談現(xiàn)代教育技術(shù)在高等教育教學(xué)應(yīng)用中的幾個(gè)問題

現(xiàn)代教育技術(shù)與高等教育改革的關(guān)系

現(xiàn)代教育技術(shù)是二十一世紀(jì)教育發(fā)展的制高點(diǎn)，本世紀(jì)以來，以電腦多媒體、網(wǎng)絡(luò)和通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)越來越多地被應(yīng)用在教學(xué)過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)是高等教學(xué)改革的牽引力和推動(dòng)力。就目前形勢來看，我國的大部分高校都建立了校園局域網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建了校園網(wǎng)站，向?qū)崿F(xiàn)信息化教育的目標(biāo)已經(jīng)邁出了可喜的一步。現(xiàn)代教育技術(shù)的開發(fā)、更新與應(yīng)用，勢將打破以教師為中心、以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使教師的角色從傳授者轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，現(xiàn)代教育技術(shù)已成為教師指導(dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，它不受時(shí)間、空間的限制，為學(xué)生的選擇性學(xué)習(xí)和教師聯(lián)系實(shí)際教學(xué)提供了方便條件。特別是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它擴(kuò)大了學(xué)習(xí)時(shí)空，使學(xué)生能及時(shí)從全球信息網(wǎng)絡(luò)中獲取自己所需要的信息。

現(xiàn)代教育技術(shù)影響高校教學(xué)模式

1.現(xiàn)代教育技術(shù)豐富了高校教學(xué)信息內(nèi)容。教學(xué)信息的選擇和更新直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否最終實(shí)現(xiàn)和學(xué)生對教學(xué)效果的滿意度。教學(xué)信息的更新滯后于經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，高等教育培養(yǎng)出來的人才必將適應(yīng)不了當(dāng)今信息大爆炸的社會，與未來脫軌。大學(xué)的教學(xué)過程不僅僅是知識傳遞的過程，也是知識更新的過程，教學(xué)過程的探索性一定要由信息的前沿性來保證，教學(xué)信息脫離社會實(shí)踐，就會導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)或工作后適應(yīng)能力欠缺。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。傳統(tǒng)教學(xué)形式單一，“照本宣科”的老一套體系缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力和樂趣。教學(xué)需要多種教學(xué)方法的配合和交互使用，才可能提高教學(xué)效果?，F(xiàn)代教育技術(shù)將使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、感染力強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地參與教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，脫離原始的教學(xué)模式，從而使學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心、真心實(shí)意地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的思想。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)是解決信息時(shí)代高等教育問題的基本工具之一，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供方便的、強(qiáng)有力的技術(shù)支持，為學(xué)生進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)提供比較廣闊的空間。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以提供各種各樣的認(rèn)知工具，利用多媒體技術(shù)和超文本技術(shù)開發(fā)的教學(xué)軟件，既為學(xué)生提供了形象生動(dòng)的視覺形象，又能與學(xué)生的聯(lián)想思維方式保持一致。[1]

4.現(xiàn)代教育技術(shù)更新教育人員觀念。更新觀念就是要與時(shí)俱進(jìn)，用不斷更新的信息和知識充實(shí)頭腦，用不斷更新的教育方式和理念武裝頭腦，給學(xué)生一個(gè)與以往的陳舊教學(xué)模式不同的、同時(shí)又具有以往教學(xué)模式優(yōu)勢的全新現(xiàn)代化教育方式，展現(xiàn)出現(xiàn)代教師的現(xiàn)代氣息，徹底擺脫束縛我們發(fā)展的陳舊觀念，通過更新觀念樹立起現(xiàn)代教育的觀念、開拓創(chuàng)新的觀念和質(zhì)量效益的觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。[2]

