文學(xué)藝術(shù)課程建設(shè)與和諧大學(xué)校園建設(shè)

和諧校園是高校建設(shè)和發(fā)展的需要，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。建設(shè)和諧校園需要人文精神，大學(xué)文學(xué)藝術(shù)課程是普及人文精神的主要陣地。因此我們應(yīng)該了解文學(xué)藝術(shù)的作用，加強(qiáng)文學(xué)藝術(shù)課程建設(shè)，在教學(xué)中把人文精神和科學(xué)精神結(jié)合起來，既教書又育人。本課題組就文學(xué)藝術(shù)在建設(shè)和諧校園中的作用、存在的問題和要采取的措施提出見解，供大家參考。

文學(xué)藝術(shù)教育在建設(shè)和諧大學(xué)校園中的作用

1．文學(xué)藝術(shù)能夠促進(jìn)社會和諧。文學(xué)藝術(shù)有三個功能：（1）認(rèn)識功能。文學(xué)藝術(shù)作品以生動具體的藝術(shù)形象再現(xiàn)歷史和現(xiàn)實(shí)生活，是人們認(rèn)識世界的一種手段。（2）教育功能。任何文學(xué)藝術(shù)作品都寄寓著作者理想以及對公平和正義社會的追求，激發(fā)人們建設(shè)美好和諧社會的愿望和行動。（3）美感功能。作品中的優(yōu)美的藝術(shù)形象，給人以美的享受，能夠陶冶人們的性情，培養(yǎng)人們高尚的情操、藝術(shù)趣味和審美觀點(diǎn)，提高人們識別是非的能力。這些功能對人類的進(jìn)步和社會的發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響，比如孔子認(rèn)為：“興于詩，立于禮，成于樂”。我們在閱讀文學(xué)作品時，看到作家藝術(shù)家對人類的悲憫精神，為促進(jìn)社會進(jìn)步，為建立公平和正義的社會理想而吶喊時，會激發(fā)我們無限的激情，從而拋棄舊嫌，團(tuán)結(jié)一心，和諧共處。

2.人文精神和科學(xué)精神的結(jié)合是立校之本。進(jìn)行人文教育對任何一個大學(xué)來說都是非常重要的。大學(xué)里人文精神的培養(yǎng)主要是通過人文課程，比如，哲學(xué)，歷史和文學(xué)藝術(shù)等課程來實(shí)現(xiàn)的。重視人文課程的建設(shè)對人文精神的宏揚(yáng)有深遠(yuǎn)的意義。所以，綜合性大學(xué)應(yīng)該在科學(xué)教育中注重人文精神的滲透，在人文教育中加重科學(xué)精神的培養(yǎng)。有人文精神又有科學(xué)精神的大學(xué)，一定是和諧向上的大學(xué)。

3．高素質(zhì)的大學(xué)生是和諧校園的決定因素。學(xué)生是大學(xué)校園的主體，而“公共藝術(shù)課程是為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的高素質(zhì)人才而設(shè)立的限定性選修課程，對于提高審美素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，塑造健全人格具有不可替代的作用”。文學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)是客觀和主觀、理性和情感的統(tǒng)一；是真善美的統(tǒng)一；是感知、理智、想象等藝術(shù)元素有機(jī)統(tǒng)一的意識結(jié)構(gòu)。文學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)決定了其在人的素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)中的特殊地位。學(xué)生在主動學(xué)習(xí)過程中，獲得知、情、意、行諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求所必須的各種素質(zhì)。同時，根據(jù)自身潛能、興趣、愛好、特長等特點(diǎn)，使個性得到全面和諧發(fā)展。所以，文學(xué)藝術(shù)課程的教育，對培養(yǎng)高素質(zhì)的大學(xué)生是不可替代的，因?yàn)橹挥兴麄儾攀呛椭C校園的中堅(jiān)，是決定因素。

加強(qiáng)文學(xué)藝術(shù)課程建設(shè)的舉措和建議

加強(qiáng)文學(xué)藝術(shù)課程的改革和建設(shè)，應(yīng)該從以下幾個方面考慮：

1.充分認(rèn)識到文學(xué)藝術(shù)課程的重要性，明確其地位和作用不是其他課程能夠代替的，支持公共藝術(shù)課程的改革和建設(shè)。從目前看它在我國現(xiàn)有的學(xué)科教育中的處境比較窘迫，有的把它作為點(diǎn)綴，或者教學(xué)計(jì)劃不足時的填充課。這會打擊教師的教學(xué)積極性，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們認(rèn)為，應(yīng)該明確它的地位，放在和其他學(xué)科同等位置。

