教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的再思考

教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是一項(xiàng)十分重要和嚴(yán)肅的工作。它是利用教育評(píng)價(jià)的理論和技術(shù)對(duì)教學(xué)過程及其結(jié)果是否達(dá)到一定質(zhì)量要求所做出的價(jià)值判斷。具有導(dǎo)向性和激勵(lì)性作用。通過評(píng)價(jià)可以了解教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，明確教學(xué)工作努力的方向，反思和改善自己的教學(xué)過程、教學(xué)效果。對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面科學(xué)、客觀公正的評(píng)價(jià)，能激勵(lì)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)成績(jī)。全面推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展，有利于素質(zhì)教育的進(jìn)行。反之，則會(huì)嚴(yán)重挫傷教師工作的積極性，更不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在實(shí)際工作中，它的作用是如何發(fā)揮的？評(píng)價(jià)效果又如何呢？在此謹(jǐn)做簡(jiǎn)單闡釋。

教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想和評(píng)價(jià)原則。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)必須在一定思想的指導(dǎo)下，遵循一定的評(píng)價(jià)原則。目前普遍遵循的思想和原則是：

1.指導(dǎo)思想：認(rèn)真貫徹落實(shí)有關(guān)法律法規(guī)精神，深入推進(jìn)課程改革，深化素質(zhì)教育，嚴(yán)格教育教學(xué)管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面和諧發(fā)展。

2.評(píng)價(jià)原則。（1）導(dǎo)向性原則：通過教育教學(xué)評(píng)價(jià)考核，促使學(xué)校進(jìn)一步轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想，牢固確立素質(zhì)教育理念，逐步形成科學(xué)、全面的質(zhì)量觀。（2）全面性原則：實(shí)行對(duì)教育教學(xué)公正全面評(píng)價(jià)，堅(jiān)持突出重點(diǎn)與兼顧一般相結(jié)合，既突出對(duì)教學(xué)工作的評(píng)價(jià)，又重視對(duì)學(xué)校德育和其他工作的評(píng)價(jià);通過采取過程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)并舉的方式，突出工作績(jī)效考核，同時(shí)關(guān)注工作流程與狀態(tài)，確保評(píng)價(jià)工作的可信度。（3）激勵(lì)性原則：通過定性與定量相結(jié)合的方式，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)考核，依據(jù)實(shí)際評(píng)出各類先進(jìn)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)校和教師“強(qiáng)管理、抓質(zhì)量、創(chuàng)特色”的積極性，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

現(xiàn)階段教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中存在的偏差及影響。每個(gè)教育行政部門，每所學(xué)校都在進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，并且都有自己的特色，但他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是將教學(xué)成績(jī)放在首要位置，有的則純粹以分?jǐn)?shù)論“英雄”，在實(shí)際操作中，定量評(píng)價(jià)很到位，而定性評(píng)價(jià)則顯得蒼白無力，起不到什么作用，直接導(dǎo)致唯分?jǐn)?shù)論。

評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量強(qiáng)化教學(xué)成績(jī)本無可厚非，問題是片面強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，而弱化其他評(píng)價(jià)目標(biāo)，必然導(dǎo)致應(yīng)試教育的不斷強(qiáng)化，素質(zhì)教育的推進(jìn)舉步維艱，學(xué)生素質(zhì)越來越差，身心健康遭到嚴(yán)重摧殘，與社會(huì)發(fā)展要求極不協(xié)調(diào)，與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)相去甚遠(yuǎn)。學(xué)校為學(xué)生發(fā)展不負(fù)責(zé)的現(xiàn)象愈來愈嚴(yán)重。

出現(xiàn)問題的原因。一個(gè)教育評(píng)價(jià)體系會(huì)引發(fā)如此嚴(yán)重的后果，出現(xiàn)如此大的偏差，原因是多方面的，不能簡(jiǎn)單歸結(jié)為教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)水平不高，對(duì)學(xué)校教育職能的把握不準(zhǔn)確，過分強(qiáng)調(diào)了學(xué)校為社會(huì)選拔人才的職能，而忽視了幫助學(xué)生身心發(fā)展的職能，。也不能簡(jiǎn)單歸結(jié)為校長(zhǎng)和教師的職業(yè)道德水平普遍不高，責(zé)怪他們?yōu)樽非笊龑W(xué)率和高分?jǐn)?shù)，而不顧學(xué)生的身心健康、全面和諧發(fā)展。主要原因說到底是為自身利益所驅(qū)使，不正確的政績(jī)觀和利益觀在起作用。

