數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘要 從數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，提出在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào) G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1671-489X（2008）10-0045-01

目前，中國(guó)的數(shù)學(xué)教育正經(jīng)歷以素質(zhì)教育為目標(biāo)的數(shù)學(xué)教育改革?，F(xiàn)代社會(huì)迅速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)素質(zhì)教育的要求就是努力培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的新型人才。而中國(guó)數(shù)學(xué)教育因考試影響偏重解題，解題教學(xué)就成了數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂。培養(yǎng)的學(xué)生普遍缺少創(chuàng)新意識(shí)，特別是人工智能、計(jì)算機(jī)直接應(yīng)用在數(shù)學(xué)的推算過(guò)程的成功實(shí)現(xiàn)，都要求中國(guó)式的數(shù)學(xué)教育必須在創(chuàng)新教育上找到新的模式。

如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是擺在教育工作者面前的一個(gè)嶄新的課題。

1 創(chuàng)設(shè)情景，尋找興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

興趣是創(chuàng)造思維活動(dòng)成功的先導(dǎo)。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是人的認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)，它是在過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，尤其在愉快體驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上形成的使人樂(lè)于積極而持久的接觸認(rèn)識(shí)某一類事物的一種意識(shí)傾向。興趣和需要有密切的聯(lián)系，興趣的發(fā)生以一定的需要為基礎(chǔ)，當(dāng)一個(gè)人有某種需要時(shí)，他必然會(huì)對(duì)一些事物優(yōu)先給予關(guān)注，并且對(duì)它有向往的心情。

一個(gè)人的創(chuàng)造性成果，無(wú)一不是在對(duì)所研究的問(wèn)題產(chǎn)生濃厚興趣的情況下所取得的。生物學(xué)家達(dá)爾文、數(shù)學(xué)家華羅庚是這樣，阿波萊頓發(fā)現(xiàn)電離層也是這樣，就連微軟公司總裁比爾#8226;蓋茨成功軌跡的起點(diǎn)也是他永恒的興趣、對(duì)電腦的癡迷。這就要求教師在教學(xué)時(shí)，采用靈活多變的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情景，著力營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究數(shù)學(xué)問(wèn)題和創(chuàng)新思維是非常有價(jià)值的。教師要在授課的過(guò)程中，努力使課堂教學(xué)成為“多維營(yíng)養(yǎng)”的源泉，以指導(dǎo)學(xué)生克服多年的“應(yīng)試教育”所帶來(lái)的消極影響，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，用妙趣橫生的數(shù)學(xué)問(wèn)題吸引學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)新。只要教師充分發(fā)揮自己的聰明和智慧，創(chuàng)造思維的新視角，以新穎的方式去誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的興趣，就一定能使學(xué)生向往科學(xué)，追求真理，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新意識(shí)也會(huì)隨著培養(yǎng)起來(lái)。

2 啟迪激勵(lì)，巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在教學(xué)中要常常激勵(lì)學(xué)生“自主參與”到課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)，教育激勵(lì)常常有如下幾種形式：1）榜樣激勵(lì)，要以學(xué)生中創(chuàng)新的事例為榜樣，常言道榜樣的力量是無(wú)窮的。2）前景激勵(lì)，青少年學(xué)生向往美好的理想，積極進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，開(kāi)拓前進(jìn)的道路。3）參與激勵(lì)，實(shí)踐出真知，訓(xùn)練出才干，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。4）表現(xiàn)激勵(lì)，勇于表現(xiàn)自我是青少年的特點(diǎn)，要讓學(xué)生充分地展示自己的特長(zhǎng)，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的愛(ài)好與技能產(chǎn)生無(wú)形的推動(dòng)力。5）競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，有競(jìng)爭(zhēng)才有發(fā)展，學(xué)生之間你追我趕，爭(zhēng)先恐后，發(fā)揮主體作用，有效地推動(dòng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展。6）成功激勵(lì)，成功給人帶來(lái)光榮、幸福等美好的感受，更能鼓勵(lì)成功者不斷進(jìn)取，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性。7）表?yè)P(yáng)激勵(lì)，及時(shí)、充分地肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，熱情地表?yè)P(yáng)學(xué)生的聰明智慧，是激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新的良好方法。

學(xué)生在教師的激勵(lì)和引導(dǎo)下，從自立、自強(qiáng)動(dòng)機(jī)出發(fā)，充分發(fā)揮作為教學(xué)活動(dòng)主體的自主性和能動(dòng)性，獨(dú)立自主地參與到教學(xué)活動(dòng)中，由此，可以發(fā)揮學(xué)生自身強(qiáng)大的潛能，產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)造的精神。

3 積極參與，靈活多變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師在教學(xué)中，應(yīng)力求打破常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生從多方位去思考問(wèn)題，注意培養(yǎng)學(xué)生一題多解、一題多思、一題多變、舉一反三的創(chuàng)新思維。在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，這包括探索性創(chuàng)新思維能力、選擇性創(chuàng)新思維能力、綜合性創(chuàng)新思維能力、構(gòu)建性創(chuàng)新思維能力。想象力是產(chǎn)生學(xué)生創(chuàng)造性思維的源泉，觀察力是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng)的關(guān)鍵。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)素質(zhì)教育的要求。培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，首先就要具有創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的意識(shí)。第二要有創(chuàng)新性思維，必須有打破常規(guī)、突破傳統(tǒng)的觀念。第三要有創(chuàng)造性能力，具備淵博的知識(shí)、廣博的視野和綜合、交叉、開(kāi)拓新領(lǐng)域的能力，掌握吸引新知識(shí)和創(chuàng)新新知識(shí)的方法論。第四要具有健全的人格，要求行為主體必須具備獻(xiàn)身科學(xué)、獻(xiàn)身事業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力和堅(jiān)強(qiáng)意志，具備敢闖、敢冒險(xiǎn)、敢于懷疑、批判的科學(xué)精神，具備良好的精神狀態(tài)和思想情緒。作為一名數(shù)學(xué)教師，筆者堅(jiān)信，只要解放思想，更新觀念，勇于開(kāi)拓，敢于創(chuàng)新，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這片沃土一定會(huì)開(kāi)出絢麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)。