Ｂｌｏｇ技術(shù)在成人教學(xué)中的應(yīng)用初探

摘要 在分析Blog及其特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，闡述Blog在醫(yī)學(xué)院校成人教學(xué)的應(yīng)用以及今后的廣闊前景。關(guān)鍵詞 Blog；醫(yī)學(xué)院校教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào) G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1671-489X（2008）10-0060-02

Blog是Web log的縮寫，中文意思是“網(wǎng)絡(luò)日志”，簡稱網(wǎng)志，國內(nèi)通常稱之為“博客”。 Blog實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)網(wǎng)頁，它通常由簡短且經(jīng)常更新的公告文章組成，這些張貼的文章按日期和主題排列，并可以包含豐富的鏈接和引用，由個(gè)人管理，并允許別人評(píng)論和留言[1] 。Blog最早于1998年出現(xiàn)在美國，2000年開始流行[2]；2002年8月“博客中國”（www.blogchina.com）在國內(nèi)引入Blog概念和理念，并正式將它命名為“博客”。由于溝通方式比Email和BBS更簡單、更容易，Blog已經(jīng)為個(gè)人、公司、部門、團(tuán)隊(duì)之間越來越盛行的溝通工具，并逐漸被應(yīng)用于教育中。

1 Blog的教育特性

1.1 “零技術(shù)”特性“零技術(shù)”是Blog在短時(shí)間內(nèi)迅速被教育領(lǐng)域使用的一個(gè)重要原因。任何一個(gè)人，通過自行探索，幫助指引或少許的示范幫助，即可掌握Blog的使用方法。網(wǎng)上提供免費(fèi)的Blog有：博客網(wǎng)、中國教育人博客、博客中國和新浪博客等等。筆者所在學(xué)校的教師，特別是中青年教師，都在網(wǎng)上建立了自己的博客，并在第一次上課時(shí)公布自己的博客，學(xué)生在課余時(shí)間、假期都可以登陸到教師的博客，根據(jù)教師提供的教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)[3]。

1.2 Blog的教學(xué)資源共享，信息更新頻繁醫(yī)學(xué)院校的教材內(nèi)容專業(yè)，相對(duì)枯燥，教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)短，采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，教師為完成教學(xué)任務(wù)，很難利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間補(bǔ)充相關(guān)專業(yè)知識(shí)。而Blog則為教育工作者提供一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)作為課堂教學(xué)的延伸。教師可以借助Blog為自己開設(shè)的課程建立完整的教學(xué)體系，把與課程學(xué)習(xí)相關(guān)的參考資料、課件講義、實(shí)驗(yàn)材料、學(xué)習(xí)心得、發(fā)展簡史、重點(diǎn)難點(diǎn)、討論和習(xí)題、相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)的一些視頻和圖片等材料都放進(jìn)去。這樣，學(xué)生可以利用課余時(shí)間，登陸到教師Blog進(jìn)行自學(xué)，同樣一門課程將變得很豐富、生動(dòng)，學(xué)生可以獲得更多教材之外的專業(yè)知識(shí)[4]。

1.3 強(qiáng)大的自主學(xué)習(xí)和交流空間Blog的“寫作和記錄”功能可以讓一個(gè)普通人隨意寫下自己看到、聽到或想到的信息。教師、學(xué)生或者各類教育團(tuán)體、學(xué)習(xí)團(tuán)體，都可以擁有自己的Blog。學(xué)習(xí)者在自己的Blog中發(fā)表見解，其他有相同興趣或?qū)W習(xí)范疇的人則可以參考，還可以做出評(píng)論，使其內(nèi)容不斷被豐富，內(nèi)涵更加深刻，甚至演變?yōu)樾碌膬?nèi)容。隨著Blog內(nèi)容的不斷積累，學(xué)習(xí)者不僅可以進(jìn)行回顧；修正自己理解的偏差，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；還可以把自己的學(xué)習(xí)與周圍群體交流結(jié)合在一起，從而使這個(gè)學(xué)習(xí)者在群體的共享和交流中有更進(jìn)一步的提高。

1.4 獨(dú)特的教學(xué)反思功能教師能及時(shí)對(duì)自己的教育行為進(jìn)行反思，教育方式才能更科學(xué)。Blog正是教師進(jìn)行教育反思的極好方式，它不僅可以隨時(shí)記錄教育行為，還能夠同大家一起對(duì)這種教育行為進(jìn)行診斷，既有助于進(jìn)行教育行為的檢討，從而促進(jìn)自身教育能力提高和發(fā)展，也可以為其他教師提供教育思維的前提和原始資料。同時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，提出相關(guān)章節(jié)的問題，師生共同討論教學(xué)方法和專業(yè)知識(shí)，教師反思自己的教學(xué)方法，不斷改進(jìn)，共同提高。因此，這種公開的反思方式更加顯現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)世界中的共享、交流、協(xié)作和發(fā)展的優(yōu)勢。

