與書香為伴 與理想同行

“與書香為伴，與理想同行”這是我讀完《新教育之夢——我的教育理想》后定下的前進(jìn)目標(biāo)。其實早在2001年4月，《教師博覽》就刊登了《我心中理想的教師》（現(xiàn)收錄于《新教育之夢——我的教育理想》）一文，不過那時剛參加工作，對教育教學(xué)沒有什么切身體驗，讀后感受并不是十分深刻。而今再次拜讀，八年的教育教學(xué)實踐使我對教育理想有著深刻的理解，深感與書香為伴，與理想同行，成就教育人生，就不枉此生。

《新教育之夢——我的教育理想》以詩一樣的文字從理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動技術(shù)教育、理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長、理想的學(xué)生、理想的父母等十個方面介紹了大師對教育理想的理解與追求，每一個方面都是滿懷理想、充滿激情但又不乏客觀分析與冷靜思考，值得每一位教育工作者細(xì)細(xì)品讀，其中最令我受益匪淺、感觸良深的當(dāng)數(shù)《理想的教師》，因為這些文字中對如何成為理想的教師有鞭策、有贊許、有提醒告誡、有諄諄教導(dǎo)。文中良言甚多，現(xiàn)摘錄其觀點及我的體會如下：

一、理想的教師是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師

“理想、激情、詩意”，見到這些字眼，我的心就難以平靜。就說“激情”吧，與剛參加工作時的那樣一股勁頭相比，現(xiàn)在的激情明顯消退了很多，當(dāng)年哪一個不是“恰同學(xué)少年、風(fēng)華正茂；書生意氣、揮斥方遒；指點江山、激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”?？墒乾F(xiàn)在：寒來暑往，學(xué)生送走一屆又一屆；每天，孩子們燦爛的笑容令人高興，但笑容中的調(diào)皮搗蛋、屢教不改卻不得不讓你皺眉；學(xué)生有進(jìn)步自然高興，可面對“朽木”“混蛋”又總免不了火冒三丈，怒發(fā)沖冠；唯成績論在評價中的影響；教育心態(tài)上的急功近利；家庭教育的缺失；社會環(huán)境的影響……也許是自己過分地追求盡善盡美的緣故吧，心中不免有一份失落，太累了，厭倦了，激情已經(jīng)消退還是與平凡為伍吧，但不能與平庸為伍，那樣的話自己真的是不可救藥。這也直接影響到課堂教學(xué)上，上課沒有激情，感覺一點動力都沒有。但是，我深知不能放棄，因為自己還年輕，正像八九點鐘的太陽，一個胸懷教育理想的人就此碌碌無為太不甘心。大師文中引用美國學(xué)者伍威在《激情，成就一個教師》中說：“想要教好的教師，可能在大多數(shù)情況下都是志向更高和激情奔放的，偉大至少一部分出自天賦，這是無法傳播的，然而，偉大的教師一定是激情的教師?！边@分明是黑夜中的一盞指路明燈，告誡我不能消沉，要想成為一個有作為的人，成就一番事業(yè)，做個優(yōu)秀的教師，必須要有激情。

二、理想的教師是一個善于合作，具有人格魅力的教師

就說一點：前幾年，我一直思索當(dāng)好一個班主任，管理好學(xué)生，要想學(xué)生心服口服，靠的是什么？教育理論與當(dāng)學(xué)生的經(jīng)歷告訴我靠的是教師的人格魅力及由此樹立起來的威信！因為以暴力使學(xué)生服從、聽話顯然是不可取的。即使在小學(xué)階段他們可能屈服于教師的暴力顯得很聽話，這也種下逆反的惡因，那么到初中、高中他們會聽話嗎？到時可得有人品嘗暴力帶來的逆反的惡果了。所以，只有以教師的品德、人格魅力影響學(xué)生，潛移默化學(xué)生才會“親其師，信其道”。歷史上受老師的影響而取得大成就者比比皆是。

