成為學(xué)生喜歡的教師

教師應(yīng)當(dāng)既是知識的化身，又是鑄造靈魂的工程師；不但要能夠引導(dǎo)學(xué)生獲取新的知識，而且要在學(xué)生的心目中占有一定的位置。只有這樣，教育才能獲得真正的成功，自己才有可能成為學(xué)生喜歡的教師。

有人曾經(jīng)做過“學(xué)生喜歡怎樣的教師”的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生喜歡教師不外乎三點：一是高尚的師德。學(xué)生認(rèn)為教師的魅力來自美德。二是精湛的教學(xué)藝術(shù)，認(rèn)為好的教師能把課堂變成師生情感交流的“磁場”。三是良好的心理品質(zhì)。學(xué)生喜歡豁達(dá)大度、昂揚樂觀、平易親和、幽默風(fēng)趣，善于溝通交流，又富有人文情懷的教師。當(dāng)然，學(xué)生喜歡的教師標(biāo)準(zhǔn)在不同年齡階段又有所不同，以小學(xué)青年教師為例，具有良好思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、先進(jìn)的教育理念、高超的課堂教學(xué)能力是缺一不可的。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教師的全部工作就是為人師表?！苯虒W(xué)就是人與人之間的一種交流和溝通，只有心靈的溝通和情感的交流，才能迸發(fā)出智慧的火花。作為教師應(yīng)當(dāng)以“萬世師表”的陶行知先生為楷模，大力提倡“教人者教己”的師表精神。記得我在上小學(xué)期間，有好幾位教師給我留下極深的印象，他們教態(tài)親切，語言流暢，教學(xué)認(rèn)真……我當(dāng)時就暗下決心，將來一定要做這樣的教師，一定要像他們這樣教學(xué)生。事實上，學(xué)生心目中教師的形象，都是教師自己言行留給學(xué)生的印象。當(dāng)學(xué)生犯錯時，教師是給予體罰還是開導(dǎo)？當(dāng)學(xué)生需要幫助時，教師是伸出援助之手還是漠然視之？當(dāng)學(xué)生提出問題時，教師是冷言嘲諷還是熱心解答？每當(dāng)想起陶行知先生的話：“在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生”時就更加感受到自己職責(zé)的神圣和自己言行的重要。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的主陣地。教師的首要任務(wù)是上好課，讓學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)的精彩與否直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量好壞，就成為學(xué)生能不能喜歡你的一個關(guān)鍵因素。為了把抽象的知識具體化，在教學(xué)“jqx”和“ü”相拼“ü”上兩點要省略這條規(guī)則時，我盡量讓枯燥的內(nèi)容形象化，就設(shè)計了一個活動教具：“ü”一碰到“jqx”，“ü”上的兩點就不見了。同時還配上簡短的兒歌：“小ü真淘氣，見了jqx，就把小眼閉?！睂W(xué)生學(xué)得高興，記得牢。為了教給學(xué)生識字方法，以簡化學(xué)生識記的心理過程，我又做了不少復(fù)合抽動的幻燈片。由于形象地利用了已有的知識，學(xué)生很容易記住，同時也學(xué)會了用熟字去記生字的方法。精彩的課堂教學(xué)離不開課外的教師自我提高，只要苦練教學(xué)基本功，博覽群書，豐富積累，教書就自然會得心應(yīng)手，日臻完善，也就自然能夠贏得學(xué)生欽佩，成為學(xué)生喜歡的好教師。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。讓我們?nèi)w教師一起努力，相信我們一定能成為學(xué)生心目中的好教師。

[作者單位：江蘇省興化市新生中心小學(xué)]