教師與學(xué)生一起成長(zhǎng)

端陽(yáng)

【按語(yǔ)】人的生命成長(zhǎng)，在教育活動(dòng)中獲得，教育活動(dòng)本身應(yīng)該充滿(mǎn)生成性。教師在賦予學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，要了解學(xué)生的成長(zhǎng)需要和具有的教育資源；校長(zhǎng)在教育管理中要充分開(kāi)發(fā)教育資源，以促進(jìn)教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)。學(xué)校應(yīng)該如何通過(guò)提升教育實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的心智與品德成長(zhǎng)？記者從對(duì)廣東深圳寶安區(qū)西鄉(xiāng)街道中心小學(xué)張?jiān)弃椥ｉL(zhǎng)的采訪(fǎng)中看到，對(duì)教師教育智慧的培養(yǎng)，是教育獲得成功的關(guān)鍵。

教育要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要

記者：從普通教師到教育研究者再到教育管理者，你事業(yè)的生涯呈現(xiàn)出的是一種良性發(fā)展態(tài)勢(shì)。實(shí)踐結(jié)果證明，你是一個(gè)成功者。作為知名校長(zhǎng)，你認(rèn)為教育者最重要的素質(zhì)是什么？

張?jiān)弃棧鹤鳛樾ｉL(zhǎng)，我經(jīng)常自問(wèn)：“我憑什么當(dāng)校長(zhǎng)？今天應(yīng)該怎樣當(dāng)校長(zhǎng)？”2003年秋，我參加競(jìng)爭(zhēng)上崗時(shí)，有專(zhuān)家問(wèn)：“你沒(méi)有當(dāng)過(guò)校長(zhǎng)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，怎樣看經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新的關(guān)系？”我回答：“許多學(xué)校過(guò)去成功的經(jīng)驗(yàn)，或許已成為今天的教訓(xùn)。告別昨天的思維方式，創(chuàng)新的品質(zhì)比經(jīng)驗(yàn)更重要。”我熱愛(ài)教育，就像熱愛(ài)我的生命一樣。教育需要教師賦予學(xué)生知識(shí)和智慧，教育是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的工作。有什么樣的教師，就會(huì)培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生；而有什么樣的校長(zhǎng)，也就會(huì)帶出什么樣的教師。冷靜思考：我們的教育為什么常常贏(yíng)在起點(diǎn)卻輸在終點(diǎn)？教育改革呼喚怎樣的校長(zhǎng)？認(rèn)真思考會(huì)明白：今天的校長(zhǎng)，必須告別單純作為管理者的時(shí)代。因?yàn)榻逃母飫?chuàng)新需要的是思想引領(lǐng)，而不是忙于應(yīng)付日常管理或者上傳下達(dá)。把“培養(yǎng)現(xiàn)代城市人”作為我的辦學(xué)理念，是我對(duì)今日轉(zhuǎn)型期小學(xué)教育的基本理解，我對(duì)學(xué)校的思想引領(lǐng)，也從此開(kāi)始。

記者：你在5年前提出了“培養(yǎng)現(xiàn)代城市人”的教育新理念。這正好契合了深圳加速城市化進(jìn)程的發(fā)展需求。從內(nèi)地到深圳創(chuàng)業(yè)，你是怎樣用超前的眼光，洞悉和把握這種契機(jī)的？

張?jiān)弃棧荷钲谑歉母镩_(kāi)放的前沿，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，要求提高人的文明素質(zhì)和勞動(dòng)能力。教育的超前性要求深圳培養(yǎng)出杰出人才，成為高度發(fā)達(dá)城市的合格公民。辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校，必須要著眼未來(lái)。這是2003年秋，我擔(dān)任校長(zhǎng)初期苦苦思考的問(wèn)題。為此，我決定把“培養(yǎng)現(xiàn)代城市人”寫(xiě)入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃并將此列為校本科研課題。