眾所周知，官員的升遷看政績(jī)，同樣，一所學(xué)校的升學(xué)率高低與考試成績(jī)排名已經(jīng)成為影響校長(zhǎng)晉級(jí)、名譽(yù)、地位等切身利益的主要因素。所以，學(xué)校的升學(xué)率高低與考試成績(jī)排名，自然就成了校長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)和實(shí)際上的首要工作目標(biāo)。通過連續(xù)不斷的考試安排來強(qiáng)化教師的應(yīng)試指導(dǎo)意識(shí)與指導(dǎo)技能，便成了學(xué)校教學(xué)組織工作的中心任務(wù)。同樣的道理，在一所學(xué)校里，所教班級(jí)的教學(xué)成績(jī)已經(jīng)成為學(xué)?？己伺c評(píng)價(jià)教師的一項(xiàng)基本依據(jù)，能夠影響到任課教師和班主任的獎(jiǎng)金，晉級(jí)，名譽(yù)和地位等切身利益。所以，升學(xué)率高低與考試成績(jī)排名自然就成了教師關(guān)注的焦點(diǎn)和實(shí)際上的首要工作目標(biāo)。通過日復(fù)一日的考試訓(xùn)練來提高學(xué)生的應(yīng)試技能也就成了教師的教學(xué)工作的中心任務(wù)。久而久之，考試變成了校長(zhǎng)和教師不能丟棄的一種基本手段，甚至成了一種常規(guī)的管理辦法，至于這樣的考試以及以掌握考試知識(shí)點(diǎn)為內(nèi)容的大強(qiáng)度、高密度的應(yīng)試技能訓(xùn)練是否會(huì)妨礙學(xué)生的身心健康發(fā)展，校長(zhǎng)和教師就不必要關(guān)心了，因?yàn)檫@不影響校長(zhǎng)和教師的切身利益?？己藭r(shí)也不做特別要求，即使有也是虛的，根本起不到實(shí)質(zhì)作用。因?yàn)闆]有人去關(guān)心這些，人們更多關(guān)注的是學(xué)校的升學(xué)率和孩子能考什么重點(diǎn)學(xué)校。這也是評(píng)價(jià)出現(xiàn)偏差的重要原因，更是素質(zhì)教育難以推行的直接原因。

反思：作為一個(gè)從教二十二年，擔(dān)任十屆畢業(yè)年級(jí)班主任的中年教師，我經(jīng)歷了教育改革的許多陣痛，有過許多感慨和無奈。面對(duì)如此與評(píng)價(jià)目的相悖的評(píng)價(jià)結(jié)果，我的靈魂深處在懺悔。有誰能救我們的孩子？有誰能為我們民族的未來憂思？又有誰能解決這一問題？其實(shí)很難很難，一是國情決定在短期內(nèi)不可能解決就業(yè)壓力、制度創(chuàng)新和教師的切身利益等諸多問題。二是廣大學(xué)生家長(zhǎng)也不允許學(xué)校不抓教學(xué)成績(jī)。要解決問題同樣一靠國家，二靠我們自己。當(dāng)國家的發(fā)展能夠緩解一些諸如就業(yè)、社保等社會(huì)敏感問題壓力，像現(xiàn)在這樣大力投入義務(wù)教育；當(dāng)我們的教育工作者都能夠反思自己的神圣職業(yè)的崇高使命，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索新的教育制度，使教育制度改革不斷創(chuàng)新，素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教育理念不斷更新，學(xué)校和教師的切身利益得到有效保障，教師職業(yè)道德普遍提高，考試制度與素質(zhì)接軌，人才培養(yǎng)與人才選拔模式接軌，在我們正真關(guān)心自己的孩子身心健康，而不一味追求高分?jǐn)?shù)時(shí)，這一問題的解決一定不會(huì)太遙遠(yuǎn)，讓我們?yōu)榇四繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)做自己該做的事吧！

作者單位：陜西省延安市寶塔區(qū)姚店中學(xué)