青少年學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中的失衡現(xiàn)象及對策分析

摘要 對中國互聯(lián)信息中心(CNNIC)關(guān)于青少年學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用狀況調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行摘錄和分析，分析當(dāng)前我國青少年學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中存在的失衡現(xiàn)象及原因，從而提出一些建議和解決對策。

關(guān)鍵詞 青少年；互聯(lián)網(wǎng)；失衡

中圖分類號 G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 B 文章編號 1671-489X（2008）18-0019-02

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)第20次統(tǒng)計(jì)報(bào)告中對“青少年網(wǎng)民”概念的界定，6～24歲的人群被稱為青少年群體。目前，中國的青少年學(xué)生網(wǎng)民數(shù)已達(dá)到5 945萬人，占全國總網(wǎng)民數(shù)的35.8%，青少年學(xué)生網(wǎng)民占全國學(xué)生總數(shù)的比例達(dá)到26.9%[1]。青少年思維活躍，接受新事物的能力較強(qiáng)，但由于社會(huì)閱歷和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)有限，認(rèn)識能力和辨別能力不強(qiáng)，從而影響其正確使用互聯(lián)網(wǎng)。本文通過分析青少年網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)行為，找出青少年學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中存在的失衡現(xiàn)象，并提出一些建議。

1 青少年學(xué)生上網(wǎng)狀況分析

1.1 青少年學(xué)生上網(wǎng)規(guī)模分析2007年，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的《第20次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》（以下簡稱《報(bào)告》）指出，截止2007年6月30日，我國網(wǎng)民總?cè)藬?shù)已達(dá)到1.62億，從上網(wǎng)學(xué)生人數(shù)來說，學(xué)生網(wǎng)民數(shù)量已達(dá)到5 945萬，占總網(wǎng)民的35.8%。從青少年人口的互聯(lián)網(wǎng)普及率來看，在全國2.16億學(xué)生中，網(wǎng)民人數(shù)占到26.9%，即每4個(gè)學(xué)生中，有1個(gè)人是網(wǎng)民。目前，中國青少年互聯(lián)網(wǎng)普及率已達(dá)到18.5%，而總體網(wǎng)民的互聯(lián)網(wǎng)普及率才達(dá)到12.3%，可見我國青少年學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)普及率高于整個(gè)青少年群體的普及率，更加高于全體網(wǎng)民的互聯(lián)網(wǎng)普及率。

1.2 青少年學(xué)生上網(wǎng)行為分析經(jīng)過幾十年的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用功能大致分為4個(gè)方面：信息渠道、溝通、娛樂、生活助手功能。根據(jù)《報(bào)告》的數(shù)據(jù)顯示，中國總體網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的特點(diǎn)是：3/4的網(wǎng)民使用信息渠道功能（互聯(lián)網(wǎng)的這一作用已基本普遍實(shí)現(xiàn)），溝通和娛樂功能也被普遍應(yīng)用，但互聯(lián)網(wǎng)生活助手功能則還沒有成為網(wǎng)民不可分割的一部分，應(yīng)用程度較淺。

2 青少年學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中存在的失衡現(xiàn)象

2.1 地域失衡中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況決定了東中西部之間、城鄉(xiāng)之間在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方面存在很大差異。據(jù)《報(bào)告》的數(shù)據(jù)顯示，在全國1.62億網(wǎng)民中，城鎮(zhèn)居民的互聯(lián)網(wǎng)普及率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于農(nóng)村，城鎮(zhèn)網(wǎng)民占到76.9%，互聯(lián)網(wǎng)普及率已達(dá)到21.6%；而農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)普及率只占5.1%。從城鎮(zhèn)和農(nóng)村初中學(xué)生對比來看，盡管農(nóng)村和城鎮(zhèn)的初中學(xué)生數(shù)量相當(dāng)，但城鎮(zhèn)的初中學(xué)生網(wǎng)民規(guī)模接近農(nóng)村的2倍；從農(nóng)村和城鎮(zhèn)的小學(xué)生來看，城鎮(zhèn)小學(xué)生的數(shù)量僅是農(nóng)村的1/2，但網(wǎng)民規(guī)模則幾乎是農(nóng)村的4倍。青少年學(xué)生網(wǎng)民中大多居住在城鎮(zhèn)，接近3/4的青少年學(xué)生網(wǎng)民都集中在城市，農(nóng)村僅有28.3%。