2.建設(shè)一支以專職教師為主，數(shù)量和質(zhì)量都能夠滿足教學(xué)需要的教師隊(duì)伍。課題組所在學(xué)校的文學(xué)藝術(shù)課程開設(shè)時間較早，八十年代初由文學(xué)藝術(shù)教研室負(fù)責(zé)，承擔(dān)了全校的大學(xué)語文、公共關(guān)系、美學(xué)、寫作、藝術(shù)等選修課程。隨著學(xué)生人數(shù)迅速增加，逐漸感到師資力量的不足，以至有些課程只能停開。學(xué)校實(shí)行學(xué)分制后，由于選修文學(xué)藝術(shù)課程的學(xué)生太多，導(dǎo)致學(xué)生選課困難。因此，師資隊(duì)伍的建設(shè)非常重要。

3.好的課程體系是教育實(shí)施的保證。通常，學(xué)生學(xué)習(xí)的課程可分為必修課、限制性選修課和任意選修課三種類型。而專業(yè)課、政治理論課和技術(shù)基礎(chǔ)課以及國防教育、體育、外語、計(jì)算機(jī)等必修課程占據(jù)了大部分，剩余的時間作為選修課，藝術(shù)類課才有可能安排。我們認(rèn)為，文學(xué)藝術(shù)課不能只是作為任意選修課，而應(yīng)該在必修課中適當(dāng)安排，既在課程體系中保證基本的文學(xué)藝術(shù)素質(zhì)教育，又可以適應(yīng)不同學(xué)生的特點(diǎn)，有靈活選擇的余地。在課程設(shè)置上，可以重點(diǎn)開設(shè)一些人文類課程，例如文學(xué)、歷史、世界文化、倫理道德、公共關(guān)系等，并規(guī)定一定的學(xué)時和學(xué)分。

4.加強(qiáng)文學(xué)藝術(shù)類課程教學(xué)評價體系的改革。除了對學(xué)生藝術(shù)技能和認(rèn)知的水平進(jìn)行評價，還要注重學(xué)生在情感態(tài)度、審美能力和創(chuàng)新精神等方面的情況評價。在教學(xué)上，不要僅僅停留單純“傳道”上，重點(diǎn)在“解惑”上，使學(xué)生受到人文精神熏淘，凈化心靈，追求人格的完美。

5.要在每一門課程中貫徹人文素質(zhì)教育的精神。人文素質(zhì)教育除了在課程體系中要有體現(xiàn)之外，同時應(yīng)該貫徹在每一門課程的教學(xué)過程中。要求每位教師提高自身的修養(yǎng)和人文素質(zhì)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，根據(jù)教師所從事的學(xué)科特點(diǎn)，以及教師對待科學(xué)的態(tài)度和責(zé)任心，通過言傳身教，對學(xué)生起到引導(dǎo)和感染的作用。

6.通過第二課堂和校園環(huán)境來增加人文素質(zhì)的培養(yǎng)。一個良好的校園文化環(huán)境對學(xué)生具有潛移默化的作用，學(xué)生生活在其中，耳濡目染，他們的人生追求、價值取向和思想品格也在不知不覺地提高。

7.建立適合本校實(shí)際的藝術(shù)教育資源庫，以現(xiàn)有的教育網(wǎng)站為平臺介紹國內(nèi)外優(yōu)秀文學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)理論，發(fā)布教師示范課，開展網(wǎng)絡(luò)教研活動。同時，開發(fā)教師電子備課平臺，幫助教師快速制作具有特色的藝術(shù)教育的電子課件等等。

總之，重視文學(xué)藝術(shù)課程的作用，加強(qiáng)文學(xué)藝術(shù)課程的建設(shè)，對于建設(shè)和諧大學(xué)校園，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才有深遠(yuǎn)的意義。

基金項(xiàng)目：江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究省級立項(xiàng)課題，課題編號：JXJG—07—6—19

作者單位:江西理工大學(xué)江西贛州