試論體育教育在中小學教育中的特殊地位與意義

虞紅俊

體育教育在對學生的影響上集教育、發(fā)展、治療、健康于一體，在中小學體育教育中必然顯示出特殊的地位和意義。

１、體育教育是實現(xiàn)中小學生全面發(fā)展教育的基礎

促進學生德、智、體全面發(fā)展是中小學教育的基本任務。如何促使學生德、智、體均衡發(fā)展？是體育學界長期研究的問題，其中認為體育教育是全面教育的基礎，這一基礎教育是兒童少年全面教育的重中之重。首先，體育教育是智育的基礎，體育教育可以促進學生神經(jīng)系統(tǒng)，骨胳、肌肉的正常發(fā)育，增強學生心臟的工作能力，加強學生的體質(zhì)。現(xiàn)在的研究已經(jīng)證明：學校教育中要提高教育的的效果必須重視體育教育；其次，體育教育也是德育的基礎，體育具有極其豐富的思想品德教育因素，這些因素是體育本身的特點所決定的。如學生在體育活動中，必須承受一定的生理負荷量，需要克服一定的困難，這對培養(yǎng)學生刻苦耐勞，堅毅不拔的意志品質(zhì)有一定作用；在學校中經(jīng)常要開展體育競賽，在競賽中的勇敢頑強、靈活機智、不甘落后的進取精神是學生今后任何工作不可缺少的品質(zhì)；競賽中，還必須正確處理個人與個人，個人與集體、集體與集體之間的關系和團結(jié)合作的集體主義精神；此外體育教學和競賽都要求學生按一定的規(guī)章制度進行，它要求學生具備高度的組織性和紀律性，對培養(yǎng)學生服從領導、遵守紀律、熱愛組織等品質(zhì)也有一定作用。不具備健康的身體就談不上優(yōu)良品德的形成。此外，體育也是精神心理健康的基礎，身體健康與心理健康之間有著密切的關系。

２、體育教育是少兒強身、健心、娛樂的重要手段

第一，體育是促進中小學生生長發(fā)育的重要手段。

體育活動時，需消耗一定的能量，體內(nèi)物質(zhì)、能量的存，要相應下降，體育鍛煉后，經(jīng)過食物的補充和合理的休息，體內(nèi)物質(zhì)和能量的儲備又超過原來的水平，堅持鍛煉可以促使人體的新陳代謝與提高機能活動水平。加快體內(nèi)物質(zhì)的合成過程，使身體內(nèi)部的物質(zhì)有所補充、增長和積累，促進體質(zhì)不斷增長。

第二，體育的健心作用。

感覺是對當前客觀事物個別屬性的反映。感覺是最簡單的心理現(xiàn)象，是認識過程最低階段，一切高級心理現(xiàn)象都是感覺材料的基礎上發(fā)展起來的。知覺是對當前客觀事物整體的反映，當客觀事物作用于感覺器官時，人腦中便產(chǎn)生這個事物整體的知覺。在體育活動中，人的感覺會產(chǎn)生各種變化。另外，當各種感知覺能力得到很好發(fā)展時，人的肌肉運動和平衡感覺性也得到提高，這樣有利于學生對體育技術(shù)動作的掌握，并由此對體育產(chǎn)生興趣，這對學生終身健康是有益的。

３、體育教育是促進中小學生成才的重要手段

第一，體育教育是中小學生社會交往能力發(fā)展的基礎。

良好的人際關系是順利完成學業(yè)的前提。在現(xiàn)代社會中，體育交往以自身所具有的交往特色，成為現(xiàn)代社會中人們調(diào)節(jié)身心、調(diào)整節(jié)奏、調(diào)劑生活的重要手段和方法。體育交往主要作用表現(xiàn)在動態(tài)性的互惠中，體育交往的參與主體，以體育的方式進行一種對自己有利的對象性活動，以此來達到自己的目的。這種對象性活動，在體育交往中是一種動態(tài)性的互惠作用，既在滿足自身交往需要的過程中，也滿足了對方的交往需要。體育交往中存在著大量的以制度、規(guī)則、規(guī)程等為代表的，規(guī)范著交往參與者行為的人為的約定形式。這些規(guī)范性的約定對參加體育交往的人們具有限制和教養(yǎng)的作用。體育交往可以促進相互之間的信息傳遞、溝通、傳播，是人們社會文化活動的組成部分。

第二，體育是中小學生完成學業(yè)的必要條件。

體育與智育的關系尤為密切。實踐證明，體育能使學生保持清醒的頭腦，有助于提高大腦的工作能力，學習時，注意集中，觀察敏銳、思維靈活。如今，學生的學習更加緊張，教學內(nèi)容不斷增加、不斷深入，學生認識活動緊張程度相應提高，對兒童身心發(fā)展的要求日益提高。現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，如電子計算機的廣泛運用，要求人們在短時間內(nèi)快速、準確地判斷和處理許多數(shù)據(jù)，這不僅需要思想高度集中，而且需要充沛的精力，需要人的體質(zhì)和智力更好地結(jié)合，這就更要求在中小學加強體育，為兒童少年今后從事復雜的腦力勞動奠定基礎。

４、“健康素質(zhì)”教育是教育改革對學校體育教育提出的新要求

中小學是人的一生身體健康打基礎的階段，教育改革實現(xiàn)應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，自然對中小學體育教育提出新的要求。以前的中小學體育教育中，體育教師根據(jù)傳統(tǒng)的學校體育的任務，著重在通過體育手段來增強體質(zhì)，重在提高“身體素質(zhì)”的傳統(tǒng)目標，或者只注意傳授體育的知識、技能、技術(shù)的教育活動上，而在體育教學對學生心理健康的培養(yǎng)、道德意志品質(zhì)的培養(yǎng)、全面素質(zhì)的提高等教育人的目標，大多是掛在口頭上，真正落實在行動上的很少，甚至把“健康素質(zhì)”教育當作份外的事情，置于腦后，結(jié)果使體育教學成了純粹的“身體素質(zhì)”課，一味追求發(fā)展體質(zhì)?，F(xiàn)代教育提出的“以人為本”、“以學生為主體”的教育理念，這就是說，一方面要關心每一個學生的健康：另外在體育教學中要注意學生的全面發(fā)展，也即身體健康、心理健康、社會適應能力多方面的素質(zhì)提高，這樣才能真正實現(xiàn)學?！敖】邓刭|(zhì)”教育的目標。