認(rèn)知心理學(xué)指導(dǎo)下的專門用途英語（ＥＳＰ）的詞匯教學(xué)

“專門用途英語教學(xué)將成為21世紀(jì)的英語教學(xué)的主流”。（劉潤清1996）因此高校教師應(yīng)該積極地為開展專門用途英語教學(xué)作好準(zhǔn)備。基于ESP教學(xué)中詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)性作用，筆者從認(rèn)知心理學(xué)的角度出發(fā)，結(jié)合詞匯教學(xué)實踐提出了幾條ESP詞匯教學(xué)的策略及其理據(jù)。

專門用途英語（ESP）的界定及特點

專門用途英語（English for Specific Purpose， 以下簡稱ESP），顧名思義，是指與某種特定職業(yè)或?qū)W科相關(guān)的英語，是根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定目的和特定需要而開設(shè)的英語課程，如電子商務(wù)英語、外貿(mào)英語、新聞英語、醫(yī)學(xué)英語、法律英語……其目的是培養(yǎng)學(xué)生在一定工作環(huán)境中運用英語開展工作的交際能力。

專門用途英語教學(xué)主要有四個特征:(1)需求上滿足特定的學(xué)習(xí)者;(2)內(nèi)容上與特定專業(yè)和職業(yè)相關(guān);(3)詞匯句法和語篇上放在與特定專業(yè)、職業(yè)相關(guān)的活動的語言運用上;(4)與普通英語形成對照

ESP教學(xué)中詞匯教學(xué)的重要性及ESP詞匯的特點

1.許多高校應(yīng)社會發(fā)展要求，在大學(xué)英語基礎(chǔ)階段教學(xué)任務(wù)結(jié)束之后，開設(shè)了不同類型的專業(yè)英語。許多ESP教師不了解ESP教學(xué)的性質(zhì)，將英語課上成了翻譯課，忽視了對學(xué)生英語技能的培養(yǎng)。ESP課程因?qū)I(yè)詞匯太多，句子結(jié)構(gòu)太長，概念和理論難懂而另學(xué)生望而生畏。而詞匯是語言的三大要素之一，離開詞匯，語言就沒有意義。因此，要實現(xiàn)專門用途英語教學(xué)的目的，首先要解決的就是詞匯教學(xué)問題。

2.ESP因?qū)I(yè)不同而具有各自的詞匯特點，筆者以具體的ESP詞匯為例分析了其特點。

①共核詞匯專業(yè)化。各專業(yè)都有自己大量的專門用語和專門詞匯，即使是借用共核詞匯也有其嚴(yán)格的定義和確切的內(nèi)涵的意義。同一個詞不僅和普通英語中的意義不同，就是在不同學(xué)科中其意義也大不相同。如solution在化學(xué)、醫(yī)學(xué)、法律、數(shù)學(xué)和機械工程中的意義都不同（衛(wèi)乃興，周俊英1994）：

Chemistry: dissolution

Medicine: termination or crisis of a disease

Math: the unique set of values for equation

Mechanical engineering: the action of fusing， melting， and distilling by means of heat

②SP中有大量的復(fù)合專業(yè)詞匯，如復(fù)合形容詞、復(fù)合名詞等.(a)復(fù)合形容詞：high-level device-independent (b)復(fù)合名詞:keyboard flowchart(c)其他復(fù)合詞：read-only (memory) general-purpose (terminals) on-line

③相鄰學(xué)科詞匯的借用。計算機英語中就有很多詞匯是從電子學(xué)，自動化學(xué)科等借來的，這些詞的意義在計算機英語中并無顯著變化。如：cold weld 冷焊 information 信息 process 處理 in(out)put 輸入（出）

④創(chuàng)造新詞。如：hardware， software（ware是抽象性詞尾，表示“器”“件”等）diskette 磁碟（仿照cassette）debug 排除故障（bug為故障或缺陷）teleprinter 電傳打字機。

此外，ESP詞匯還有多名詞群、廣用縮略詞等特點。

認(rèn)知心理學(xué)指導(dǎo)下的ESP詞匯教學(xué)的理論及策略

認(rèn)知心理學(xué)有許多現(xiàn)存理論、觀點會對專門用途英語的習(xí)得產(chǎn)生積極的影響，并能夠指導(dǎo)ESP的教學(xué)，當(dāng)然詞匯教學(xué)也不例外。

1.感知過程與ESP詞匯教學(xué)。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，感知是將刺激信息或感覺信息組成有意義的對象，在已儲存的知識經(jīng)驗參與下把握刺激的意義，因此感知與人的知識經(jīng)驗是分不開的，而且知識經(jīng)驗要以假設(shè)、期望或圖式的形式在知覺過程中起作用。據(jù)此，ESP詞匯教學(xué)中可以運用聯(lián)想法，即建立信息與已知信息的聯(lián)系。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為記憶的基本規(guī)律就是把新的信息與已知信息進(jìn)行聯(lián)系，而且，這種聯(lián)系越新奇，越生動有趣，記憶也就越深刻。例如通過單詞聯(lián)想習(xí)慣用語，由短語聯(lián)想句型，通過句型聯(lián)想對話等。ESP詞匯教學(xué)過程中，教師可以先把生詞表中可以引出同義詞、近義詞或同根詞的詞歸類組合，特別是建立已有相鄰學(xué)科詞匯與新詞匯的聯(lián)系。

2.記憶與最終習(xí)得對ESP詞匯教學(xué)的啟示。人類的記憶可以描述成感覺-短時記憶-長時記憶。在ESP習(xí)得中，關(guān)于專業(yè)詞匯，只有專業(yè)學(xué)習(xí)者頭腦中的專業(yè)知識與新詞匯知識結(jié)合起來，才能進(jìn)入長時記憶，從而成為學(xué)習(xí)者所掌握的知識。因此，在教授ESP詞匯時，教師可以充分利用語境法作為ESP教學(xué)的輔助方法。在ESP詞匯教學(xué)時，若能讓新的詞匯出現(xiàn)在學(xué)習(xí)者熟悉的語境中，就能加深印象，減少反復(fù)練習(xí)次數(shù)。語言運用是語言習(xí)得的最高境界，習(xí)得效率也最佳。因此可以借助多媒體來增強學(xué)習(xí)語境的真實性。

結(jié)論

當(dāng)今世界，英語在國際政治、經(jīng)濟商貿(mào)、科技交流領(lǐng)域的普及度越來越高；我國的國際交往在日益擴大，經(jīng)濟全球化、科技一體化、文化多元的時代已經(jīng)到來；我國大學(xué)新生的英語整體水平將會有大幅度的提高，ESP教學(xué)將是我過大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展方向。然而它依然是語言教學(xué)而非專業(yè)教學(xué)。因此ESP教學(xué)的重點仍然是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的能力。教師在ESP詞匯教學(xué)中應(yīng)講清ESP的構(gòu)詞特點，在認(rèn)知心理學(xué)的指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)想法、詞匯聯(lián)系法、語境法等記憶詞匯，同時積極利用多媒體教學(xué)，盡量創(chuàng)造真實的意象和意境，從而更好地實現(xiàn)ESP教學(xué)的目的，順利完成大學(xué)英語向ESP的過渡。

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[4]劉潤清.21世紀(jì)的英語教學(xué)—記英國的一項調(diào)查[J].外語教學(xué)與研究，1996（2）.

作者單位:山東中醫(yī)藥大學(xué)外國語學(xué)院公共英語教研室

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