2004年7月1日，深圳市提出全面進(jìn)入城市化。寶安區(qū)包括西鄉(xiāng)在內(nèi)的7個(gè)鎮(zhèn)，全部完成撤鎮(zhèn)改街工作。從此，深圳成為全國(guó)首個(gè)“無(wú)農(nóng)村城市”。然而，城市化進(jìn)程并非易事，無(wú)論是新市民還是城市農(nóng)民，都不可能一下子完成從農(nóng)民到市民的轉(zhuǎn)變。城市化的急速推進(jìn)，使這一特殊群體快速壯大，而他們自身表現(xiàn)出的滯后于城市發(fā)展的素養(yǎng)相對(duì)凸顯。不僅如此，他們的子女在享受教育起點(diǎn)公平的同時(shí)，也必然要成為深圳的合格公民。所以，今天的學(xué)校面臨著特殊的需求，在城市化進(jìn)程中如何進(jìn)行素質(zhì)教育，如何利用學(xué)校的現(xiàn)有資源育人，使學(xué)校、家庭、社會(huì)形成一股合力，為實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)現(xiàn)代城市人”目標(biāo)而努力。事實(shí)證明，這是一條有效的探索路徑。

讓學(xué)校成為師生共同成長(zhǎng)的家園

記者：深圳城市化進(jìn)程的發(fā)展，無(wú)疑對(duì)教育提出了新的要求。教育是服務(wù)于社會(huì)的一門(mén)科學(xué)，你所說(shuō)的“培養(yǎng)現(xiàn)代城市人”，作為一種適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的辦學(xué)理念，它的內(nèi)涵包括哪些方面？

張?jiān)弃棧何覀兊哪繕?biāo)是要把學(xué)生培養(yǎng)成合格的現(xiàn)代城市人。為此，教師必須先行。在社會(huì)建設(shè)與城市發(fā)展進(jìn)程中，學(xué)校是把自然人培養(yǎng)成社會(huì)人的專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所，要以促進(jìn)人的社會(huì)化功能為基本任務(wù)。我們把“現(xiàn)代城市人”的概念外延解讀為“現(xiàn)代城市學(xué)生”、“現(xiàn)代城市教師”、“現(xiàn)代城市家長(zhǎng)”；其內(nèi)涵為“有德行、有智慧、有活力、有情趣、有氣質(zhì)”的現(xiàn)代都市文化人。具體說(shuō)，城市人應(yīng)該具備城市意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、文明意識(shí)、衛(wèi)生意識(shí)和參與意識(shí)。落實(shí)在行為上，則表現(xiàn)為良好的教養(yǎng)和文明的習(xí)慣。實(shí)施素質(zhì)教育，必須充分考慮培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)在與未來(lái)城市社會(huì)的適應(yīng)能力。我認(rèn)為“培養(yǎng)現(xiàn)代城市人”，是向城市化轉(zhuǎn)型學(xué)校素質(zhì)教育的具體化。

記者：教育是一個(gè)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的過(guò)程，需要教育者投入很多的心血。今天的西鄉(xiāng)街道中心小學(xué)與5年前相比，確實(shí)變化很大。你們?cè)凇芭囵B(yǎng)現(xiàn)代城市人”的實(shí)踐中，是怎樣實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)的？