2.2 地點(diǎn)失衡網(wǎng)民上網(wǎng)地點(diǎn)是反映我國網(wǎng)民與互聯(lián)網(wǎng)普及率關(guān)系的一大標(biāo)志。在我國所有網(wǎng)民中有37.2%的網(wǎng)民經(jīng)常上網(wǎng)的地點(diǎn)是網(wǎng)吧，與互聯(lián)網(wǎng)普及率較高國家相比，中國網(wǎng)民在網(wǎng)吧上網(wǎng)的比例偏高，而在家庭上網(wǎng)的比例相對較低。據(jù)《報(bào)告》的數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村由于家庭上網(wǎng)條件的不足，學(xué)生在網(wǎng)吧上網(wǎng)的比例尤其高，已達(dá)到60.4%。而絕大部分大專及以上院校都在城市，可知居住在農(nóng)村的網(wǎng)民一般都是中小學(xué)生。

2.3 時(shí)長失衡總的來說，青少年學(xué)生上網(wǎng)時(shí)數(shù)低于總體網(wǎng)民每周18.6小時(shí)的時(shí)長，為11.6小時(shí)。對于青少年學(xué)生上網(wǎng)時(shí)長來說，尤其是每周需要上課5天的中小學(xué)生，每周上網(wǎng)超過20個(gè)小時(shí)的人群就應(yīng)該引起管理部門的注意，每周上網(wǎng)超過40小時(shí)的人群應(yīng)該被重點(diǎn)關(guān)注和正確引導(dǎo)。高中學(xué)生網(wǎng)民中的18.2%、初中學(xué)生網(wǎng)民中的9.6%的群體應(yīng)該受到關(guān)注，中學(xué)生中也有少部分學(xué)生網(wǎng)民尤其需要被重點(diǎn)關(guān)注和引導(dǎo)。

3 解決我國青少年互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中失衡現(xiàn)象的對策研究

3.1 重點(diǎn)關(guān)注初中和高中學(xué)生的上網(wǎng)情況，樹立正確的上網(wǎng)觀念據(jù)《報(bào)告》指出，青少年學(xué)生第一次接觸互聯(lián)網(wǎng)大多在13～16歲，這部分網(wǎng)民占總體學(xué)生網(wǎng)民的47.5%。這一時(shí)期正是大部分學(xué)生的初中階段和高中早期階段，青少年正處在生理上不斷發(fā)育、心理上不斷成熟的特殊階段， 處于“束縛”和“擺脫束縛”的矛盾之中。這個(gè)時(shí)期的青少年容易迷失自我，找不到自己的定位，對新事物敏感且容易接受，渴望友誼和交流，自制力相對較弱。正是由于這些特點(diǎn)，加上目前激烈的競爭環(huán)境，他們特別需要?jiǎng)e人的理解、認(rèn)同和支持。因此著重在這一時(shí)期加強(qiáng)對青少年上網(wǎng)的引導(dǎo)、教育和管理非常重要。家長和教師要有充分的耐心和愛心，要用鼓勵(lì)的話語與孩子交流，與孩子一起上網(wǎng)， 共同參與孩子感興趣的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。

