大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)初探

[摘要]為滿足大學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)日益增長(zhǎng)的迫切需求，從大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的重要性出發(fā)，針對(duì)課程開設(shè)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)進(jìn)行初步探討，提出了完善就業(yè)課程建設(shè)的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 課程建設(shè)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課是大學(xué)生就業(yè)制度改革的產(chǎn)物，該課程納入思想政治教育課程系列，是一門充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的課程。本文根據(jù)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的重要性出發(fā)，針對(duì)課程開設(shè)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)進(jìn)行了初步探討，以期盡快提高該課程的科學(xué)性和有效性，滿足廣大學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)日益增長(zhǎng)的迫切需求。

開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的必要性

1.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課是適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求。高校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課幫助學(xué)生了解了就業(yè)形勢(shì)，了解了人才需求，增強(qiáng)了社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。如果高校培養(yǎng)的人才質(zhì)量和人才結(jié)構(gòu)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)，就會(huì)造成“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”，從而加劇社會(huì)矛盾，破壞社會(huì)穩(wěn)定，影響社會(huì)和諧[1]。

2.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課是高校教育改革發(fā)展的需要。高校是培養(yǎng)人才的基地，如何培養(yǎng)高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)有效就業(yè)，創(chuàng)造出更多社會(huì)財(cái)富，是當(dāng)前高等教育改革的重要問(wèn)題。高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課是促進(jìn)高校就業(yè)工作的一條有效途徑，使高校培養(yǎng)的人才適應(yīng)和滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

3.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課是加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生思想政治工作的需要。開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，不僅有利于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，提高思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性，而且有利于幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀、職業(yè)道德意識(shí)。

4.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課是大學(xué)生擇業(yè)的需要。首先有助于學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)，了解就業(yè)程序，樹立正確擇業(yè)觀；其次，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，可幫助學(xué)生樹立自尊自信的良好心態(tài)，做好就業(yè)心理調(diào)節(jié)；最后，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)，掌握就業(yè)技能，做好求職準(zhǔn)備，促進(jìn)順利就業(yè)。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課開設(shè)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

1.對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課定位不全面、重視度不高。有的高校認(rèn)為學(xué)校的任務(wù)只是按照要求完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的存在與否持“可有可無(wú)”態(tài)度，只是在學(xué)生畢業(yè)前組織幾次就業(yè)相關(guān)講座、指導(dǎo)擇業(yè)技巧課程。

2.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課缺乏全程化。目前我國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作大多是針對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行，沒有把課程從低年級(jí)抓起，缺乏對(duì)低年級(jí)的有力培養(yǎng)與指導(dǎo)。

3.就業(yè)指導(dǎo)課內(nèi)容老化、單一，形式不規(guī)范。各高校就業(yè)指導(dǎo)教材內(nèi)容側(cè)重面各有不同，首先，有的側(cè)重于政策，有的側(cè)重于實(shí)踐指導(dǎo)，大多數(shù)教材教學(xué)內(nèi)容老化，理論脫離實(shí)際情況嚴(yán)重；其次，課程內(nèi)容單一，側(cè)重于擇業(yè)技巧與就業(yè)政策，教育性的指導(dǎo)少，過(guò)分強(qiáng)調(diào)應(yīng)試、面試的指導(dǎo)，忽視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；最后，教學(xué)形式單一、不規(guī)范。

4.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課缺乏專業(yè)化師資隊(duì)伍。（1）近幾年，高校的畢業(yè)生人數(shù)逐年激增，就業(yè)指導(dǎo)專職人員緊缺，大多數(shù)高校仍無(wú)法達(dá)到教育部提出的不低于畢業(yè)生500∶1的要求配足專職教師[2]；（2）目前各高校就業(yè)指導(dǎo)課教師具有職業(yè)指導(dǎo)咨詢師資格的很少，加之身兼多職，精力分散，影響就業(yè)指導(dǎo)課的授課效果。

完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課建設(shè)的思考

1.轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)，規(guī)范管理。第一，各高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的認(rèn)識(shí)和扶持，要根據(jù)教育部要求與本校就業(yè)工作實(shí)際，把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課納入學(xué)校正常教學(xué)計(jì)劃，面向全校學(xué)生。第二，要為就業(yè)指導(dǎo)課創(chuàng)造良好的外部條件，課程從課室安排到課量計(jì)算、教學(xué)研究的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面都應(yīng)給予相應(yīng)的重視。第三，要建設(shè)和完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系，制定嚴(yán)格的教學(xué)檢查制度，定期對(duì)教學(xué)秩序和教學(xué)效果進(jìn)行檢查。

2.改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建全程化的就業(yè)指導(dǎo)課程體系。高校要與時(shí)俱進(jìn)選擇或組織編寫合適的就業(yè)指導(dǎo)教材，制定完備的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從大學(xué)一年級(jí)抓起，根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)，分階段、分層次、多途徑進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)注重指導(dǎo)內(nèi)容的連續(xù)性。

3.靈活多變、內(nèi)容豐富的教學(xué)方法。（1）注重把理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，改變填鴨式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與性，提升學(xué)生就業(yè)能力。（2）注重課堂教學(xué)與咨詢輔導(dǎo)相結(jié)合。（3）就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)包括有關(guān)創(chuàng)業(yè)政策的宣傳、創(chuàng)造性思維培養(yǎng)、法律知識(shí)的完備、堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)等。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。師資力量是教學(xué)質(zhì)量的直接影響因素。加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課建設(shè)重點(diǎn)在于建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化、相對(duì)穩(wěn)定、專兼職結(jié)合的師資隊(duì)伍。高校圍繞最新就業(yè)政策、工作方法、心理咨詢技巧等對(duì)現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)課教師進(jìn)行專業(yè)教育和培訓(xùn)，鼓勵(lì)和支持教師考取職業(yè)指導(dǎo)師資格，努力為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)深造、學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)和條件，提高授課教師的專業(yè)化水平和職業(yè)化素質(zhì)。

參考文獻(xiàn):

[1]肖池平，張小青.論大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系的全程化構(gòu)建[J].黑龍江高教研究，2007（2）.

[2]步鈺良.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系的構(gòu)建[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2007:46-47.

作者單位:廣東省惠州學(xué)院