張?jiān)弃棧何覀兊淖龇ㄊ牵?.對(duì)教師提出城市化的發(fā)展目標(biāo)，要求教師在自身素質(zhì)、教學(xué)能力、思想觀(guān)念、儀表修養(yǎng)等方面，向現(xiàn)代城市學(xué)校高水平教師看齊，推動(dòng)教師整體素質(zhì)提升；2.要求以現(xiàn)代城市人的行為規(guī)范嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生行為習(xí)慣，全面開(kāi)放學(xué)校，讓學(xué)生去了解學(xué)校之外的真實(shí)社會(huì)，比較先進(jìn)國(guó)家城市青少年的文明修養(yǎng)，尋找差距，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感和社會(huì)參與意識(shí)；3.積極創(chuàng)設(shè)教育情境，讓師生在各種活動(dòng)課程中形成互動(dòng)，從社會(huì)化實(shí)踐活動(dòng)中逐步學(xué)習(xí)；4.把學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)與學(xué)校的和諧發(fā)展。5年來(lái)，我們堅(jiān)持把學(xué)校作為師生共同成長(zhǎng)的家園，人人實(shí)實(shí)在在地感受到學(xué)校文化對(duì)自己成長(zhǎng)的意義。師生們結(jié)合自己的成長(zhǎng)感受撰寫(xiě)了以“培養(yǎng)現(xiàn)代城市人”為主題的系列叢書(shū)，如《揚(yáng)帆西?！?、《放飛夢(mèng)想》已由中國(guó)文聯(lián)出版社正式出版。我撰寫(xiě)的《城市化的呼喚———教育智慧與學(xué)校發(fā)展》專(zhuān)著，也被教育部師范教育司列入全國(guó)特級(jí)教師叢書(shū)，即將由人民教育出版社出版。

為師生共同成長(zhǎng)搭建成功的舞臺(tái)

記者：“每個(gè)人身上都蘊(yùn)藏著一份特殊的才能。那份才能猶如一位熟睡的巨人，等待我們?nèi)拘?。”這是美國(guó)成功學(xué)家安東尼·羅賓在《喚醒心中的巨人》一書(shū)中說(shuō)的。教育重要的一項(xiàng)工作就是“喚醒”學(xué)生潛在的才能并加以發(fā)揮。在促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)的行動(dòng)中，你們都開(kāi)展了哪些有利于現(xiàn)代城市學(xué)生培養(yǎng)的活動(dòng)？

張?jiān)弃棧何覀冮_(kāi)展的最有效的活動(dòng)是課程資源建設(shè)?；顒?dòng)課的主題是“科學(xué)領(lǐng)航，人文奠基”。通過(guò)“西海之星評(píng)選”、“雛鷹展翅行動(dòng)”、“領(lǐng)袖訓(xùn)練營(yíng)”等少先隊(duì)常規(guī)活動(dòng)，讓孩子們積淀文明、升華情感、拓寬視野、快樂(lè)成長(zhǎng)；開(kāi)展“八個(gè)一”活動(dòng)，即“具備一項(xiàng)業(yè)余愛(ài)好”、“熟練一門(mén)體育運(yùn)動(dòng)”、“結(jié)交一個(gè)知心朋友”、“精讀一本名家名作”、“能寫(xiě)一手工整好字”、“參與一次公開(kāi)亮相”、“掌握一套學(xué)習(xí)方法”、“形成一些做人原則”，讓每個(gè)孩子的個(gè)性得到發(fā)展；開(kāi)展以“誦讀古詩(shī)文，學(xué)做儒雅人”為主題的“與經(jīng)典同行”活動(dòng)，幫助孩子擦亮民族精神底色；開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)，讓孩子們學(xué)會(huì)“用愛(ài)感動(dòng)每一天，用心感動(dòng)每個(gè)人”。這些活動(dòng)都在教師指導(dǎo)下進(jìn)行，事實(shí)上教師要組織和指導(dǎo)一次有意義的活動(dòng)，比上好一堂文化課更難，要求更高。在上好每一堂課的前提下，指導(dǎo)學(xué)生自主組織實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流，開(kāi)發(fā)潛能，是教師的一種素質(zhì)，是集知識(shí)、技能與藝術(shù)于一身的。

記者：你們?yōu)榱藢W(xué)生的成長(zhǎng)采取了開(kāi)放教育，將科學(xué)教育和人文教育并重，開(kāi)展了許多課外教育活動(dòng)，成效顯著。具體是如何做的？

