淺談音樂課堂中的藝術(shù)美

[摘要]音樂是一種藝術(shù)，是人類的第二語言，音樂教師是藝術(shù)的傳播者。在音樂課堂上，應(yīng)從自身形象、課堂環(huán)境以及教學(xué)的全過程去體現(xiàn)藝術(shù)美。從而使學(xué)生更好的接受音樂，感受音樂課堂中的藝術(shù)美。

[關(guān)鍵詞]音樂 藝術(shù)美 音樂教師 課堂

音樂是一種藝術(shù)，它是通過一系列音群的有機(jī)組合來塑造藝術(shù)形象、反應(yīng)社會生活、表達(dá)人們的思想感情。它是聲音的藝術(shù)、是情感的藝術(shù)，是時間的藝術(shù)、是人類的第二語言。音樂課堂的魅力就是在于運(yùn)用豐富多彩的教育教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生感受藝術(shù)美，達(dá)到心靈愉悅、激情萌動，甚至靈感凸現(xiàn)的效果。因此，在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)高度重視教學(xué)中的藝術(shù)美。

音樂教師是美的創(chuàng)造者。首先，音樂教師是人類創(chuàng)造美的建筑師，因此，在音樂課教學(xué)中，音樂教師的儀表、姿態(tài)、語言、動作，都會給學(xué)生留下深刻的印象，并且對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有一定的影響，對課堂教學(xué)效果也會起到一定的作用。一名優(yōu)秀的音樂教師應(yīng)該做到儀表美、技藝美、語言美，成為創(chuàng)造美的建筑師。

儀表美包括形體美、服飾美和發(fā)型美。教師的形體美是指無健康缺陷，富有活力和生命感，符合職業(yè)規(guī)范。它更多強(qiáng)調(diào)的是人的健康狀況和身體素質(zhì)，以及給人視覺的舒適感。教師的服飾美是指著裝自然大方，配飾美觀、別致，既新穎時尚，又不失典雅。教師的發(fā)型美更為重要，既要時尚，又不能過于新潮，一定要體現(xiàn)出活潑開朗、健康向上的精神風(fēng)貌。

教師技藝美最為重要，包括教師的范唱美、范奏美和板書美。教師如果擁有一副嘹亮的歌喉和精湛的鋼琴演奏技藝，在課堂教學(xué)過程中，能自如的彈唱或為學(xué)生伴奏，將會受到學(xué)生的崇拜和敬仰，教學(xué)任務(wù)會得以順利完成。音樂課中雖然板書很少，但整齊、端莊、秀麗的字跡，標(biāo)準(zhǔn)的線譜、簡譜抄寫，都能給人以安寧、舒適之感。

語言美包括標(biāo)準(zhǔn)的普通話和聲音的質(zhì)感。音樂在每一個人心里都是高雅、神圣的，在學(xué)生心目中，音樂教師的說話聲音理所應(yīng)當(dāng)是悅耳動聽，語調(diào)柔和、清脆的。因此，標(biāo)準(zhǔn)的普通話、恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，音質(zhì)，都能提高音樂教師在學(xué)生心目中的地位，從而達(dá)到更加良好的教學(xué)效果。

課堂環(huán)境創(chuàng)造的藝術(shù)美。作為音樂教育活動存在的音樂課堂，不能僅僅是照本宣科，給學(xué)生造成相對緊張的狀態(tài)，也不能教幾首歌曲那么簡單，應(yīng)該運(yùn)用各種手段讓知識與技能的學(xué)習(xí)變得生動有趣起來，讓學(xué)生即能學(xué)到知識又能放松心情，時時刻刻能感受到美的氣氛。

1.教學(xué)環(huán)境優(yōu)雅、新穎。環(huán)境氛圍可以直接影響到一個人的心情，在音樂教室的墻壁、屋頂、鋼琴等陳設(shè)物上做簡單裝飾，可以讓學(xué)生叢緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中一下輕松起來，從而產(chǎn)生美的感受，這樣環(huán)境，也更易于接受音樂中的美。

2.課堂氣氛活躍。只有創(chuàng)造出良好的課堂氣氛，鼓勵、激發(fā)學(xué)生的表演天賦，讓學(xué)生積極參與、大膽表現(xiàn)，把每一個學(xué)生的興趣都調(diào)動起來，發(fā)揮出來，才能讓學(xué)生真正享受到音樂帶來的美感。所以，音樂課堂一定要做到氣氛活躍，積極向上。

