網(wǎng)絡(luò)多媒體在人體解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要 簡述網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的含義及其在人體解剖學(xué)教學(xué)中的重要意義，闡述網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)在人體解剖學(xué)教學(xué)中的特點(diǎn)與優(yōu)勢，并提出人體解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件制作的思路和基本要求，以及在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)中需要注意的問題。

關(guān)鍵詞 人體解剖學(xué)；網(wǎng)絡(luò)多媒體；教學(xué)

中圖分類號(hào) G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1671-489X（2008）10-0058-02

Application of CAI in Human Anatomy Teaching//Zhou Tonggang

Abstract The significance of computer-aided instruction and important sense in human anatomy teaching were briefly stated in this study. The characteristic and advantage of computer-aided instruction in human anatomy teaching were explained in detail. We also introduced the requirements of teaching courseware while prepared. At last， the problems in using the courseware were also mentioned.

Key words Human anatomy；CAI；Teaching

Author’s address Guangdong Pharmacy College， Guangzhou 510000

當(dāng)前，隨著教學(xué)改革的不斷深入，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，探索教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)人才的素質(zhì)教育成為教育工作者面前的一項(xiàng)重要課題。人體解剖學(xué)作為醫(yī)學(xué)教育中的一門重要基礎(chǔ)課，在教學(xué)過程中其直觀性強(qiáng)，往往需要借助大量教學(xué)輔助設(shè)施。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是利用大量的掛圖、幻燈、解剖標(biāo)本、模型等教具進(jìn)行講解。但這些教具的使用和相互間的轉(zhuǎn)換都比較繁雜，還存在教具損耗大、重復(fù)使用率低、查找不便等不足，極大限制了教師所傳授的信息量，教師在教學(xué)中倍感緊迫，形成學(xué)生難學(xué)，教師難教的局面。如何在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)，充分發(fā)揮課堂的教學(xué)功能，是教師所必須解決的問題。隨著計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨成熟與發(fā)展，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)教學(xué)成為人體解剖學(xué)教學(xué)方式的重要變革。將文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫等多種形式的人體解剖標(biāo)本融入在人體解剖學(xué)教學(xué)過程中，將有助于學(xué)生理解和記憶，有助于提高教學(xué)效果，有效地促進(jìn)了解剖學(xué)教學(xué)。

1 網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的含義

多媒體(Medium，即信息傳播和存儲(chǔ)的載體)技術(shù)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要發(fā)展方向。通常所說的多媒體是指多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)(Multimedia Computing，簡稱多媒體技術(shù))，其涵義是指通過數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)來綜合集成地處理文本、圖形、圖像、語音、視頻、音頻、動(dòng)畫和數(shù)字視頻等可聽和可視媒體，并將各種信息集成在一起，從而形成一類全新的信息傳播載體和處理的計(jì)算機(jī)技術(shù)，便于使用者進(jìn)行編輯、存儲(chǔ)、查詢、檢索等操作[1]。其基本特征是多種媒體的集成性的系統(tǒng)的交互性，使計(jì)算機(jī)的操作使用更簡單、信息表達(dá)更完整和更直接。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)多媒體已被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)已成為現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的趨勢和方向，對教學(xué)過程產(chǎn)生著重要的影響[2]。恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2 網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)在人體解剖學(xué)教學(xué)中的必要性和重要意義

