高職院校社團(tuán)指導(dǎo)中的問題與對策

[摘要]團(tuán)建設(shè)和發(fā)展對于豐富大學(xué)校園文化、促進(jìn)校園文明、加強(qiáng)大學(xué)生思想素質(zhì)教育有著獨特的作用。因此學(xué)校各級要重視和加強(qiáng)社團(tuán)的指導(dǎo)工作。

[關(guān)鍵詞]社團(tuán)指導(dǎo) 問題 對策

大學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)校園文化的重要載體，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要渠道。大學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生在志趣相投、愛好相近的情況下，自愿組織的群眾性團(tuán)體。搞好社團(tuán)建設(shè)，對高校的發(fā)展和特色的培育意義非常重大，而筆者通過社團(tuán)指導(dǎo)的實踐，體會最多的是社團(tuán)指導(dǎo)對社團(tuán)建設(shè)的幫助，社團(tuán)文化活動可以是多元的、開放的，但是，社團(tuán)指導(dǎo)必須是規(guī)范的，有序的。這就要求社團(tuán)發(fā)展中有精細(xì)的社團(tuán)管理和精致的社團(tuán)活動。

高校社團(tuán)指導(dǎo)。高校社團(tuán)的建立一般是要配備一定的指導(dǎo)力量，這些指導(dǎo)力量不僅能提供社團(tuán)專業(yè)指導(dǎo)，而且對社團(tuán)的健康發(fā)展有著重要的作用。其中對于高職院校學(xué)生工作部門來說，“誰來指導(dǎo)、指導(dǎo)什么、怎樣指導(dǎo)”是社團(tuán)工作部分中的核心問題。一般來說，高校社團(tuán)指導(dǎo)模式有三種：(1)社團(tuán)由團(tuán)委統(tǒng)一管理，團(tuán)委有專門負(fù)責(zé)社團(tuán)工作的輔導(dǎo)員，作為團(tuán)委專管社團(tuán)的老師指導(dǎo)一個或者多個社團(tuán)。(2)團(tuán)委聘請一個社團(tuán)配備一名或者多名專業(yè)教師。(3)很多高校如浙江師范大學(xué)就嘗試“導(dǎo)師+學(xué)長”這一模式并取得了很好的成果。不管哪一種指導(dǎo)模式，都會對社團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展起到有效的管理和引導(dǎo)。目前，各高職院校社團(tuán)指導(dǎo)教師主要來自團(tuán)委。團(tuán)委教師一方面負(fù)責(zé)社團(tuán)的登記、管理、獎懲，另一方面負(fù)責(zé)大型活動的具體落實。條件較好的學(xué)校，由團(tuán)委出面，邀請專業(yè)人士(校內(nèi)專業(yè)教師或校外有關(guān)專家)擔(dān)任指導(dǎo)教師或者顧問，但從整體來看，社團(tuán)指導(dǎo)力量都顯得薄弱。

高校社團(tuán)指導(dǎo)的問題?？偟膩碚f，在指導(dǎo)老師的幫助后，高職社團(tuán)活動教前有所規(guī)范和更加充滿活力，但在指導(dǎo)的實踐中也發(fā)現(xiàn)了以下問題：

1.任用不規(guī)范。專業(yè)指導(dǎo)老師大多數(shù)來自不同的教學(xué)部門，而社團(tuán)大都?xì)w屬于學(xué)工部門，在指導(dǎo)工作中，可能會因為人為環(huán)境的緣故，不敢或者沒有渠道表達(dá)自己的重視，另外還有一個機(jī)制性的原因：目前高校學(xué)生社團(tuán)工作一般是義務(wù)從事的，社團(tuán)指導(dǎo)教師并沒有固定的勞動報酬，這就導(dǎo)致指導(dǎo)教師力量的流失，無法確保充足的力量。有的學(xué)校在指導(dǎo)老師啟用方面缺乏相應(yīng)的規(guī)范程序和對其業(yè)績考核方面沒有合理的制度，造成管理失控和指導(dǎo)老師積極性降低。

2.制度不完善。由于缺乏社團(tuán)指導(dǎo)的條例和責(zé)任書，很多社團(tuán)的指導(dǎo)得不到有力的保障，或?qū)χ笇?dǎo)老師的指導(dǎo)任務(wù)規(guī)定不明確，指導(dǎo)過程中遇到很多繁雜的管理工作，這樣他們的工作熱情維系時間不長，缺乏系統(tǒng)、公正的考核，指導(dǎo)老師付出的勞動得不到及時的肯定和鼓勵。