音樂性與藝術(shù)性應(yīng)貫穿教學(xué)全過程。在每一節(jié)課中，都有需要學(xué)生掌握的音樂基礎(chǔ)知識，這是學(xué)生進(jìn)入音樂殿堂的一塊“敲門磚”，也是每節(jié)課教學(xué)的重點，為使學(xué)生能具體地感受音樂，教師應(yīng)該高度重視這一階段的教學(xué)，在教學(xué)過程中系統(tǒng)的傳授，科學(xué)的運(yùn)用、使學(xué)生逐步體驗和感受音樂，認(rèn)識和了解音樂藝術(shù)的美。

音樂基礎(chǔ)知識具有一定的概念性、抽象性、學(xué)起來很枯燥。如果教法單一，學(xué)生就會出現(xiàn)厭學(xué)狀態(tài)，影響教學(xué)效果。教師在講授知識時，首先應(yīng)了解學(xué)生的愛好和特長，并抓住學(xué)生的心理特點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注意將音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與音樂作品、音像資料、歌曲舉例緊密結(jié)合，盡量做到音樂貫穿課堂教學(xué)始終。一定要強(qiáng)調(diào)音樂性，在教學(xué)中聯(lián)系具體音樂作品的欣賞、范唱或范奏，使之具有音像性、直觀性，便于學(xué)生從感性入手來理解基礎(chǔ)知識的概念。

以《節(jié)奏與節(jié)拍》一課為例。節(jié)奏與節(jié)拍是構(gòu)成音樂的基本要素，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生對節(jié)奏、節(jié)拍、拍子的概念有明確的認(rèn)識和正確的理解，是本課的重點。由于該部分內(nèi)容繁雜，理解較難，掌握更難，能從復(fù)雜多樣的節(jié)拍中，分析其相互間內(nèi)在的聯(lián)系與區(qū)別及各自的特點，是本課的難點。突出重點、解決難點的關(guān)鍵是：各種拍子的強(qiáng)弱規(guī)律和表象特點。

為了順利完成本課教學(xué)任務(wù)，課前作如下準(zhǔn)備：常見拍子種類圖表；各種拍子歌曲譜例；歌曲賞析、音像資料（影碟）。課堂圍繞傳授知識和運(yùn)用知識而展開，確定本課的教學(xué)方法為講授法和講演法。具體教學(xué)過程如下：

導(dǎo)言的設(shè)計既要具有啟發(fā)性，又應(yīng)具有很強(qiáng)的藝術(shù)性?！皩?dǎo)言是開啟新課的金色鑰匙，就像歌劇中的序曲，樂曲中的前奏一樣，結(jié)構(gòu)雖小，但卻是樂曲不可缺少的組合部分，為整首樂章定下了基調(diào)，引導(dǎo)欣賞一串串精巧美麗、光輝奪目的藝術(shù)珍珠。”在本節(jié)課中，采用的導(dǎo)言方式是“懸念式”。教師設(shè)問：你知道的歌（樂）曲有多少？世界上古今中外有多少歌（樂）曲？每首歌（樂）曲一般都是由7個音構(gòu)成，但每首歌（樂）曲又不完全相同，這里的奧妙何在？引發(fā)學(xué)生積極思維及強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。教師用精確的語言概括出：節(jié)奏、節(jié)拍是音樂重要組成部分，是形成音樂的“骨骼”，其復(fù)雜多樣的變化組合，形成豐富多樣的音樂。此時，提出課題，講授新課。在抓住學(xué)生的興趣后，每介紹一種節(jié)奏，都配上相應(yīng)的學(xué)生所熟悉的歌曲，這些歌曲，不局限于課本，可以是學(xué)生所喜愛的流行歌、民歌等等。這樣就可以抓住學(xué)生特長，使整節(jié)課的內(nèi)容不再枯燥、乏味。

教師課堂小結(jié)要運(yùn)用語言藝術(shù)，畫龍點睛。由教師口述本課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏、節(jié)拍在音樂中永遠(yuǎn)是同時并存的，雖然有許多相同之處，但又有不同的側(cè)重面。節(jié)拍偏重于音的強(qiáng)弱，節(jié)奏偏重于音的長短。由此可見，音樂性和藝術(shù)性貫穿新課程教學(xué)的全過程。新課教學(xué)中，教師以講授法為主，講演法為輔，使用多媒體教具，講解教學(xué)內(nèi)容并舉例。其中適時插入樂曲的范唱，以加深對所學(xué)知識的認(rèn)識和理解，使音樂理論教學(xué)過程成為音樂性和藝術(shù)性完美結(jié)合的過程。

參考文獻(xiàn):

[1]郁正民.《在中國音樂教學(xué)論》.

[2]趙宋光.《音樂教育心理學(xué)概論》.

作者單位:陜西省體育運(yùn)動學(xué)校