高?，F(xiàn)代教育技術專業(yè)青年教師的現(xiàn)狀及其培養(yǎng)策略

摘 要 分析高?，F(xiàn)代教育技術專業(yè)師資隊伍的現(xiàn)狀及存在問題，針對現(xiàn)代教育技術教師的實際情況，提出加強現(xiàn)代教育技術專業(yè)師資隊伍建設的有效途徑及措施。

關鍵詞 高校；教育技術；現(xiàn)代教育技術；培養(yǎng)；策略

中圖分類號 G645 文獻標識碼 A 文章編號 1671-489X（2008）10-0011-02

1 前言

信息社會的發(fā)展推進了數(shù)字技術的廣泛應用。借助數(shù)字技術，現(xiàn)代教育技術也迅速普及，促進了高等教育的改革和發(fā)展。然而隨著教育技術、教育思想、教學 觀念、教材內(nèi)容的不斷更新，教師的信息素養(yǎng)、知識結構特別是專業(yè)知識也要不斷隨之更新。現(xiàn)代教育技術在素質教育中占據(jù)了重要的地位，如何培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生利用信息技術解決實際問題的能力，顯然和現(xiàn)代教育技術教師的素質有著直接的、密切的關系。因此，對現(xiàn)代教育技術專業(yè)教師的培養(yǎng)已是當務之急。本文結合現(xiàn)代教育技術教師的現(xiàn)狀，對現(xiàn)代教育技術專業(yè)教師的培養(yǎng)進行了簡要的分析、研究。

2 高?，F(xiàn)代教育技術專業(yè)師資的現(xiàn)狀及成因

2.1 職稱層次偏低在濰坊學院，現(xiàn)有教育技術專業(yè)教師中，具有高級職稱的教師只占15％，講師占47.6%，助教占38.4％。造成的原因：一是現(xiàn)代教育技術專業(yè)在各高校中成立較晚，教師比較年輕；二是現(xiàn)代教育技術學術期刊雜志偏少，現(xiàn)代教育技術教師的學術論文發(fā)表空間狹窄。在全國數(shù)量不多的現(xiàn)代教育技術學術刊物雜志中，他們?yōu)榱颂嵘锏穆曌u，維護核心刊物的地位，多數(shù)是發(fā)表名家、名教授之作，普通教師的論文往往很難發(fā)表。

2.2 科研水平和教學水平偏低科研能力一直是筆者單位現(xiàn)代教育技術教師諸項素質中的弱項。現(xiàn)代教育技術專業(yè)的教師與其他專業(yè)的教師在總體科研成果上差距較大，尤其在高水平學術研究（體現(xiàn)在學科級、核心級刊物上文章發(fā)表的數(shù)量和國家級、省級科研項目的內(nèi)容層次上）領域中差距明顯。教學水平上，由于大部分教師比較年輕，教學經(jīng)驗較少，學生對教師教學的滿意度不高，對教師課堂教學方法認可程度低。造成的原因：一是現(xiàn)代教育技術師資短缺，教學任務相當繁重，普遍超負荷工作。目前，部分教師一學期擔任2～3門專業(yè)課，每周學時達10個以上。教師沒有時間和精力從事教學研究，他們很少對自己的教學進行理論上的反思，這必將影響教學質量的提高。二是缺乏科研條件，不少高校現(xiàn)代教育技術教師缺乏科研意識，搞科研只是為了評職稱，漲工資。三是近幾年，由于高校擴招，師范類學生也隨之增多，因此對現(xiàn)代教育技術公共課教師的需求量也隨之增加，由于教師職業(yè)相對穩(wěn)定，許多計算機專業(yè)本科畢業(yè)生也紛紛進入高校現(xiàn)代教育技術專業(yè)任教[1]。盡管他們具備了高校現(xiàn)代教育技術教師應有的學科知識，但由于缺乏教育學、心理學、教材教法等理論知識，他們很多人并不知道“如何教”，所以只能摹仿他們上大學時任課教師的教學方法，教學效果自然難以令人滿意。四是由于待遇和職稱評定等方面的原因，造成某些教師在教學中精力投入不足，責任心不強的狀況。這樣一支教師隊伍一定程度上影響了大學現(xiàn)代教育技術教學質量的提高。

2.3 教學模式、教學方法相對單一盡管現(xiàn)代教育技術教師自身具備優(yōu)越的條件可以將現(xiàn)代教育技術的手段和設備應用到極致，但是大部分教師并沒有將現(xiàn)代教育技術很好應用。教師只是將教學內(nèi)容制作成演示文稿，然后在屏幕上播放?！皺C灌”代替“人灌”功能的現(xiàn)象普遍存在。并且多數(shù)學校缺少高質量的教學軟件，這必將對教學效果產(chǎn)生影響。

3 高?，F(xiàn)代教育技術教師隊伍建設的對策思考

3.1制定政策適當向現(xiàn)代教育技術教師傾斜一是國家、地方應對已具備一定條件申請博士點、碩士點的重點大學或省屬院校給予政策上的傾斜，加大現(xiàn)代教育技術碩士和博士點的建設力度[2]。二是鑒于目前我國現(xiàn)代教育技術教學研究雜志數(shù)量太少，根本無法適應現(xiàn)代教育技術教學和研究的需要，國家應鼓勵有條件的現(xiàn)代教育技術教學單位創(chuàng)辦現(xiàn)代教育技術教學研究雜志，使現(xiàn)代教育技術教師有更多地進行研討的園地。

3.2 教育行政部門、高校應從高?，F(xiàn)代教育技術教師的實際出發(fā)，真正為高?，F(xiàn)代教育技術教師辦實事一是為高校現(xiàn)代教育技術教師的教學、進修、學術研討創(chuàng)造更多的有利條件，使他們盡快適應教學工作，提高教學質量和教研水平。二是在職稱評審中應充分注意到高?，F(xiàn)代教育技術教師教學的特殊性，盡可能地向現(xiàn)代教育技術教師傾斜。改變目前評定職稱實際是評定某位教師“論文水平”的評定方法，把教學水平高、教學質量好、深受學生歡迎的教學名師也作為晉升職稱的一個標準。

3.3 高?，F(xiàn)代教育技術教師要增強緊迫感、危機感，強化自身的科研意識，培養(yǎng)自己的科研興趣高?，F(xiàn)代教育技術教師必須把科研作為教學工作的一個有機部分，充分認識到科研對提高自身素質，提高教學水平的重要性，把“別人要我搞科研”變?yōu)椤拔乙憧蒲小盵3]。同時，科研工作是個長期的、艱苦的過程，它需要扎實的基礎，不能急于求成。一是各高校應積極創(chuàng)造條件讓高校現(xiàn)代教育技術教師了解本學科學術發(fā)展狀況，讓他們多參加國內(nèi)外學術界交流、研討會等，多聆聽名教授、名專家的講座，通過多形式的交流，不斷提高自己的科研水平和教育水平。二是加強自身學習，作為一名高?，F(xiàn)代教育技術教師應時刻關注本學科前沿學術動態(tài)。此外，還要多閱讀有關教學研究的教學科研雜志，如《電化教育研究》《中國電化教育》等。只要持之以恒，勤于總結，善于借鑒，科研水平和教學水平一定會結出豐碩的成果。

參考文獻

[1]紀愛朋.高校教師教育技術培訓中的問題及對策[J].教書育人，2006(35)

[2]于紅.開展教育技術培訓，培養(yǎng)一流的教師隊伍[J].計算機教育，2006(12)

[3]胡霜霜.談信息社會高等院校教師的作用和發(fā)展[J].河北北方學院學報，2006(8)