三、理想的教師應(yīng)該是追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師

胸懷理想就必須追求卓越?！耙粋€人之所以能夠成功，在很大程度上是因為他是個有心人”，“現(xiàn)在的問題是我們很多人，激動了一下，興奮了一下沒有付諸筆端，這些‘火花’不久就煙消云散了。做一個有心人，什么都能做學(xué)問”，“所以理想的教師應(yīng)該是一個有心人”。這一段文字分明是告訴我追求卓越就要做個有心人。就拿教育日記來說吧，我知道教育生命只有短短的幾十年，當(dāng)你的教育生命結(jié)束后，能夠記錄自己當(dāng)年工作的最好的方式是教育日記，幾十年的教育旅程教育日記就是極好的見證，更是一筆寶貴的財富。但實際上我還是跟大多數(shù)教師一樣，在教學(xué)中經(jīng)歷很了很多的教育事件，有很多的教育“火花”值得好好總結(jié)，細(xì)細(xì)反思，認(rèn)真研究，不斷提高。而我則是偶爾想起來了之后，精神煥發(fā)、神采飛揚，為自己找到了教學(xué)中值得記錄的東西而高興，覺得做教師真是一種幸福，但過后我卻總是不能把這些“火花”及時記錄，在閱讀圖書報刊的時候，一時出現(xiàn)的靈感也并沒有留心，只是一時心血來潮得意罷了，在腦中并未留下較深的印象。如此，遇到寫文章要材料，就東拼西湊，寫出來的文章要么空洞蒼白，要么所列舉的事例不能成為理論有力的支撐。還好“亡羊補牢，為時未晚”，近一段時間以來，我開始平時留心，注意積累材料，做個有心人。時間不長，就有不小的收獲，真是大大的發(fā)現(xiàn)，如果讓它溜走實在是太可惜了。

四、理想的教師應(yīng)該是一個勤于學(xué)習(xí)，不斷充實自我的教師

“勤于學(xué)習(xí)充實自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)，一個理想的教師，一個要成為大家的教師，一個想成為教育家的教師，必須從最基礎(chǔ)的做起，扎扎實實多讀一些書”，“你不讀《論語》，不讀陶行知，不讀杜威，不讀蘇霍姆林斯基，恐怕很難成為教育家?！蔽沂且粋€書癡，一生將與書香為伴。通過讀書充實自我，提高能力，成為大家，那也不枉做了一回教師。閱讀大師作品，與大師對話，學(xué)習(xí)理論，提高認(rèn)識，感悟大師的教育思想理念和高超嫻熟的教育教學(xué)技巧，這對提升我的整體水平極為有利。不過深感后悔的是我閱讀的時候也是囫圇吞棗，沒有把當(dāng)時的感悟記錄下來，更談不上與教育教學(xué)相結(jié)合做進(jìn)一步思考。另外，我還讀了其他方面相當(dāng)?shù)淖髌穪沓鋵嵶约?。因而在學(xué)生面前，談天說地，行云流水，滔滔不絕，回答學(xué)生提問，信手拈來，游刃有余，自己以為充實得還可以，至少在學(xué)生面前還算過得去。但我越來越感覺到學(xué)不夠用，面對學(xué)生的提問，我有時難以回答，甚至有些措手不及、下不了臺，這時，便感到書到用時方恨少。舉一例:在教學(xué)《晏子使楚》一文中，同學(xué)們對晏子的機智佩服得五體投地，贊嘆之聲不絕于耳。這時我說話了：“大家有時間的話，還可以看一看其他介紹晏子的書。”學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)書本上的一些知識明顯是不夠的，課堂上的內(nèi)容也要向課外延伸，蘇霍姆林斯基不是也強調(diào)學(xué)生要多閱讀課外書嗎？朱老師不是也提出了營造“書香校園”嗎？新課改好像也有加強課外閱讀的要求吧，嗯！這句話說得還不錯。這時候?qū)W生提問了：“老師，有哪些書是介紹晏子的？”“嗯……”我一時語塞，不過還好腦子轉(zhuǎn)得快，“《史記》上有這樣的記載。”課后，我仔細(xì)翻閱了一下《史記》，上天佑我，還好里面有關(guān)于晏子的內(nèi)容，沒有誤人子弟，謝天謝地，不過我再細(xì)細(xì)思索：“如果學(xué)生要我推薦幾本書給他們看，該推薦什么書呢？蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中給孩子列出的兒童文學(xué)書目自己掌握多少呢？怎么辦？看來還是三個字：多讀書！學(xué)無止境啊！勤奮學(xué)習(xí)吧！

《新教育之夢——我的教育理想》不愧是大師之作，書中其他好幾個方面的內(nèi)容都能給我?guī)黻囮噯⒌?，使我對教育常有新思考，作為教師，《理想的教師》一文給我留下的體會，總令我難忘。每一次重讀這篇文章，心中總能感受到大師的鞭策、贊許、鼓勵、提醒、告誡，每當(dāng)我在教育的路上遇到挫折時，我一定會重讀這本書提醒我燃起激情，喚回夢想。在教育的征程中，與書為伴，提升能力，充實自我；與理想同行，滿懷教育理想，成就教育人生！（作者單位：江西省湖口縣城山鎮(zhèn)中心小學(xué)）