怎樣才能確保第一學(xué)段小學(xué)生完成課外閱讀５萬字等

1.必須有老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)和帶領(lǐng)

正因?yàn)榈谝粚W(xué)段（1～2年級(jí)）小學(xué)生剛剛接觸閱讀，沒有閱讀基礎(chǔ)，不會(huì)閱讀，不懂閱讀，也就無法閱讀。所以需要有老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)和帶領(lǐng)。在學(xué)校老師要在學(xué)生識(shí)字量不斷增加的同時(shí)，想方設(shè)法，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生閱讀。在家里要有家長(zhǎng)的配合，家長(zhǎng)是小學(xué)生的第一任老師，孩子信任家長(zhǎng)，所以家長(zhǎng)要克服一切困難，帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)，使孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.要讓孩子學(xué)好漢語拼音、學(xué)會(huì)查字典

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：第一學(xué)段的孩子“能借助漢語拼音，能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”。識(shí)字量小，完成閱讀就有困難，只有能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，借助漢語拼音和查字典識(shí)字的方法，才會(huì)使孩子在閱讀時(shí)不會(huì)卡住，才有閱讀興趣，從而養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，達(dá)到閱讀標(biāo)準(zhǔn)。

3.要給孩子準(zhǔn)備適用的書籍

要想讓孩子很好閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，必須給孩子準(zhǔn)備適用書籍。如，兒童畫冊(cè)、淺近的童話、寓言、故事等。孩子有書讀，才能養(yǎng)成讀書習(xí)慣，才能讀好書。因此，學(xué)校要有一定量的圖書，學(xué)生家長(zhǎng)也要為孩子準(zhǔn)備一定量的課外閱讀書，這樣會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)讀書空間。

“趣”字當(dāng)頭

一、教師之“趣”，吸引學(xué)生的注意

要讓教學(xué)一開始就緊緊抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意，教師就要使用風(fēng)趣的話語、親切的態(tài)度是最直接有效的方法。教師幽默有趣，學(xué)生自然會(huì)樂于親近他，聽他的課，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效率。同時(shí)教師還要注重與學(xué)生之間的情感交流，努力創(chuàng)造平等合作、和諧親密的師生關(guān)系，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，盡量與每一個(gè)學(xué)生都有面對(duì)面的交流，用真誠(chéng)詼諧的教學(xué)態(tài)度去感染每一個(gè)學(xué)生，引起每一個(gè)學(xué)生的注意，讓教學(xué)的有效性真正發(fā)揮出來。

二、內(nèi)容之“趣”，激發(fā)學(xué)生熱情

要真正激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還需要讓教學(xué)內(nèi)容也充滿趣味，枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容是無法引起學(xué)生的共鳴。如在教學(xué)《莫高窟》一課時(shí)，在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)，我時(shí)不時(shí)地穿插一些補(bǔ)充的資料，時(shí)而聲情并茂地講述，時(shí)而展示一些圖片資料，時(shí)而讓學(xué)生觀看錄像，多變的教學(xué)內(nèi)容既拓展了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也讓學(xué)生學(xué)到更多的東西，同時(shí)也深深地扣住了學(xué)生的心弦，學(xué)生一個(gè)個(gè)熱情高漲，看得目不轉(zhuǎn)睛，聽得津津有味，學(xué)得聚精會(huì)神！

三、練習(xí)之“趣”，引導(dǎo)學(xué)生想象

精心設(shè)計(jì)有趣的課堂練習(xí)，也能增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考、想象。如在學(xué)習(xí)《愛之鏈》一文時(shí)，學(xué)到課文結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生想一想主人公醒來后和妻子之間會(huì)有怎樣的對(duì)話，可以用不同的方式匯報(bào)。于是，學(xué)生們有的說，有的表演，紛紛發(fā)揮自己的想象，既使課堂精彩紛呈，學(xué)生興趣盎然，同時(shí)也是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效總結(jié)，還能訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力等，真是一舉多得！