人體解剖學(xué)是一門形態(tài)學(xué)科學(xué)，是醫(yī)藥學(xué)院專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課。在人體解剖課的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)模式主要是采用黑板、課本與掛圖進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式往往表述單調(diào)，方法陳舊，課堂氣氛死板、沉悶。對教師來說，很多問題講不清，道不明，且易因循守舊，缺乏創(chuàng)造性思維，使得教師在授課過程中感覺所傳授的信息量不夠。對于學(xué)生來說，單一呆板的教學(xué)手段難以提高學(xué)生聽課的積極性，不利于激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。因此有必要在人體解剖學(xué)教學(xué)中采用一些能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生想象力的手段和措施，而網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用為之提供了可能。多媒體技術(shù)可以把人體解剖學(xué)教學(xué)中的聲音、文字、抽象的圖形、圖像、動(dòng)畫等多種媒體的信息通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互式綜合處理。從而使人體解剖學(xué)課件可以達(dá)到知識(shí)與能力的統(tǒng)一、直觀與抽象的統(tǒng)一、系統(tǒng)性與循序漸進(jìn)的統(tǒng)一。人體解剖學(xué)課的目的主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握人體正常解剖構(gòu)造及其基本功能，并通過實(shí)驗(yàn)課程對所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，其內(nèi)容豐富，涉及的知識(shí)范圍廣，信息量大。同時(shí)由于課時(shí)設(shè)置有限、實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)備及資源配備條件不足等，均在一定程度上影響了人體解剖學(xué)的教學(xué)效果。在最短的時(shí)間內(nèi)、有限資源的條件下，讓學(xué)生能迅速、正確、牢固地掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和最新知識(shí)，成為人體解剖學(xué)教學(xué)過程中的核心問題之一。因此在授課過程中采用多媒體輔助課件與傳統(tǒng)授課方式協(xié)同進(jìn)行，成為人體解剖學(xué)教學(xué)的重要方式之一。

3 網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)在人體解剖學(xué)教學(xué)中的特點(diǎn)與優(yōu)勢

教與學(xué)的表現(xiàn)形式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。與以往各種先進(jìn)的教學(xué)媒體相比，多媒體技術(shù)的引入，使傳統(tǒng)教育方式發(fā)生了深刻的變革，教育質(zhì)量和教學(xué)效率也有了顯著提高，其中多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用對現(xiàn)代教育起到了巨大的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的知識(shí)傳授基本都用語言描述，很抽象，且學(xué)生重現(xiàn)相當(dāng)困難。但多媒體技術(shù)可直接把現(xiàn)實(shí)世界表現(xiàn)出來，將枯燥、抽象的理論賦予直觀、生動(dòng)的形象，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，由局部到整體。例如，教材中大量的圖譜以直觀、形象、生動(dòng)的畫面表現(xiàn)出來，可使內(nèi)容、結(jié)構(gòu)變得直觀，容易理解，對學(xué)生的刺激是多方位的。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺器官、觸覺器官和聽覺器官，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和智力參與度，使學(xué)生由原來單純聽講、被動(dòng)接受的地位轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與和積極探索的主體地位。此外，在人體解剖學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件教學(xué)，授課者在教授過程中操作簡單，運(yùn)行自如，靈活多樣，生動(dòng)逼真，便于控制，授課界面清晰，所教授的內(nèi)容一目了然，同時(shí)使用者還可根據(jù)個(gè)人理解進(jìn)行編輯和修飾，使全方位的立體信息在教學(xué)過程中得到充分運(yùn)用，引發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，滿足個(gè)體化的學(xué)習(xí)要求，為使用者對課件內(nèi)容的選擇提供了極大的方便[3]。應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以增加授課的信息量。使內(nèi)容更豐富，網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的內(nèi)容能緊扣教學(xué)大綱，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。內(nèi)容詳盡，圖像真實(shí)，模擬逼真。學(xué)生既能在短時(shí)間內(nèi)加深對理論知識(shí)的理解和掌握，又能在短時(shí)間內(nèi)獲得與人體解剖相關(guān)的知識(shí)和各科知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，滿足現(xiàn)代教育的要求。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)能將網(wǎng)絡(luò)、多媒體和計(jì)算機(jī)完美有機(jī)地結(jié)合，把學(xué)生放在主體地位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，充分調(diào)動(dòng)他們的感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而使他們的想象力、創(chuàng)造力在一個(gè)相對較大的空間內(nèi)得以發(fā)揮。同時(shí)，可以讓學(xué)生針對自身情況確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)進(jìn)度和達(dá)到目標(biāo)的學(xué)習(xí)途徑，從而確定自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，找到適合自己的教學(xué)媒體，并通過不斷反饋來評定學(xué)習(xí)結(jié)果，不斷彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中存在的不足，使學(xué)習(xí)效果達(dá)到最優(yōu)化。這種充滿創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程，是其他任何一種教學(xué)媒體所無法比擬的。

