我做班主任的“三字經(jīng)”

班級(jí)是學(xué)校實(shí)行教育、教學(xué)工作的基本單位。班主任是班級(jí)工作的組織者、教育者和指導(dǎo)者，在學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)的過(guò)程中，起著導(dǎo)師的作用。因此，在一所學(xué)校里，班主任工作的好壞，將直接決定著教學(xué)的成敗。那么，如何做好一名優(yōu)秀的班主任呢？我的做法可概括為這樣三句——“三字經(jīng)”：“愛(ài)”為首，“嚴(yán)”當(dāng)頭、“勤”做本。

“愛(ài)”為首。要真正做好班主任這項(xiàng)工作，必須發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)這項(xiàng)工作，愛(ài)自己的學(xué)生。愛(ài)是一個(gè)人天性所需，人需要愛(ài)的溫暖，就象沙漠需綠洲，春草盼甘霖一樣，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種巨大的教育力量，是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，是連接感情的紐帶，是師生之間達(dá)到心理交融的催化劑，可撞擊學(xué)生的心靈，使其思想產(chǎn)生共鳴。若情不通，感情相悖，即使金玉良言，也好像是好雨澆在石頭上，所以，班主任在工作中，必須突出一個(gè)“愛(ài)”字，關(guān)心愛(ài)護(hù)同學(xué)，深入學(xué)生生活，及時(shí)了解和解決學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的困難，給學(xué)生以溫暖，做他們的貼心人，使學(xué)生感到班主任既威嚴(yán)又和藹可親，縮短師生之間的距離，在管理上形成共識(shí)，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、愿意說(shuō)，產(chǎn)生“親其師，信其道”的心理效應(yīng)。記得有一年的冬天，我班的“小淘氣”——李玉逃學(xué)了，為了找到他，我不顧當(dāng)時(shí)發(fā)著39℃的高燒，冒著刺骨的寒風(fēng)與其母親騎車分頭連續(xù)跑了七、八個(gè)小時(shí)，當(dāng)找到他時(shí)，已是月靜人稀的夜晚，李玉看到我蒼白的臉，疲憊的身體，聽(tīng)到我溫暖的話語(yǔ)，不好意思地低下頭，流著淚說(shuō)：“老師，以后我一準(zhǔn)不逃學(xué)了，一定加倍努力學(xué)習(xí)”。辛勤的汗水澆開(kāi)了智慧的花朵，“小淘氣”期末各科成績(jī)均為優(yōu)，“淘氣包”的帽子終于甩掉了。

很顯然，“愛(ài)”是取之不盡的方法，“愛(ài)”是用之不絕的動(dòng)力，“愛(ài)”是班主任工作的根本。

“嚴(yán)”當(dāng)頭。有句俗話說(shuō)得好：“上梁不正下梁歪”，身正才能正人。做為班主任，首要的品質(zhì)是以身作則，率先垂范，時(shí)時(shí)處處做到學(xué)生的前頭，為學(xué)生樹(shù)立生活、學(xué)習(xí)等方面嚴(yán)以律己的典范。從心理學(xué)的角度來(lái)看，少年兒童的心理品質(zhì)尚未穩(wěn)定，他們對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)尚不成熟，可在他們心目中，教師是先知先覺(jué)者，是他們崇拜的偶像，行動(dòng)的活字典，漫漫人生旅途中最值得信賴的引路人。正因?yàn)檫@樣，嚴(yán)格自律勝過(guò)嚴(yán)格要求，“身教重于言教”已成為眾多教育工作者的共識(shí)。

既然身教如此重要，班主任就應(yīng)首先做到身正，嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，成為學(xué)生的楷模。以身施教，以教師的模范行動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)、高尚的情操、正確的人生觀和世界觀。

“勤”作本。做一名出色的班主任，“嘴勤”、“手勤”、“腿勤”是根本，沒(méi)有這“三勤”，什么“愛(ài)”和“嚴(yán)”都只會(huì)成為空中樓閣，無(wú)本之木。

“嘴勤”即要求班主任從以下四方面努力：第一，把學(xué)校布置的工作盡快落實(shí)到班級(jí)、具體責(zé)任到學(xué)生。第二，把看到的情況和各方面反映的問(wèn)題，經(jīng)周密思考后及時(shí)協(xié)調(diào)，公平處理，妥善解決，第三，經(jīng)常性地找學(xué)生談心，做到以理服人，以情感人。如：我經(jīng)常找我班的后進(jìn)生楊子江談心并利用課余時(shí)間給其補(bǔ)課，幫助其轉(zhuǎn)變思想，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使其迎面而上。對(duì)優(yōu)秀生張樅經(jīng)常給予鞭策、鼓勵(lì)，使其戒驕戒躁，率先垂范，帶動(dòng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。第四，對(duì)安排的各項(xiàng)工作，要進(jìn)行督促指導(dǎo)，檢查落實(shí)，對(duì)完成的工作給予肯定、總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

“手勤”是指班主任工作要勤記錄、勤收集整理。使班主任工作達(dá)到教育、管理有根據(jù)，總結(jié)、匯報(bào)有憑證。

“腿勤”是指班主任只有經(jīng)常和學(xué)生在一起活動(dòng)，才能融洽師生關(guān)系，摸清學(xué)生的思想脈搏，才有憂學(xué)生之憂，樂(lè)學(xué)生之樂(lè)，才能針對(duì)學(xué)生不同的年齡階段，不同個(gè)體、不同的心理特點(diǎn)，進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析，遵循因材施教的原則，采取相應(yīng)的措施進(jìn)行工作，才能使學(xué)生更快、更健康地成長(zhǎng)。

總之，盡管班主任工作千頭萬(wàn)緒，但只要我們用執(zhí)著的追求，用赤誠(chéng)的愛(ài)心去默默地耕耘。團(tuán)結(jié)向上，拼搏進(jìn)取的班級(jí)氛圍就會(huì)形成，一批批祖國(guó)的新秀就會(huì)脫穎而出，成為新世紀(jì)需要的人才。

作者單位：山東濰坊高新區(qū)清池中學(xué)