（江蘇省無錫市錫山區(qū)錫北鎮(zhèn)張涇涇西小學(xué)何海萍）

小議數(shù)學(xué)課堂教師口頭評(píng)價(jià)策略

一、即時(shí)評(píng)價(jià)與延時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合

課堂口頭評(píng)價(jià)有時(shí)是一種即時(shí)評(píng)價(jià)，是教師運(yùn)用語言對(duì)學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、效果等方面進(jìn)行即興點(diǎn)評(píng)的過程，是一種與教學(xué)過程緊密結(jié)合的“進(jìn)行性評(píng)估”。課堂口頭評(píng)價(jià)有時(shí)也需要延時(shí)評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生正在討論的問題，不立即給予肯定或否定評(píng)價(jià)，而是以鼓勵(lì)的行為方式或語言，或提問或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，拓展學(xué)生思維發(fā)展的空間。

二、肯定評(píng)價(jià)與否定評(píng)價(jià)相結(jié)合

小學(xué)生心理上處于不成熟階段，但他們具有強(qiáng)烈的自尊心和自信心。教師的一句“你答錯(cuò)了”，無疑給他們強(qiáng)烈的答題欲望和學(xué)習(xí)興趣澆上一瓢“冷水”。所以，教師在否定學(xué)生同時(shí)要尋找和挖掘積極因素加以肯定，巧妙地將否定評(píng)價(jià)和肯定評(píng)價(jià)結(jié)合起來?？隙ǚ矫娴囊蛩亟o學(xué)生帶來成功的喜悅會(huì)沖淡否定方面因素所產(chǎn)生的負(fù)效應(yīng)。

三、激勵(lì)評(píng)價(jià)與反思評(píng)價(jià)相結(jié)合

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，總是把取得眼前的成功作為直接目標(biāo)，成功感愈得到滿足，學(xué)習(xí)積極性愈高。多表揚(yáng)少批評(píng)，多鼓勵(lì)少責(zé)怪，教師的口頭評(píng)價(jià)語言也應(yīng)以賞識(shí)激勵(lì)為主。但在課堂中，一些教師過于重視發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，濫用激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的發(fā)言總是表揚(yáng)、夸獎(jiǎng)，甚至連學(xué)生的錯(cuò)誤也不明確指出。這樣的評(píng)價(jià)是片面的、不完整的。因此，課堂評(píng)價(jià)在恰當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)的同時(shí)，更要將反思評(píng)價(jià)貫穿其中，促進(jìn)學(xué)生反思、幫助學(xué)生完善。

四、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合

教師可以通過引導(dǎo)自評(píng)互評(píng)，變教師評(píng)價(jià)為師生、生生評(píng)價(jià)。讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為一種雙向甚至多向活動(dòng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)傾聽他人意見，正確看待自我?，F(xiàn)代教學(xué)思想的一個(gè)重要內(nèi)容，是認(rèn)為學(xué)生的錯(cuò)誤不可能單純地依靠正面的示范和反復(fù)的練習(xí)得到糾正，而必須是一個(gè)“自我否定”的過程。

（浙江省玉環(huán)縣楚門鎮(zhèn)中心小學(xué) 謝飛翔 ）

嘗試培養(yǎng)小學(xué)生的寫作情趣

1.指導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)情趣

觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，獲取寫作素材的主要途徑。教師只有在指導(dǎo)學(xué)生采取多種形式進(jìn)行觀察事物的同時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作情趣，正確地引導(dǎo)學(xué)生寫作。教師可以根據(jù)學(xué)生觀察事物的情趣來引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)，加深印象。如：春夏之交，讓學(xué)生去田間觀察，要求學(xué)生把自己在田間的發(fā)現(xiàn)記錄下來，來校后，利用早讀時(shí)間向同學(xué)們匯報(bào)。匯報(bào)之前我首先問學(xué)生：你們?nèi)ヌ镩g都發(fā)現(xiàn)了什么?把你們感受最深的事告訴大家，好嗎?這下學(xué)生興趣盎然，都爭(zhēng)先恐后地向大家匯報(bào)自己在田間的所見所聞。

2.啟發(fā)想象，培養(yǎng)情趣

首先，我結(jié)合語文課堂教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)他們發(fā)散思維，培養(yǎng)作文的情趣。如學(xué)習(xí)了《凡卡》一文后，我就啟發(fā)學(xué)生想象凡卡夢(mèng)醒后的遭遇，引導(dǎo)學(xué)生多角度地思維，大膽想象，敢于表達(dá)。由于及時(shí)點(diǎn)撥，引起了學(xué)生說話的情趣，因此，有的學(xué)生說凡卡夢(mèng)醒后仍過著悲慘的生活；有的學(xué)生說凡卡夢(mèng)醒后等不及爺爺接他，自己回到了家鄉(xiāng)；有的學(xué)生說假如凡卡還活著，我一定把自己的零花錢寄給他，讓他買學(xué)習(xí)用品，買玩具，和我們一起感受童年的快樂……

