它并不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)媒體。多媒體技術(shù)在突出體現(xiàn)鮮明的形象、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)環(huán)境方面，的確非傳統(tǒng)媒體所能比擬；但在展示重點(diǎn)的字、詞、句時(shí)，適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)更能加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生記憶，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。再如強(qiáng)化誦讀、注意積累，也是提高語(yǔ)言感悟力的重要形式，是多媒體技術(shù)所無(wú)法取代的。片面強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)作用的萬(wàn)能性，長(zhǎng)期只憑借圖像、聲音等媒體的介入，大腦的語(yǔ)言中樞就得不到鍛煉，就會(huì)使語(yǔ)言越來(lái)越貧乏，閱讀和表達(dá)能力就會(huì)下降，達(dá)不到語(yǔ)文教學(xué)的目的。因此，只有正確處理好二者的關(guān)系，才能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

總之，教師只有合理、巧妙地利用多媒體，才能使教學(xué)有耳目一新的視聽(tīng)感受，才能增強(qiáng)教學(xué)的形象性、創(chuàng)造性及語(yǔ)文內(nèi)涵的深刻感染力，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使語(yǔ)文課堂教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)園。

（作者單位：河北省唐山市灤南縣南圈完全小學(xué)）