張?jiān)弃棧?006年4月，學(xué)校作為深圳市第一個(gè)“全國(guó)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)基地”正式掛牌。這是由國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)資助、教育部科學(xué)教育項(xiàng)目組審批的?？茖W(xué)教育不是簡(jiǎn)單地向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)基本的探究能力，而是建立一種科學(xué)文化，培養(yǎng)青少年科學(xué)素養(yǎng)。運(yùn)用科學(xué)教育的教育方式、方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思維、科學(xué)方法和價(jià)值取向。學(xué)校經(jīng)常以“探究身邊的科學(xué)奧秘”為主題，舉辦科技創(chuàng)新活動(dòng)。師生參與活動(dòng)，創(chuàng)造出了“綠色播種車(chē)”科幻畫(huà)、“走軌跡的火車(chē)”小發(fā)明等一大批優(yōu)秀作品，涌現(xiàn)出許多樂(lè)于思考、敢于創(chuàng)新的優(yōu)秀學(xué)生。在信息技術(shù)、“三?！?、“機(jī)器人”等多種科技競(jìng)賽活動(dòng)中，師生獲得國(guó)家、省、市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)300余項(xiàng)?？萍蓟顒?dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了師生踐行“以崇尚科學(xué)為榮”的人生準(zhǔn)則。

我校是廣東省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“中國(guó)入世（WTO）與國(guó)學(xué)教育”研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校。自2004年起，學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展以“誦讀古詩(shī)文，學(xué)做儒雅人”為主題的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，把經(jīng)典誦讀目標(biāo)確定為：豐富知識(shí)，讓心靈更加充實(shí)；規(guī)范行為，讓心靈更加快樂(lè)；弘揚(yáng)精神，讓心靈更加強(qiáng)大。學(xué)校編寫(xiě)了《國(guó)學(xué)“風(fēng)雅頌”，西小365》、《正蒙寶典》、《小學(xué)生必背古詩(shī)80首》等校本誦讀教材，在樓梯的每一級(jí)臺(tái)階上鑲有一句古詩(shī)詞或名言警句，讓師生目見(jiàn)之、口誦之、心記之、體行之，在耳濡目染中浸潤(rùn)傳統(tǒng)文化，夯實(shí)文化底蘊(yùn)。我校在“第七屆深圳讀書(shū)月小學(xué)生趣味知識(shí)大賽”決賽上，五年級(jí)40名學(xué)生組成的參賽隊(duì)一舉奪得冠軍，國(guó)學(xué)經(jīng)典是這次大賽的重要內(nèi)容。孩子們這次奪冠非一日之功，是長(zhǎng)期堅(jiān)持經(jīng)典誦讀的結(jié)果。

讓精彩課堂成就師生精彩人生

記者：教育工作具有一定的創(chuàng)造性，因?yàn)槠鋵?duì)象是千差萬(wàn)別的、有思想有個(gè)性的未成年人。青少年的可塑性很強(qiáng)，教師的德才兼?zhèn)涫桥嘤疾诺幕A(chǔ)，你怎樣看待教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響？

張?jiān)弃棧阂褜W(xué)生培養(yǎng)成“現(xiàn)代城市人”，教師必須身體力行，首先成為“現(xiàn)代城市人”。我認(rèn)為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是學(xué)校發(fā)展之“魂”，這個(gè)“魂”必須附“體”，這個(gè)“體”就是課堂。課堂精彩，師生的人生就精彩。因此，我們長(zhǎng)期堅(jiān)持“教師第一”校本培訓(xùn)理念，引領(lǐng)教師立體發(fā)展、幸福成長(zhǎng)。教育要注重走內(nèi)涵發(fā)展的道路，其實(shí)真正的內(nèi)涵是教師素質(zhì)。教書(shū)育人是教師的職業(yè)，這是老生常談的話(huà)題，但要把老話(huà)賦予新意，關(guān)鍵是怎樣理解教師素質(zhì)的時(shí)代內(nèi)涵。我不能斷定大學(xué)畢業(yè)出來(lái)的每個(gè)教師都是合格的，但校長(zhǎng)必須要讓自己學(xué)校的教師個(gè)個(gè)合格。這就需要實(shí)打?qū)嵉赜行岣呓處煹膶?zhuān)業(yè)水平，校長(zhǎng)要有辦法、有措施，力保每一位教師實(shí)現(xiàn)課堂精彩。

