利用化學教學培養(yǎng)學生環(huán)境保護意識

摘 要 基于環(huán)境保護的重要性，提出在課堂上、實驗中、活動中、生活中培養(yǎng)學生環(huán)境保護意識的方法。

關鍵詞 化學教學；環(huán)境保護；污染

中圖分類號 G633.8 文獻標識碼 A 文章編號 1671-489X（2008）10-0046-02

Using Chemical Teaching to Train Students’ Environment Protection Awareness //Wang Xinhua

Abstract As the importance of the environmental protection， the paper presents some method in cultivating students’ environmental awareness from respects of classes， experiment and daily life.

Key words chemistry teaching；environmental protection；pollution

Author’s address Fengdengwu Middle School of Fengrun， Tangshan， Hebei 064000

在化學課堂教學中應滲透環(huán)境教育；在化學實驗過程中，應進行環(huán)境教育；在化學課外活動中，應加強環(huán)境教育；在日常生活中，每位中學生應自覺地踐行環(huán)境教育，努力將環(huán)境污染降低到最低程度，保護好我們的家園。

與所有的工業(yè)化國家一樣，我國的環(huán)境污染問題是與工業(yè)化相伴而生的。發(fā)達國家曾經(jīng)走過一條先污染后治理的彎路，并為此付出了高昂的代價。隨著現(xiàn)代化建設的不斷發(fā)展，環(huán)境保護作為我國的一項基本國策已越來越引起國民的關注與政府的重視。在吸取發(fā)達國家經(jīng)驗教訓的基礎上，政府提出了可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，就是要在滿足當代人發(fā)展的同時，為后代留下一個可以永續(xù)利用的資源環(huán)境，走一條發(fā)展與治理同步，以預防為主的環(huán)保工作新道路。為此，必須大力普及環(huán)境科學，增強環(huán)境保護意識。

1 培養(yǎng)學生環(huán)境保護意識的必要性與緊迫性

我國的環(huán)境狀況不容樂觀。水資源污染、大氣污染等已經(jīng)給人們的生產(chǎn)、生活帶來災難性后果。工業(yè)鍋爐煙塵的大量排放直接導致呼吸道疾病發(fā)病率持續(xù)上升；二氧化碳的超標排放，催生溫室效應，致使厄爾尼諾現(xiàn)象頻繁發(fā)生；全國七大水系的水質持續(xù)惡化，其中淮河水已無法飲用；黃河斷流，長江洪水，每年都會發(fā)生的沙塵暴等，后果觸目驚心；城市“酸雨”，近海赤潮，部分湖泊干涸等，也是頻繁發(fā)生。因此，提高全民族的環(huán)境保護意識已經(jīng)提上了國民教育的重要議程。而中學生正處于世界觀與人生觀形成的關鍵時期，環(huán)保意識一旦形成，對其一生的社會行為乃至整個中國的經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護，無疑將產(chǎn)生巨大的影響。培養(yǎng)環(huán)境保護意識，是一件事關未來影響深遠的大事情。

2 化學教學在培養(yǎng)學生環(huán)境保護意識中的重要地位

教育部制定、頒布的《中小學加強國情教育的總體綱要》，要求將環(huán)境保護內(nèi)容列入各科教學之中，推動環(huán)保知識教育的普及?；瘜W學科的特點決定了化學教學在培養(yǎng)學生環(huán)境保護意識中占有重要的地位，是對學生進行環(huán)境教育的重要學科。許多污染物的成份、特性、形成過程對人類產(chǎn)生的危害以及如何防治等，都與化學教學內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。初中化學教學新課標中也明確提出，化學教學應培養(yǎng)學生關心自然、關心社會的情感，對學生進行環(huán)境保護意識的教育。

3 化學教學中如何培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識

在化學教學中，教師應有意識地對學生進行環(huán)境教育，筆者認為，主要有以下幾個途徑。

3.1 課堂上——滲透環(huán)境教育在化學教材中，包含許多與環(huán)境保護有關的內(nèi)容。如：作為大氣污染物中的頭兩號“殺手”二氧化硫和一氧化碳，課本中做過初步的介紹，教師在講授該節(jié)內(nèi)容時，就應該給學生講清二氧化硫、一氧化碳的產(chǎn)生、特點及對人類的危害，并可根據(jù)學生的實際情況，講解如何避免二氧化硫、一氧化碳危害人類及中毒后如何處理等。課堂上教師可通過二氧化硫引發(fā)的“酸雨”造成社會危害的實例，以及一氧化碳中毒死亡事件的介紹，提高學生對環(huán)境污染的重視程度。

3.2 實驗中——進行環(huán)境教育化學實驗是化學教學的重要組成部分，同樣擔負著對學生進行環(huán)境教育的重要職責，并且較之課堂教學更具有直觀性。一方面，教師可以以環(huán)境污染物為試驗品，進行觀摩分析與研究，如測定雨水的pH值，進行一氧化碳還原成氧化銅尾氣的處理等等。另一方面，教師在自己做或指導學生做實驗時，切身實地的進行環(huán)境教育。如實驗中，廢渣、廢液的處理，減少有害氣體的任意排放，教育學生環(huán)境保護要身體力行，從自身做起，只有這樣才能形成良好的環(huán)保習慣。

3.3 活動中——加強環(huán)境教育教師可針對本校實際情況，成立化學課外興趣小組，走出課堂，開展環(huán)境保護活動。如組織學生測定大氣污染物濃度，測定附近河流的酸堿度，到附近工廠進行污水排放觀察，利用節(jié)假日收集廢電池等，讓學生親身體驗環(huán)境污染程度及其危害性，增強環(huán)境概念。

3.4 生活中——踐行環(huán)境教育教師要教育學生，在日常生活中，從自身做起，從一點一滴做起，時刻牢記環(huán)保使命，充分利用節(jié)約能源，合理分類存放生活垃圾。環(huán)境保護關系到每個公民的切身利益，保護環(huán)境是每個公民義不容辭的責任。廣大中學生要做環(huán)境的保護使者，為建設好我們的家園做出貢獻。

總之，利用化學教學培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，有著其他學科不可具備的優(yōu)越條件，廣大教師應充分利用這一優(yōu)越性，去感召和影響全體學生投身于環(huán)境保護的偉大事業(yè)之中。