綜合性學習活動為什么“動”不起來

語文綜合性學習活動是新課標的一大亮點。但筆者心中也有一份苦澀：這塊肥沃的土地，在相當一部分學校里，在相當一部分教師中還一直荒蕪著，活動沒有“動”起來，究其原因：

一、 新課標認識不到位

雖然新課標頒行6年，但還有相當一部分教師只把新課標掛在嘴巴邊，訂在計劃里，沒有落實到行動中。主要因為：

1. 相當一部分教師雖然知道語文教學已進入新課標時代，但對新課標的具體內容，特別是對語文綜合性學習活動還缺乏深刻的認識，因此在平時的教學中對語文綜合性學習活動不重視。

2. 習慣性的傳統(tǒng)教學觀念扼殺了“活動”。語文教學改革最關鍵的因素當然是一線教師，新課標實施以來，很多教師對新課標進行了認真的研究和探索，但多年來積淀在心中的傳統(tǒng)教學觀念時時讓他們習慣性地沿著老路走。走老路輕松自如，走新路耗時費力，很多教師只有在上級“檢查”時，才“露一手”，事后卻慨嘆：“每一課都這樣去上，人是要折壽的，還是省點心吧?！?/p>

二、 辦學條件不到位

不同地區(qū)，不同學校，條件不一樣。條件好有助于活動的開展，條件不好活動當然難以“動”起來。如新課標要求學生閱讀一定數(shù)量的中外名著，可學校圖書室沒有這些書，學生買不起，這項綜合性學習活動“動”起來當然困難。學校沒有電子教學設備，學生家里普遍沒有電腦，上網(wǎng)查資料當然不可能。

三、 管理理念的不到位

“升學”率一直是壓在學校領導身上的一塊巨石，學校領導面臨兩難選擇，是選擇素質教育，還是選擇應試教育。在強大的社會輿論壓力下，在種種利害得失面前，領導們選擇了追求升學率。學生作業(yè)時間還不夠，哪有時間去讀名著，去搞調查研究，去保護野生動植物；連星期六、星期日都要上課，哪有時間去搞氣象觀測、去開展旅游模擬活動研討會。就這樣語文綜合性學習活動遭到了“封殺”。

四、 考查不到位

近年來，盡管各地中考增加了語文綜合性學習考查項目，而且命題人也盡力想通過試題把這項活動促起來。但考查有不完美地方，試題帶有明顯的理論傾向。只要把試題多練幾遍，憑記熟的參考答案就可以應付，很多活動根本無須學生去動手。因此，老師、學生只要多練“題目”而無須去實踐，當然綜合性活動也就無須開展了。

當然，導致語文綜合性活動“動”不起來的原因還不止這些，但如果我們能正視以上這些因素，切實轉換理念，努力創(chuàng)造條件，相信語文綜合性學習活動會“動”起來，相信語文綜合性學習活動會取得事半功倍的效果，而且會讓教師學生一直樂此不疲地“動”下去。

[作者單位：江蘇省如皋市林梓初中]