4 網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件制作的思路和基本要求

人體解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件的制作需要遵守幾個(gè)基本原則：首先要條理清晰，重點(diǎn)突出。解剖學(xué)教科書內(nèi)容繁多，對于初學(xué)者而言，很難理清頭緒、把握重點(diǎn)。而多媒體教學(xué)則可以做到源于課本又高于課本，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及擴(kuò)充課本之外的知識(shí)。其次，課件內(nèi)容的選擇要能夠創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣?！芭d趣是學(xué)習(xí)的最好老師”，因此在制作解剖學(xué)課件時(shí)要注意選題的“新”“奇”“趣”，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使他們處于主動(dòng)地位，形成直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生一旦對所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力積極思維。在接受知識(shí)的過程中，無意記憶、聯(lián)想記憶成分增多，機(jī)械記憶成分減少，會(huì)使自主學(xué)習(xí)更有興趣。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可適時(shí)引入圖、文、聲、像并茂的多媒體課件，給枯燥的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新穎有趣的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生腦、耳、口、手等多種感官，達(dá)到感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的有機(jī)結(jié)合。此外，多媒體教學(xué)課件的制作設(shè)計(jì)要具擴(kuò)展性，由于解剖學(xué)中的人體結(jié)構(gòu)圖在各系統(tǒng)章節(jié)以及其他學(xué)科中的重復(fù)使用率較高，因此，制作的多媒體課件應(yīng)該易于修改，可移植性要強(qiáng)，要有利于他人選用及再次開發(fā)。另外，制作多媒體課件所選用的軟件要盡量大眾化，要簡單、易學(xué)，使用方便。最后，在教學(xué)課件制作過程中要控制設(shè)計(jì)其易用性，解剖學(xué)多媒體課件的制作，在操作設(shè)計(jì)上應(yīng)該便于教師課上演示，應(yīng)該能夠根據(jù)課堂情況的變化反復(fù)操作。同時(shí)，還應(yīng)便于學(xué)生在課外自學(xué)使用。這種容易操作的特點(diǎn)，有利于解剖學(xué)課件的推廣和普及。在解剖教學(xué)課件的制作中，教師一定要把握住其形態(tài)學(xué)特點(diǎn)，認(rèn)真、仔細(xì)地研究教學(xué)內(nèi)容，有創(chuàng)造性地探討教學(xué)方法及制作方法。

5 網(wǎng)絡(luò)多媒體在教學(xué)中需要注意的問題

網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的制作最終要應(yīng)用在教學(xué)過程中，并發(fā)揮其必要的作用，因此在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體課件教學(xué)過程中需要注意：1）信息傳遞要具準(zhǔn)確性。解剖學(xué)知識(shí)是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，要求認(rèn)知要準(zhǔn)確，尤其是人體結(jié)構(gòu)圖形要逼真。因此，在應(yīng)用多媒體課件時(shí)，應(yīng)該注意內(nèi)容表達(dá)要確切、嚴(yán)謹(jǐn)，無科學(xué)性錯(cuò)誤，在演示動(dòng)畫模式圖時(shí)，決不能因制作上的難度而失真，造成認(rèn)知錯(cuò)誤。2）內(nèi)容表達(dá)需要有立體觀念，解剖學(xué)屬于形態(tài)學(xué)的范疇，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中除了對一個(gè)面的結(jié)構(gòu)掌握以外，還需要有三維的立體概念。將一些重要臟器的三維立體圖像融入到教學(xué)課件中，可以將傳統(tǒng)教學(xué)中費(fèi)時(shí)、拗口且學(xué)生難以理解的內(nèi)容生動(dòng)形象地展示出。利用解剖結(jié)構(gòu)連續(xù)斷層圖像進(jìn)行計(jì)算機(jī)三維重建方法也逐漸在教學(xué)工作中顯示了很大的優(yōu)越性。3）在授課過程中要把教授內(nèi)容選擇權(quán)交給一線的教師。教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐者。他們了解教學(xué)規(guī)律，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，具有現(xiàn)代教育觀念，并對教學(xué)理論相當(dāng)熟悉，能很好地將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想和教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種先進(jìn)有效的教學(xué)手段，已經(jīng)在人體解剖學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了積極的、重要的作用。如何充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中所面臨的重要問題。作為教育工作者當(dāng)務(wù)之急是，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平，在不斷完善的基礎(chǔ)上，開始著手網(wǎng)絡(luò)精品課程的建設(shè)。

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