運用多媒體技術輔助小學勞技課堂教學

勞動技能是一門實踐性很強的學科，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和運用能力的重要陣地，它的顯著特點在于它的綜合性、實踐性和活動性。多媒體是一種現(xiàn)代教育手段，它具體、直觀、生動、形象，非常適合小學生的認知規(guī)律和年齡特點。在教學中使用多媒體，不僅可以提高教學效果，還可以激發(fā)學生的探究興趣、使學生的學習更充分、探究更主動、實踐更積極。我們在教學實踐中，運用多媒體輔助小學勞技課堂教學，使勞技教學有了很大的改變，取得了良好教學效果。

優(yōu)化課堂情境創(chuàng)設，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，張開想象的翅膀

創(chuàng)造離不開想象，創(chuàng)造必須以想象為基礎，想象有助于思維。因此，只有豐富的想象，學生的創(chuàng)新能力才得以進一步發(fā)展。在教學中，運用靈活多變新穎的方法，從圖示、實物、問題情境入手，創(chuàng)設輕松、平等的課堂氛圍，讓他們猜想、觀察乃至生疑、激發(fā)求知的欲望，張開想象的翅膀。如在教《動物頭型掛飾》時，我設計了動物運動會和動物頭飾的制作過程。學生看了以后發(fā)現(xiàn)動物頭型掛飾首先要進行圖案設計，然后用紙繩由內(nèi)向外盤成圓形或其他形狀，再后裝飾作品。學生開始做后，我發(fā)現(xiàn)學生作品多樣、形狀各不相同，充分顯示了學生的精心設計和動手能力。特別有一位同學設計的動物頭飾的邊幅進行裝飾，使其看起來更加美觀。還有同學把頭飾做成卡通形狀，比較好看。這種教學既發(fā)展小學生的求異思維，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，我尊重學生的一切想法和做法，不是立即對異想天開的學生的言行予以評判，而是鼓勵學生多嘗試“無中生有”的創(chuàng)新，尊重學生的“異想天開”。

豐富的想象是人們漫游科學天空的強勁翅膀，他們的設想不論對或錯，都體現(xiàn)著非凡的想象力，一種探索精神。在課堂這個小小的舞臺上啟迪學生的豐富想象，能增強學生的創(chuàng)新意識和洞察力，使學生日趨靈活、敏捷、變通、獨特和新穎；通過活動把學生們“沉默”的思維喚醒，為學生拓展一片關注的空間，引導他們學會用明亮的眼睛去觀察，用靈活的心去觸摸，感受世界的多彩，體驗生活的律動。

借助多媒體提高學生勞動技能

網(wǎng)絡教學以具體的“形、聲、色、美”，創(chuàng)造了教學的立體化環(huán)境，其優(yōu)勢是顯而易見的。勞動技術課旨在提高學生的動手操作能力，形成基本的勞動技能。在課堂上充分利用網(wǎng)絡手段，有利于培養(yǎng)學生樹立正確的勞動觀、世界觀，有利于提高學生的勞動技能，更好地發(fā)展學生的心智技能，促進學生身心的健康發(fā)展。

1.借助網(wǎng)絡手段，提高學習興趣。興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復雜的個性品質(zhì)，推動人們?nèi)ヌ角笮轮R，發(fā)展新的能力，但興趣不是先天的，而是在一定的教育影響下啟動、發(fā)展起來的。我在教學中，充分利用網(wǎng)絡手段，創(chuàng)設情境，來激發(fā)學生的學習興趣，使學生變被動為主動，在輕松愉快的氛圍中獲得知識，提高實踐能力。如教《卡通儲蓄罐》時，在介紹制作儲蓄罐時，用錄音機播放現(xiàn)代歡快的音樂，讓學生在優(yōu)美的音樂聲中了解制作儲蓄罐的材料和制作過程，學生們聽得特別認真。在學習制作儲蓄罐的同時，我將幾種不同形狀的儲蓄罐放在講臺上，要求學生擔當儲蓄罐“營業(yè)員”角色，向顧客介紹、推銷自己的“產(chǎn)品”。同學們個個高興不已，爭著對照實物描述儲蓄罐的特點、風格。由于學生在學習時有身臨其境之感，可以饒有風趣地看看、聽聽、想想、說說，結(jié)果輕松地完成了學習任務。

2.把握網(wǎng)絡功能，提升勞技教育的科技含量。多媒體與勞技教學相結(jié)合，對于開展綜合實踐活動有特殊的意義，既發(fā)展了內(nèi)涵，又拓展了外延。在我們農(nóng)村植物資源十分豐富，我們就對家鄉(xiāng)的植物展開了一系列的調(diào)查活動。我們放手讓學生走向社會，走向自然，指導學生采用多種技術手段調(diào)查植物在人們生活中的實用價值。課堂上，老師讓學生觀看大屏幕上的植物樣本，讓學生說一說，議一議，課后，讓學生在網(wǎng)絡上找一找自己喜歡的植物。通過一段時間的實踐，學生掌握了許多有關植物的知識。我們又通過辦展覽會、書畫比賽、詩歌朗誦、設計廣告等多種形式展現(xiàn)學生的綜合能力。如教《養(yǎng)金魚》時，金魚是學生平時喜愛的小動物。我把在網(wǎng)絡中收集的各種金魚的資料，通過信息技術把品種各異的金魚展示給學生，擴大了學生的知識面，激發(fā)了學生對金魚的喜愛之情，因而很多學生躍躍欲試，都想自己親手養(yǎng)一條金魚。我在課堂上講解養(yǎng)金魚的要領。不少學生意猶未盡，回到家后，又纏著爸爸媽媽，養(yǎng)了屬于自己的金魚。既從勞動中獲得了樂趣，又種下了美的希望。

自主合作探究、體驗成功、放飛孩子心靈、張揚個性

“做中學”和“學中做”是勞動技術教育學習的主要特征，強調(diào)學生通過人與物的作用，人與人的互動來從事操作性學習，強調(diào)學生技術操作過程中技術意識的形成，技術思維的培養(yǎng)，技術能力與態(tài)度等方面的發(fā)展，強調(diào)規(guī)范操作與技術創(chuàng)新意識的統(tǒng)一，學生的操作學習過程是富有生機，充滿探究的學習過程，是手腦并用的過程。如教《我的小“名片”》時，不是示范，學生一步步跟著做，而是發(fā)下已做的色彩繽紛的名片和多媒體課件播放品種多樣、設計精美的名片，讓學生自己去觀察，想想該怎么做，你有什么更好的方法，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)。學生通過自主探究，再自己設計、制作、剪貼，學生制作的名片品種多，美麗多姿。

偉大的教育家陶行知先生說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”。放飛學生想象、飛揚學生思維、張揚學生個性，讓勞動課堂時時充滿著創(chuàng)新的樂趣。

總之，小學勞技教育的特點之一是以學生的自主體驗為主，它的價值在于對勞動過程的體驗，在實踐中學會研究、學會合作、學會做事、學會創(chuàng)新。適當使用多媒體可使學生的個性得以舒展，心靈得到解放，保證每個學生都得到充分發(fā)展，讓他們在動手動腦、設計與制作的過程中，使語言表達能力和自身個性品質(zhì)、思維智慧得到全面的發(fā)展。

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