淺談如何激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者.”由此可見興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)機(jī)。我充分利用初中學(xué)生初次接觸生物課程，對(duì)生物課程充滿好奇的特點(diǎn)，采用多種形式激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)诳鞓分胁恢挥X地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生重視生命科學(xué)的意識(shí)

行為是由意識(shí)決定，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣首先要從培養(yǎng)學(xué)生重視生命科學(xué)的意識(shí)開始。實(shí)踐證明，在課堂上，隨時(shí)注意向?qū)W生介紹生物科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀和前景，最能夠吸引和教育學(xué)生。如在緒論課中，可向?qū)W生介紹世界及我國(guó)現(xiàn)代生物科學(xué)成就，特別是要介紹在世界未來十項(xiàng)熱門高技術(shù)中占有重要地位的遺傳工程和仿生學(xué)的最新成果。在遺傳工程方面，目前對(duì)于基因的研究和利用比較深入，進(jìn)展也較快。生物細(xì)胞已被作為“微型工廠”用于生產(chǎn)各種“高附加值的物質(zhì)”，諸如抗茵素、抗癌物質(zhì)、香料、激素和酶等，基因療法已進(jìn)入臨床試驗(yàn)，以基因?yàn)榘凶拥乃幬镅兄茖⒊蔀獒t(yī)藥開發(fā)的焦點(diǎn)；已可將抗災(zāi)害和防病蟲的基因植入馬鈴薯、棉花等作物的幼苗中。仿生學(xué)的深入研究，將制造人體許多部位（如假肢、人造眼等）的替代物……生物科學(xué)確實(shí)發(fā)展迅猛，前景光輝燦爛。通過這些知識(shí)的介紹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物科學(xué)是決定一個(gè)國(guó)家、民族社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的舉足輕重的科學(xué)，是未來社會(huì)經(jīng)濟(jì)的重要支柱，誰在生物科學(xué)和生物技術(shù)方面爭(zhēng)先，誰的經(jīng)濟(jì)就會(huì)扶搖直上，在世界經(jīng)濟(jì)格局中處于有利的地位，從而激起他們探索生命知識(shí)的欲望，樹立參與意識(shí)和為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

多用直觀教具和直觀的教學(xué)手段

對(duì)于講解生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和一些生理變化的過程，如果只用干巴巴的語言來描述，學(xué)生難以接受，即使你講得再好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率也不會(huì)太高。如果利用掛圖、模型、標(biāo)本、實(shí)物等直觀教具和直觀的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、嗅覺等各種生理感官，將極大地提高學(xué)生聽課的注意力，有效激發(fā)求知欲望，主動(dòng)去探究知識(shí)。有條件的學(xué)校還可以利用電視、VCD、因特網(wǎng)、多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，將更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起到事半功倍的效果。如：采用多媒體教學(xué)，就可將那些微生物放大幾十萬倍，其動(dòng)態(tài)彩色的圖像可生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。病毒有哪些形態(tài)？最可怕的艾滋病病毒是怎樣的？它是通過什么途徑傳播的？為什么病毒能破壞人的免疫系統(tǒng)？多媒體教學(xué)可淋漓盡致地將上述問題展示得一清二楚，這既加深了學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)和理性的思考，又為主體性的活動(dòng)創(chuàng)造了條件。

重視生物實(shí)驗(yàn)

幾乎100％的學(xué)生都喜歡動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。華盛頓兒童博物館的墻上有一標(biāo)語：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了?！痹诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡實(shí)驗(yàn)，特別喜歡能自己親手做實(shí)驗(yàn)。滿足學(xué)生這種迫切需要的心理，同樣是激發(fā)學(xué)生興趣的一種有效方法。因此，我們要上好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，特別是第一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，要求學(xué)生在守紀(jì)的基礎(chǔ)上，做到合理分工，人人動(dòng)手。而教師對(duì)所做的實(shí)驗(yàn)不僅要會(huì)做，而且要熟練，并要求在實(shí)驗(yàn)前，陳述本次實(shí)驗(yàn)的目的和步驟，引起學(xué)生興趣。在實(shí)驗(yàn)過程中，要關(guān)心學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生，耐心地從旁指導(dǎo)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)漏之處，及時(shí)糾正。但不能包辦代替學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，也不能隨便批評(píng)學(xué)生，以免影響學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要求每一位學(xué)生寫一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，將所觀察到的結(jié)果陳述出來，然后教師給予評(píng)分。

創(chuàng)設(shè)好問題的情景

創(chuàng)設(shè)好問題情景是學(xué)生理解和感受生物科學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)問題情景首先要求教師熟悉教材，掌握教材結(jié)構(gòu)，了解新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)要求教師充分了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)及智能水平，從而符合從已知到未知、由表及里、由簡(jiǎn)到繁、由易到難的循序漸進(jìn)原則，才能有利于創(chuàng)設(shè)問題的情景。提出的問題不能過于簡(jiǎn)單，引發(fā)不了學(xué)生的興趣，也不能太難，使學(xué)生無從思考。在提問前要給學(xué)生一些思考的材料作為鋪墊，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)。例：人體的免疫一節(jié)中的“免疫”。學(xué)生有一定的感性知識(shí)，但都為傳統(tǒng)概念，即“免疫是人體對(duì)某種傳染病所具有的抵抗力，且對(duì)人體都有利?！倍夷芘e出實(shí)例：患過天花病愈后不再患此病；猩紅熱病患者愈后不再患此??；注射某種預(yù)防針不患其??；流行性感冒時(shí)，某人不患，說明此人免疫力強(qiáng)等。在教學(xué)中，教師可以此為突破口，不直接講授“免疫”的現(xiàn)代概念，而是設(shè)問：免疫力愈強(qiáng)對(duì)人體愈好嗎？（學(xué)生是肯定的）。然后舉花粉過敏例（實(shí)際為免疫癥），這些人對(duì)花粉的免疫力比一般人強(qiáng)，而實(shí)際生理現(xiàn)象如何？有利嗎？花粉過敏癥是傳染病嗎？這和學(xué)生已有的知識(shí)相矛盾——?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

理論聯(lián)系實(shí)際

“堅(jiān)持實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！薄皩?shí)踐是認(rèn)知的源泉、發(fā)展的動(dòng)力和目的?！鄙镏R(shí)、理論與實(shí)際生活聯(lián)系得很緊密。這涉及到學(xué)生的生活、生存、身體健康等，學(xué)生是很感興趣的。例如，體育課長(zhǎng)跑時(shí)，氧氣消耗量很大，呼吸加快。結(jié)合如何調(diào)整呼吸頻率和深度，提高呼吸的質(zhì)量，從而提高長(zhǎng)跑的成績(jī)；應(yīng)用所學(xué)有關(guān)營(yíng)養(yǎng)方面的知識(shí)，設(shè)計(jì)自己一日三餐的食譜等這些和學(xué)生生活相關(guān)的問題。學(xué)生特別關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高了教學(xué)效果。

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，素質(zhì)教育的實(shí)施很大程度上取決于課堂教學(xué)的落實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)、優(yōu)化教學(xué)效果具有重要的意義。而課堂中的快樂教學(xué)，則是最大限度地喚起學(xué)生的求知欲望，按照學(xué)生的心理特征和思維規(guī)律，采用多種多樣的教學(xué)方法，使全體學(xué)生在愉快、歡樂的氛圍中，主動(dòng)地去探求知識(shí)、理解知識(shí)、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，使他們的自身價(jià)值得到體現(xiàn)，個(gè)性得到發(fā)揮，智慧與潛能得到開發(fā)。

作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)孫婁中學(xué)