3.2 積極開展課余活動(dòng)，豐富青少年學(xué)生業(yè)余生活隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)代青少年較之以往要更多地受到學(xué)校、同輩群體的影響。每年長近3個(gè)月的寒暑假，也使青少年擁有較長的閑暇時(shí)間。為避免青少年學(xué)生過度沉迷網(wǎng)絡(luò)，社會(huì)、學(xué)校和家庭有責(zé)任為青少年創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，多開展課余活動(dòng)，豐富青少年的業(yè)余生活。要加大對青少年活動(dòng)場所的投入和建設(shè)力度，當(dāng)前供青少年開展課外活動(dòng)的場地太少[2]。一些青少年學(xué)生之所以沉迷網(wǎng)吧，就是因?yàn)闆]地方可去。社會(huì)各界應(yīng)相互配合，多創(chuàng)設(shè)內(nèi)容健康豐富、形式生動(dòng)活潑、適合青少年身心發(fā)展的學(xué)習(xí)、活動(dòng)場所，豐富青少年的業(yè)余生活。同時(shí)要調(diào)動(dòng)青少年學(xué)生積極參加體育、文藝活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)多樣的興趣特長，擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，豐富他們的情操。為此，青少年活動(dòng)中心應(yīng)該開展有益的課外活動(dòng)，以促進(jìn)青少年健康成長。通過開展有益的課外活動(dòng)，不僅可以提高青少年的綜合素質(zhì)，而且能夠減少青少年接觸不良文化和從事不良活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

3.3 建設(shè)高質(zhì)量教育網(wǎng)站，占領(lǐng)青少年思想高地青少年上網(wǎng)的目的除休閑娛樂外，還可以“獲得各方面的信息”“學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)新技術(shù)”，而青少年最常用的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)是“電子信箱”“搜索引擎”“軟件上傳或下載”“網(wǎng)絡(luò)聊天”等。只要能滿足青少年網(wǎng)民的這些需要，就能吸引住他們的眼球，就會(huì)在網(wǎng)絡(luò)競爭中取得優(yōu)勢。但是，目前國內(nèi)青少年教育網(wǎng)站大多時(shí)間短，數(shù)據(jù)庫積累比較單薄，存在網(wǎng)頁呆板、內(nèi)容空泛、信息量少、更新速度慢、缺乏特色等問題，難以吸引青少年的參與，使得大量青少年流失到其他網(wǎng)站。為此，我國的青少年網(wǎng)站應(yīng)該針對這些不足，順應(yīng)媒介市場受眾細(xì)分化的趨勢，避免信息傳播上的同質(zhì)化，建設(shè)起高質(zhì)量、多層次、有特色的教育網(wǎng)站。

3.4 提高青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)媒介素養(yǎng)最重要的一個(gè)部分就是要培養(yǎng)人們對信息的處理能力、分析能力、判斷能力和應(yīng)用能力。媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)對當(dāng)前我國青少年群體更為重要[3]。在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中，青少年自我選擇的比例很大，教育干預(yù)的比例很小。因此要培養(yǎng)和發(fā)展青少年學(xué)生具有自主的選擇判斷能力，辨別信息的真?zhèn)?，了解信息的價(jià)值，使他們能在信息爆炸的時(shí)代高效率、高質(zhì)量地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和生活；著重培養(yǎng)青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育。青少年上網(wǎng)時(shí)，最終決定其道德言行的是他們自己的道德選擇。因此只有通過溝通來加強(qiáng)引導(dǎo)，通過引導(dǎo)來幫助他們選擇，在尊重他們自我意識的基礎(chǔ)上，幫助他們形成判斷是非的能力。

4 結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)作為一種信息媒介和生活空間，只是一種手段和媒介，它是中性的。讓網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮積極的影響，把當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育的危機(jī)轉(zhuǎn)化為教育的契機(jī)，關(guān)鍵還在于幫助青少年認(rèn)識和利用網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)積極的網(wǎng)絡(luò)資源，對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理和限制。廣大教育工作者對于發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)積極的因素應(yīng)該充滿信心并付諸于行動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1]中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)發(fā)展統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告[EB/OL].[2007-6 30].http://www.cnnic.net.cn/index/0E/00/ 11/index.htm

[2]崔連晶.互聯(lián)網(wǎng)對青少年的影響與對策[J].社會(huì)關(guān)注，2007(5):8—9

[3]麥克盧漢.理解媒介——論人的延伸[M].何道寬，譯.北京:北京商務(wù)印書館，2000