新課改下的高中英語教學(xué)

[摘要]教學(xué)是交流的過程，是探究的過程，是師生合作、互動的過程。新課程改革倡導(dǎo)聯(lián)系生活的教學(xué)策略，目的在于使學(xué)生擁有豐富的直接的經(jīng)驗。面對教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，英語教師作為實施新課程的主體，應(yīng)及時更新教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，寓英語學(xué)習(xí)于生活之中，變理想課程為現(xiàn)實課程，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式，以適應(yīng)新時代英語教育的要求。

[關(guān)鍵詞]新課改 新教材 高中 英語 教學(xué)

英語作為我國基礎(chǔ)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其課程設(shè)置應(yīng)符合信息時代人才素質(zhì)培養(yǎng)的要求和多元化社會的要求。2003年2月，在教育部頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿；以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力為目標(biāo)，力求從教學(xué)觀念、目的、目標(biāo)、內(nèi)容、實施策略、手段和評價等方面進(jìn)行重大改革?！毙聵?biāo)準(zhǔn)突出了以人為本的教育思想，其核心是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個性差異的統(tǒng)一。面對教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，英語教師應(yīng)及時更新理念，創(chuàng)建新標(biāo)準(zhǔn)下的新型師生關(guān)系，才能更好的適應(yīng)新時代英語教育的要求。

更新教學(xué)思想，充分認(rèn)識新教材的重要性。教材是課程資源的核心部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要內(nèi)容和手段。與過去的教材相比，人教版新課標(biāo)高中英語教材在滲透情感態(tài)度、文化意識和學(xué)習(xí)策略方面有了明顯的變化。新教材以話題為主線，知識與技能交叉組合，以板塊形式來設(shè)計活動，把每個單元的重點語言項目滲透到各個教學(xué)部分中，以保證學(xué)生切實加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。因此在教學(xué)中，英語教師要樹立“用教材去教而不是教教材”的思想，充分認(rèn)識教材對教學(xué)的重要性，在教學(xué)過程中調(diào)整對教材的認(rèn)識，反思教材的使用方法和使用效果，并在實際教學(xué)中對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整，使教材在實施高中英語新課程的過程中發(fā)揮更好的作用。

優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。1.為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高中英語課程的教育教學(xué)要面向全體學(xué)生，特別注重培養(yǎng)學(xué)生英語獲取信息、處理信息和傳達(dá)信息的能力、分析問題和解決問題的能力以及用英語思維和表達(dá)的能力。教師要鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。根據(jù)不同學(xué)生的個體差異提出不同的要求，充分考慮到不同學(xué)生的生理、心理特點，尊重學(xué)生的差異并滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.營造和諧融洽的氛圍。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重與學(xué)生溝通，建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足并加以改正。鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法和體驗，對學(xué)生表現(xiàn)出的創(chuàng)造性思維，教師要持發(fā)展的眼光看待，多鼓勵，多支持。教師還可針對教學(xué)中的難點、疑點，有意識地設(shè)置爭論情境，讓學(xué)生參與討論，既給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與學(xué)習(xí)的機會，又給學(xué)生一個充分表現(xiàn)自我的空間。

3.講究語言的藝術(shù)性。純正、標(biāo)準(zhǔn)、流利的英語，能給學(xué)生留下美好的印象。因此教師要努力提高自身素質(zhì)，多應(yīng)用準(zhǔn)確、清晰、響亮、圓潤的英語口語，這樣才能在課堂上吸引并集中學(xué)生的注意力。英語中的語調(diào)一般有升調(diào)和降調(diào)，如果在課堂中采用變換語調(diào)進(jìn)行英語教學(xué)，學(xué)生就注意力集中，反映靈敏。另外，英語課堂中幽默生動的語言也會拉近師生的距離，這不僅能使課堂上的英語交際活動、句型操練得以順利進(jìn)行，還可以讓學(xué)生在愉快的氛圍中愿學(xué)、樂學(xué)，鞏固所學(xué)的語言知識。

4.調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，教師在教學(xué)中必須結(jié)合教材實際、學(xué)生實際，精心設(shè)計閱讀教學(xué)過程。另外，教師還可運用多媒體手段，根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個既有畫面又有聲音的情景，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在英語的氛圍中用英語去理解、去思考。為了讓教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)更為生動、形象，教師還要幫助學(xué)生弄明白作者的寫作意圖、課文的結(jié)構(gòu)和具體內(nèi)容，挖掘文章的深層含義，還可以聯(lián)系學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生對所學(xué)課文有更深層次的理解。

5.精心設(shè)計教學(xué)過程。教師應(yīng)該意識到學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動的主體。教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)的設(shè)計和安排上必須注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角，讓他們有更多自主學(xué)習(xí)、獨立思維的時間與空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會如何去獲得知識的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力的目的。另外，在教學(xué)過程的設(shè)計和安排上，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨立獲得知識、創(chuàng)造性運用知識的能力。

6.激發(fā)學(xué)生的求知欲。心理學(xué)實驗告訴我們，精巧的問題能夠吸引學(xué)生集中精力、積極思維、振奮感情、提高興致。因此，提問設(shè)計不僅要以某些知識點的落實為依據(jù)，還要善于從文章巧妙的藝術(shù)構(gòu)思中提出問題，激發(fā)學(xué)生的思考與求知欲，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。因此教師在課堂教學(xué)中要注重提問的藝術(shù)性，設(shè)計的課堂提問應(yīng)具有目的性、計劃性；啟發(fā)性和層次性；充分把握問題的廣度、深度、坡度、難度，以引起學(xué)生的積極探索，并在探索活動中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

新課程改革倡導(dǎo)聯(lián)系生活的教學(xué)策略，目的在于使學(xué)生擁有豐富的直接的經(jīng)驗。教師的教學(xué)方法直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，如何配合英語新課標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)的整合發(fā)展，形成學(xué)生的綜合語言運用能力，是每個英語教師值得思考的問題。面對教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，必須切實實際，更新教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件，以適應(yīng)新時代英語教育的要求。

參考文獻(xiàn):

[1]中華人民共和國教育部，普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].人民教育出版社，2003.

[2]李桐飛.英語課程改革與教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和角色的轉(zhuǎn)變[J]. 課改與教研，2006年第3期.

作者單位:陜西省榆林市榆陽區(qū)鎮(zhèn)川中學(xué)