校內(nèi)優(yōu)秀社團(tuán)的評比也需要規(guī)范的制度和考評，否則不能幫助社團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展?？荚u不公平會影響到社團(tuán)師生的積極性。在以往的評比過程中，往往是團(tuán)委的一些老師自己決定，無視社團(tuán)的工作業(yè)績，這樣就會失去統(tǒng)領(lǐng)社團(tuán)健康發(fā)展的公信力，挫傷社團(tuán)指導(dǎo)老師和學(xué)生的積極性。

3.管理不科學(xué)。高職院校的管理較高等院校復(fù)雜，社團(tuán)對指導(dǎo)教師的依賴更大，要求更高。社團(tuán)指導(dǎo)教師不僅應(yīng)具備精湛的專業(yè)知識，更需具備一定的管理水平和心理策略。

有些學(xué)校社團(tuán)指導(dǎo)力度不夠。一方面社團(tuán)缺乏專業(yè)老師的指導(dǎo)或存在指導(dǎo)教師配備力量不足的現(xiàn)象，另一方面學(xué)校有大多數(shù)專業(yè)的指導(dǎo)老師雖然能對活動涉及的專業(yè)問題給學(xué)生提供較好的幫助，但對具體活動形式、社團(tuán)的日常管理，恐怕就沒有經(jīng)驗和過多的熱情，指導(dǎo)力度不夠使得一些社團(tuán)組織在低水平上重復(fù)，或者有的專業(yè)老師在擔(dān)任指導(dǎo)后，因為種種后繼的原因，隨著時間的推移，改變了最初的工作熱情和各種態(tài)度而變得應(yīng)付起來。而有些社團(tuán)指導(dǎo)老師對學(xué)生的管理過多，學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性不強(qiáng)。社團(tuán)活動中，指導(dǎo)老師是主導(dǎo)，社員是主體。在活動過程中，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的自我組織、自我管理、自我服務(wù)、自我教育。

社團(tuán)指導(dǎo)改進(jìn)的對策。針對社團(tuán)管理實踐中出現(xiàn)的問題和影響社團(tuán)健康發(fā)展的一些因素，社團(tuán)指導(dǎo)可以從學(xué)校、指導(dǎo)老師、社團(tuán)干部三方面做出不同的改進(jìn)。具體理解為：

1.健全社團(tuán)指導(dǎo)制度。學(xué)工部門要對社團(tuán)指導(dǎo)制定相應(yīng)的制度，保證其正常運(yùn)轉(zhuǎn)。從學(xué)校有關(guān)行政部門來看，應(yīng)該加大對社團(tuán)指導(dǎo)教師的崗前培訓(xùn)。另外，學(xué)生社團(tuán)的健康有序的發(fā)展需要一個宏觀的評價激勵機(jī)制。評價分為客觀評價和主觀評價?？陀^評價，即從社團(tuán)活動的原始資料的記錄方面，客觀地反映社團(tuán)管理是否規(guī)范。主觀評審，主要是對社團(tuán)組織的各項活動的規(guī)模和效應(yīng)，從定性的角度給予總體評價。

2.實施科學(xué)的社團(tuán)管理。社團(tuán)指導(dǎo)老師和社團(tuán)干部是社團(tuán)的工作核心，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的要求，一是要結(jié)合社團(tuán)實際，加大本社團(tuán)的制度建設(shè)，圍繞社團(tuán)制度創(chuàng)造性地開展工作。二是逐級逐步建立公平、公正的考核和評價體系。三是實施精細(xì)的社團(tuán)管理和開展精致的社團(tuán)活動。

3.注重社團(tuán)指導(dǎo)中績效建設(shè)。以打造精品社團(tuán)和省市級優(yōu)秀社團(tuán)的評比為依托，除了充實社團(tuán)的日常文化活動外，還要多參加社會實踐活動，豐富社團(tuán)的成長經(jīng)歷。社會實踐活動使大學(xué)生走出校園，履行社會責(zé)任和公益，改變學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬發(fā)展空間；參與社會實踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)生存體驗。同時，對宣傳校園文化特色和擴(kuò)大其社會影響有著重要的作用。

高職院校社團(tuán)建設(shè)和發(fā)展應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生某一方面素質(zhì)培養(yǎng)和開發(fā)的突破口，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的個人能力和自信心，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。加強(qiáng)對社團(tuán)的有效指導(dǎo)，歸根結(jié)底就是為學(xué)生的全人發(fā)展提供有力的保障。相信，在未來的高職院校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中，社團(tuán)將發(fā)揮越來越重要的作用！

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作者單位：杭州萬向職業(yè)技術(shù)學(xué)院