3.詞段集錦，激發(fā)情趣

學(xué)生有了豐富的生活，廣泛的寫作素材，又如何描寫生活呢?這就要求學(xué)生掌握大量的詞匯，學(xué)會(huì)一定駕馭語言的能力，這些知識(shí)的獲得除了課堂教學(xué)外，還需從大量的課外閱讀中獲取。在平時(shí)的閱讀中，我要求學(xué)生堅(jiān)持寫讀書筆記，摘錄好詞佳句，精彩片段。每天早讀時(shí)用10分鐘讓學(xué)生朗讀、背誦，相互交流讀書體驗(yàn)，加深理解和記憶。久而久之，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力，而且拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，為寫作打下了基礎(chǔ)。

(湖北省襄樊市襄城區(qū)濱江路8號(hào)城區(qū)教委203室 彭光發(fā))

學(xué)會(huì)藝術(shù)地批評(píng)學(xué)生

一、寓批評(píng)于贊揚(yáng)之中

再差的學(xué)生也有他的優(yōu)點(diǎn)，批評(píng)時(shí)，應(yīng)先肯定他的優(yōu)點(diǎn)，再指出他的缺點(diǎn)，這樣做的教育效果更好。

一次課間活動(dòng)，有兩個(gè)男生，因爭(zhēng)籃球而吵了起來，找我評(píng)理。我聽完他倆的述說后，并沒有直接去批評(píng)他們吵架是不對(duì)的，而是指出了他們的3個(gè)優(yōu)點(diǎn)：第一，爭(zhēng)奪籃球說明你們愛好體育活動(dòng)，積極參加體育鍛煉；第二，能停止吵架說明你們倆是理智的；第三，來找老師評(píng)理，說明你們能選擇正確的方式來解決問題?？墒沁z憾的是……說到這里，我故意停了下來。他倆聽到這里都低下了頭說：“老師您別說了，我們知道錯(cuò)在哪里了，我們不應(yīng)該吵架，應(yīng)該互相謙讓。”

二、寓批評(píng)于幽默之中

教室里新粉刷的墻壁上出現(xiàn)了幾個(gè)腳印，很不雅觀。怎樣才能阻止學(xué)生這一行為呢？我反復(fù)思考，正面教育的效果不明顯。懲罰有時(shí)反而會(huì)出現(xiàn)逆反心理，于是我在墻壁上貼了一張紙條，上面寫著：“小心墻壁弄臟了你的鞋底?！睂W(xué)生看后都會(huì)意地笑了，從此墻上再也沒有發(fā)現(xiàn)過腳印。

三、寓批評(píng)于委婉之中

有一次上課，我要求全班同學(xué)背誦課文。過了一會(huì)兒我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)同學(xué)在搞小動(dòng)作。檢查時(shí)我就讓這個(gè)同學(xué)起來背誦，他支支吾吾的好不容易在同學(xué)們的幫助下，才把課文的大概意思背了下來。當(dāng)時(shí)我雖然非常生氣，但并沒有厲聲地批評(píng)他，而是笑著說：“你怎么把作者的草稿背了出來，以后可千萬別背誦作者的草稿了?！比嗤瑢W(xué)都笑了，只有他的臉紅了，并且悄悄地低下了頭。從此以后，他上課能專心聽講了，再也沒搞過小動(dòng)作，成績(jī)有了很大的進(jìn)步。

（山東省招遠(yuǎn)市金嶺鎮(zhèn)中村完小馬立安）

約分技巧三法

當(dāng)一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母都較大，不易發(fā)現(xiàn)其較大公約數(shù)時(shí)，可用下面的方法巧妙約分。

1.先求出分母與分子的差，如果差是質(zhì)數(shù)，就直接用這個(gè)質(zhì)數(shù)去約分；如果差是合數(shù)，先把這個(gè)合數(shù)質(zhì)因數(shù)分解，然后用其中的一個(gè)質(zhì)數(shù)去約分。

（山東臨清市北門里街233號(hào)齊海燕）