記者：你是深圳市寶安區(qū)教育局掛牌的小學(xué)語(yǔ)文唯一的“名師工作室”主持人。作為帶頭人，你是怎樣利用和發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，幫助身邊教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的？

張?jiān)弃棧何矣X(jué)得一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)，首先是一個(gè)優(yōu)秀的首席教師。校長(zhǎng)為教師提供示范課、研討課，用示范幫助教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，不失為一種有效的辦法。因此，我時(shí)常和教師們一起研究課堂教學(xué)，為他們上示范課。我上的《第一場(chǎng)雪》、《一分鐘》、《月光曲》、《回聲》、《早發(fā)白帝城》等多節(jié)語(yǔ)文課，得到教師們的認(rèn)同。教師們不甘落后，他們的課堂也很精彩。每一位教師都把“讓課堂精彩起來(lái)”作為一種教學(xué)境界，追求“課前靜，課中實(shí)，課后活”的課堂文化，涌現(xiàn)出了一大批教學(xué)能手和骨干。作為校長(zhǎng)，我的另一個(gè)重要課堂，就是教師培訓(xùn)講座。近幾年，我為教師講授了《新課程背景下的語(yǔ)文教學(xué)》、《師源性學(xué)習(xí)障礙探析》、《教師職業(yè)規(guī)劃與專(zhuān)業(yè)發(fā)展》等40余場(chǎng)次培訓(xùn)課，受到歡迎。此外，在深入課堂聽(tīng)課中，我針對(duì)存在的問(wèn)題，結(jié)合自己的研究體會(huì)，引導(dǎo)教師堅(jiān)持做到“百備不煩，百教不厭”，做到“堂堂有新觀(guān)點(diǎn)，課課有新體會(huì)”。

記者：作為校長(zhǎng)，你除了堅(jiān)持在一線(xiàn)上課，并經(jīng)常為教師們作示范課、研討課講座外，如何更多地依靠制度來(lái)保證教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，將成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)槊恳晃唤處煿ぷ鞯膭?dòng)力？

張?jiān)弃棧涸陂L(zhǎng)期的教師培訓(xùn)實(shí)踐中，我們構(gòu)建并組織實(shí)施了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的開(kāi)放式培訓(xùn)制度，把教師分為“入格”、“升格”、“風(fēng)格”3個(gè)層次，分層要求，分類(lèi)培訓(xùn)；鋪設(shè)一條從“外環(huán)”（教學(xué)基本功）、“中環(huán)”（教學(xué)策略）到“內(nèi)環(huán)”（教學(xué)思想）的專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路；同時(shí)，提供可持續(xù)發(fā)展的“學(xué)習(xí)”、“實(shí)踐”、“展示”三維空間。我們?cè)O(shè)置了“改進(jìn)一個(gè)教育教學(xué)問(wèn)題，完成一個(gè)學(xué)生成功輔導(dǎo)案例，上一堂表現(xiàn)自己教學(xué)模式和風(fēng)格的展示課，制作一個(gè)可供交流使用的電子教案，編制一套高水平的試卷，寫(xiě)一篇教育敘事，研究一位名師并寫(xiě)出研究報(bào)告，研修一本教育實(shí)踐或教育理論的書(shū)”8項(xiàng)教師培訓(xùn)內(nèi)容。

我校大部分是女教師，5年前我提出“讀書(shū)的女人最美”的口號(hào)，并把它精心策劃、打造成了學(xué)校書(shū)香文化品牌。我們經(jīng)常舉行“讀書(shū)的女人最美”讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，每學(xué)年舉辦一次“讀書(shū)的女人最美”專(zhuān)場(chǎng)晚會(huì)。我鼓勵(lì)教師要博覽群書(shū)，始終保持自覺(jué)讀書(shū)、不斷探索的欲望，做到與書(shū)為伴，與書(shū)對(duì)話(huà)，與書(shū)同行。宋瑞老師的《四（2）班翻天了》、《五（2）班麻煩了》的專(zhuān)著成為暢銷(xiāo)書(shū)，反響熱烈。今天的西小，讀書(shū)、著書(shū)已成為一種校園時(shí)尚。此外，學(xué)校還經(jīng)常舉辦“西海講堂”、“文化沙龍”、“輕松驛站”等系列活動(dòng)，以此促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，讓每一位教師能逐步成長(zhǎng)為名副其實(shí)的“現(xiàn)代城市教師”。

