班主任要有“距離”意識(shí)

一、對(duì)全體學(xué)生要保持“零距離”

在大力倡導(dǎo)以人為本的今天，班主任應(yīng)與全體學(xué)生保持“零距離”，樹立“學(xué)生貼心人”的形象，把感情因素融入班級(jí)管理之中，常聽聽學(xué)生的呼聲，常探探學(xué)生的情緒，常想想學(xué)生的冷暖。如：班主任要經(jīng)常與學(xué)生在一起，通過聊天及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)生活情況，關(guān)心他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活上的困難，并提供及時(shí)的幫助；要注意及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，體會(huì)他們的喜怒哀樂，對(duì)有心理偏差的學(xué)生要及時(shí)疏導(dǎo)；批評(píng)學(xué)生時(shí)做到坦誠(chéng)中肯，講究啟發(fā)性，激勵(lì)性，讓他們能體會(huì)到你在處處維護(hù)他們的自尊等。

二、對(duì)科任教師要保持“近距離”

班主任是班集體的核心，是連接科任教師與學(xué)生之間的橋梁和紐帶。班級(jí)管理工作不是班主任一個(gè)人的工作，而是所有任課教師的事，班主任必須與科任教師保持“近距離”。班主任在班級(jí)管理過程中始終要注意傾聽班級(jí)科任教師對(duì)本班管理的建議，可以定期召開由全體科任教師參加的討論會(huì)或主題班會(huì)，更應(yīng)該利用茶余飯后、課前課后等時(shí)間與科任教師進(jìn)行交談。

三、對(duì)廣大家長(zhǎng)要保持“等距離”

我們每到一個(gè)學(xué)生的家里，家長(zhǎng)總會(huì)非常熱情，不論我們對(duì)其孩子是贊揚(yáng)還是批評(píng)，他們的臉上總伴著笑容；而當(dāng)家長(zhǎng)到學(xué)校詢問班主任其孩子（尤其是那些成績(jī)不太理想、調(diào)皮的學(xué)生）在校的情況時(shí)，我們又有幾個(gè)老師能夠自始至終都對(duì)這些家長(zhǎng)面露微笑呢？恐怕更多的只有指責(zé)吧。長(zhǎng)此以往，還會(huì)有幾個(gè)家長(zhǎng)愿意主動(dòng)與班主任進(jìn)行交流呢？新課程提倡我們應(yīng)該“蹲下來和孩子交流”，我們班主任也應(yīng)該“面對(duì)面平等地和家長(zhǎng)交流”，只有保持“微笑、尊重”的“等距離”，才能將彼此的心距拉近！

（作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）