2 Blog在醫(yī)學(xué)成人教學(xué)中的應(yīng)用形式

在現(xiàn)行醫(yī)學(xué)成人教學(xué)中，為彌補(bǔ)教材內(nèi)容局限，教學(xué)時(shí)間少、師生交流缺乏等不足，在一個(gè)特定的教學(xué)群體內(nèi)，以小組、班級(jí)或年級(jí)為單位，教師和學(xué)生可以分別建立自己的Blog來輔助教學(xué)。

2.1 授課教師對(duì)Blog的應(yīng)用Blog提供的資源發(fā)布空間為教師搭建了教學(xué)資源平臺(tái)。教師把相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)資料，醫(yī)學(xué)視聽教材，動(dòng)畫素材放在Blog上；教師可以在這里發(fā)布教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)輔導(dǎo)、平時(shí)作業(yè)等教學(xué)信息，可以進(jìn)行答疑輔導(dǎo)等教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)者的作業(yè)進(jìn)行批改并給予必要的指正和評(píng)價(jià)，發(fā)起并參與學(xué)習(xí)者之間的討論等。

2.2 學(xué)習(xí)者對(duì)Blog的應(yīng)用成教生大多數(shù)都是已經(jīng)參加工作，需要進(jìn)一步提高自己的學(xué)歷、專業(yè)知識(shí)的人員組成。上網(wǎng)對(duì)他們來說容易實(shí)現(xiàn)，他們大多數(shù)也很喜歡合作、協(xié)作式的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)者是Blog的真正的主人，學(xué)習(xí)者要首先認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能更具有應(yīng)用Blog學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)者可以在這里實(shí)現(xiàn)一種主動(dòng)性、反思性、協(xié)作性和開放性的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者可以從這里獲取老師發(fā)布的相關(guān)教學(xué)信息，可以向老師提交作業(yè)并提出疑問，可以參與老師或者同學(xué)發(fā)起的相關(guān)討論或者自己發(fā)起對(duì)某個(gè)問題的討論進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)等。另外可以申請(qǐng)自己專門的Blog空間，及時(shí)填寫新日志，爭取將每天所思考的問題都寫上去。隨著Blog內(nèi)容的不斷積累，學(xué)習(xí)者可以進(jìn)行回顧，品味過去所寫的內(nèi)容，修正自己理解的偏差，不斷進(jìn)行反思，加深體會(huì)和感受，形成思維和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)者通過Blog除了記錄學(xué)習(xí)心得，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)上的各種資源，來培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，豐富自己的第二課堂生活。

3 成教Blog教學(xué)中出現(xiàn)的問題及對(duì)策

由于教學(xué)任務(wù)比較繁重，教師除了完成教學(xué)任務(wù)外，還要承擔(dān)學(xué)校的科研項(xiàng)目，對(duì)Blog的內(nèi)容雖然進(jìn)行了嚴(yán)格的篩選、過濾，但仍然不夠完善，對(duì)學(xué)生提出的問題不能及時(shí)反饋，無形中影響了學(xué)生的積極性和教學(xué)效果。如果能夠和其他教師聯(lián)合，創(chuàng)建教師Blog群，合作教學(xué)，可以很好地解決這個(gè)問題。

成教生大多數(shù)是在網(wǎng)吧和單位的機(jī)器上網(wǎng)，有些鏈接打不開，視頻教學(xué)文件打不開，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校應(yīng)加大力度解決硬件技術(shù)方面的制約，爭取構(gòu)建專門的Blog服務(wù)器和擴(kuò)建電子閱覽室規(guī)模，只有計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得以廣泛普及，才有可能提高師生的信息素養(yǎng)，進(jìn)而發(fā)揮Blog教和學(xué)的優(yōu)勢。

4 小結(jié)

從Blog在醫(yī)學(xué)成人教育教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展前景來看，筆者認(rèn)為Blog已經(jīng)成為一種繼課件、積件、資源庫、教育主題網(wǎng)站等信息化教學(xué)模式之后，新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式。如何將其更有效地運(yùn)用到教育教學(xué)中，運(yùn)用到教育教學(xué)的什么環(huán)節(jié)，以何種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)仍是需要研究的問題。隨著網(wǎng)絡(luò)在教育應(yīng)用地不斷深入，Blog一定會(huì)成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育教學(xué)新的利器。

參考文獻(xiàn)

[1]于斌. Blog技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2005（28）：45-47

[2]朱慶生.Blog在大學(xué)物理課程輔助教學(xué)中的應(yīng)用[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2006，(2):44-47

[3]王燕.對(duì)Blog教育功能的批判性思考[J].周口師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(5):116-118

[4]劉萱.Blog在我國高等教育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2005(3):40-42