現(xiàn)代教育技術(shù)條件下高校教學(xué)改革的思路

1.以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)開展高校教學(xué)改革?，F(xiàn)代教育技術(shù)的快速崛起引領(lǐng)了教育、教學(xué)領(lǐng)域的新一輪變革。在這場變革中如果沒有先進(jìn)、科學(xué)、實(shí)事求是的理論作指導(dǎo)，所有的實(shí)踐都將是漫無目的的，很可能事倍功半甚至徒勞而無功。[3]這里特別強(qiáng)調(diào)要運(yùn)用建構(gòu)主義理論做指導(dǎo)，因?yàn)樗鼘τ谖覈叩冉逃默F(xiàn)狀有針對性，因?yàn)榻?gòu)主義本身是在90年代初期，伴隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的日漸普及而逐漸發(fā)展起來的，它可以為信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)提供強(qiáng)有力的支持。它所突出強(qiáng)調(diào)的是“以學(xué)生為中心”、讓學(xué)生能夠自主建構(gòu)知識意義的教育思想和教學(xué)觀念，對于多年來統(tǒng)治我國各級各類學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式具有極大的沖擊力。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)對教師提出了新的要求。教師要及時(shí)更新教育觀念，轉(zhuǎn)換角色。面對新的現(xiàn)代教育技術(shù)，教師應(yīng)如何適應(yīng)新的多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，轉(zhuǎn)換觀念是一個(gè)大前提。這就要求教師要找準(zhǔn)自己的位置，適當(dāng)定位，由“教者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空摺?、“引?dǎo)者”、“設(shè)計(jì)者”、學(xué)生的“合作者”，從而使教師的“主導(dǎo)作用”而非“主角作用”在教學(xué)中得到更好地發(fā)揮。教師是教學(xué)改革與創(chuàng)新的主力軍，教師的教學(xué)觀念對教學(xué)改革與創(chuàng)新起著領(lǐng)航作用，所以教師要有主動(dòng)接受信息技術(shù)挑戰(zhàn)的意識。[4]

3.現(xiàn)代教育技術(shù)能發(fā)揮多重優(yōu)勢。首先，利用現(xiàn)代教育技術(shù)來進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，與傳統(tǒng)教育模式相比，更具有教師與學(xué)生的交互性、學(xué)習(xí)信息的時(shí)代性、學(xué)習(xí)的自由性等顯著特點(diǎn)。利用遠(yuǎn)距離網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，我們可以運(yùn)行幾種典型的教學(xué)方式:個(gè)性化學(xué)習(xí)、雙向授課、網(wǎng)上答疑和協(xié)作學(xué)習(xí)。教師通過網(wǎng)絡(luò)可以把教學(xué)信息傳給每個(gè)學(xué)生，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)，可以在諸多大學(xué)之間共享優(yōu)秀教師資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，縮短由于地區(qū)發(fā)展的不平衡而引起的教育水平的差距。其次，在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)媒體必須保證可適應(yīng)性、可利用性、低成本性和高效能性。即貫徹“低成本，高效能”的媒體選擇原則，合理考慮各種指標(biāo)因素，最大限度地降低成本，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高辦學(xué)效率，當(dāng)前部分院校僅注重媒體的大投入，卻忽視了硬件及軟件建設(shè)。這種現(xiàn)狀若不及時(shí)給予調(diào)整，勢必造成教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。第三，現(xiàn)代教育技術(shù)可以為所有需要或樂于學(xué)習(xí)的人提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，而不受年齡、家庭背景與身體狀況的限制，從真正意義上使每個(gè)公民享受到平等教育的權(quán)力，實(shí)現(xiàn)高等教育向所有需要它的人開放。[5]

參考文獻(xiàn):

[1]高永紅.試論現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的高校教學(xué)改革[J].金融教學(xué)與研究，2005，P49.

[2]楊廣利.李君.談教育技術(shù)的發(fā)展與高校教育改革[J].交通高教研究，2000，P98.

[3]榮梅.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與高校的教育改革[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，3，P110.

作者單位:王立野，沈陽工程學(xué)院公共外語教學(xué)部

李青文，沈陽護(hù)理學(xué)院基護(hù)教研室