引領(lǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生一起成長(zhǎng)

記者：人們普遍認(rèn)為，你們學(xué)校師生的風(fēng)貌讓人真切地感受到一種“現(xiàn)代城市人”的精神品質(zhì)。教育離不開(kāi)學(xué)校、家庭的緊密配合，你要培養(yǎng)“現(xiàn)代城市人”，這個(gè)“人”還應(yīng)包括學(xué)生家長(zhǎng)。學(xué)校通過(guò)什么途徑，讓家長(zhǎng)理解“現(xiàn)代城市人”的辦學(xué)理念？

張?jiān)弃棧杭医桃I(lǐng)，是我校長(zhǎng)期探索讓家長(zhǎng)成為“現(xiàn)代城市人”的主要途徑。我們以“培養(yǎng)現(xiàn)代城市人”校本課題為龍頭，深入開(kāi)展“學(xué)習(xí)困難學(xué)生家庭教育指導(dǎo)模式實(shí)踐與研究”、“獨(dú)生子女家庭中的問(wèn)題學(xué)生家庭教育指導(dǎo)的實(shí)踐與研究”等課題實(shí)驗(yàn)。通過(guò)家庭教育問(wèn)題研究，為實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)現(xiàn)代城市人”目標(biāo)提供了有力支持。我們還以“家長(zhǎng)委員會(huì)”為載體，以“家長(zhǎng)學(xué)?！睘槠脚_(tái)，以“親子主題班會(huì)”、“書(shū)香家庭評(píng)選”、“‘潛在天才家長(zhǎng)會(huì)”、“現(xiàn)場(chǎng)家教咨詢(xún)”等活動(dòng)為內(nèi)容，讓家長(zhǎng)與子女增進(jìn)溝通，分享親情，家長(zhǎng)間相互學(xué)習(xí)，提升家教能力，提高“現(xiàn)代城市人”的整體素養(yǎng)。

記者：你們把“改變和提升家長(zhǎng)素養(yǎng)”作為辦學(xué)的一項(xiàng)目標(biāo)，放大教育的社會(huì)再造功能。這種可貴的社會(huì)責(zé)任感、使命感值得提倡。實(shí)踐的效果如何？

張?jiān)弃棧何液苄蕾p陶行知的“教育就是生活的改造”、“教育就是社會(huì)改造”的名言。其實(shí)，教育就是教人、化人，教師就是社會(huì)改造的領(lǐng)導(dǎo)者。教師不僅掌控著青少年的前途，更掌控著國(guó)家民族的命運(yùn)?！稗k學(xué)和改造社會(huì)是一件事，而不是兩件事”。改造社會(huì)而不從辦學(xué)入手，便不能改造人的內(nèi)心；不能改造人的內(nèi)心，便不是徹骨地改造社會(huì)。相反，辦學(xué)不包含社會(huì)改造的使命，便是沒(méi)有目的、沒(méi)有意義的。家長(zhǎng)作為社會(huì)一分子，改變和提升他們的素養(yǎng)，學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸。

今天，我可以欣慰地講，我校的學(xué)生家長(zhǎng)作為“現(xiàn)代城市人”的素養(yǎng)，已經(jīng)得到顯著提高。與此同時(shí)，學(xué)生、家長(zhǎng)共同與學(xué)校通力合作，形成一種合力，更加促進(jìn)了“現(xiàn)代城市人”素養(yǎng)的有效提升。事實(shí)上，一流的學(xué)校需要一流的教師，一流的學(xué)生也需要一流的家長(zhǎng)。學(xué)校的良性發(fā)展，的確得益于每一位家長(zhǎng)的支持與配合。