語文版《語文·八年級(jí)·下》指瑕

《語文·八年級(jí)·下》是語文版七至九年級(jí)六本教材中質(zhì)量比較高的一本，但仍有微瑕。筆者現(xiàn)陳述如下：

一、 個(gè)別選文重復(fù)

第二十九課《詩詞五首》中的《長歌行·青青園中葵》早已編入同版小學(xué)語文二年級(jí)下冊中。學(xué)生們對(duì)該詩的理解和背誦早已不成問題，老師如果在教學(xué)中不注意這一點(diǎn)，就會(huì)造成寶貴的時(shí)間浪費(fèi)（順便提一下，選文重復(fù)的還有七年級(jí)上冊賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》）。此其一。其二，希望今后教材不再有選文重復(fù)的現(xiàn)象。因?yàn)檎麄€(gè)義務(wù)教育階段語文教材的課文總量是有限的，語文教材理應(yīng)為學(xué)生盡可能地選入更多的文學(xué)精品。

二、 一些課文有相當(dāng)明顯的“傷疤”

限于篇幅，筆者就談其中的三個(gè)“傷疤”。

1. 部分新增課文中的數(shù)字用法與國家有關(guān)規(guī)定不符。

下面摘錄課文《阿炳在1950》中的幾個(gè)句子：

“但阿炳已經(jīng)耗盡了生命。1950年12月4日，也就是錄音后僅僅三個(gè)月，阿炳吐血病故。29天后，催弟也隨他而去?！?/p>

《中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)·出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》①（以下稱《規(guī)定》）中明文規(guī)定：

“使用阿拉伯?dāng)?shù)字或漢字?jǐn)?shù)字，有的情形，如年月日、物理量、非物理量、代碼、代號(hào)中的數(shù)字，目前體例尚不統(tǒng)一。對(duì)這種情形，要求凡是可以使用阿拉伯?dāng)?shù)字而且又很得體的地方，特別是當(dāng)所表示的數(shù)目比較精確時(shí)，均應(yīng)使用阿拉伯?dāng)?shù)字。遇到特殊情形，或者為避免歧解，可以靈活變通，但全篇體例應(yīng)相對(duì)統(tǒng)一?！?/p>

上述引文中“三個(gè)月”中的“三”字，應(yīng)排版為“3”。才符合《規(guī)定》中的“均應(yīng)使用阿拉伯?dāng)?shù)字”和“全篇體例應(yīng)相對(duì)統(tǒng)一?！鳖愃频腻e(cuò)誤在《阿炳在1950》《南京大屠殺》《你是你的船長》三篇課文中大量存在。

2. 部分課文的語言不具有典范性。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的第三部分的第五條規(guī)定：“教材選文要具有典范性……”筆者想，誰都不會(huì)否認(rèn)選文的典范性包含著選文語言方面的典范性這一點(diǎn)。筆者以第五課《大堰河——我的保姆》為例談幾句?！洞笱吆印业谋Ｄ贰冯m然是著名詩人艾青的成名之作，也是傳統(tǒng)的語文教材，但它的標(biāo)題就不具備語言的典范性。為什么這么說呢？

請看《現(xiàn)代漢語辭典》對(duì)“保姆”一詞的解釋：

“保姆受雇為人照管兒童或從事家務(wù)勞動(dòng)的婦女……”

“受雇”二字隱約地在對(duì)我們說：保姆，一般地說是出資方家中的成年人對(duì)雇請到家中照管兒童或從事家務(wù)勞動(dòng)的婦女的一種稱呼。未成年人一般不會(huì)稱其為“保姆”，被照管的兒童更不會(huì)稱其為“保姆”。也就是說，按照傳統(tǒng)的觀點(diǎn)，艾青家中的成年人都可稱大堰河為“保姆”，而未成年的艾青不會(huì)也不能稱大堰河為“保姆”。即使艾青長大后也不能稱大堰河為“保姆”。 艾青長大后稱大堰河為“保姆”，別人就可以認(rèn)為他對(duì)大堰河不尊。而這恰恰與詩人要謳歌他的乳母大堰河的主旨相悖（艾青自己在詩中多次稱自己是大堰河的“乳兒”）。我們不能因?yàn)榘嗍侵娙?，就把他的失誤、或者說考慮不周也當(dāng)作典范！我們可以想象，詩人如果不是在創(chuàng)作詩歌，語言要受詩歌形式的約束，而是在現(xiàn)實(shí)生活中，那么他肯定不會(huì)當(dāng)著大堰河的面直呼其為“保姆”的?？梢钥隙ǖ卣f，如果詩人創(chuàng)作此詩的時(shí)間是在今天，他一定會(huì)對(duì)他所懷念的大堰河尊稱為“奶媽”！

3. 《你是你的船長》不宜選作課文，它是一篇有跑題之嫌的文章。

與該書配套的《教師用書》165頁對(duì)該課文的《課文說明》中寫道：“本篇作者面對(duì)的聽眾是北京101中學(xué)初三（4）班的全體學(xué)生和家長，緊緊扣住‘你是你的船長’這一主題，代表了全體家長的心聲……本篇的中心是希望學(xué)生逐漸養(yǎng)成公平、公正的觀念，要做自己的船長，成為一個(gè)有同情心、有正義感的人。”說該演講稿從頭到尾說的是希望學(xué)生逐漸養(yǎng)成公平、公正的觀念成為一個(gè)有同情心的人，這一點(diǎn)是正確的。但這與“你是你的船長”有距離。一般地說，聽到、看到“船長”一詞的第一反應(yīng)、與之聯(lián)想的是——把舵的。《現(xiàn)代漢語詞典》對(duì)“船長”一詞的解釋是：“輪船上的總負(fù)責(zé)人。”“把舵的”“輪船上的總負(fù)責(zé)人”與“希望學(xué)生逐漸養(yǎng)成公平、公正的觀念，成為一個(gè)有同情心的人”，二者幾乎是風(fēng)馬牛不相及的事。文題不符的文章編入教材讓學(xué)生當(dāng)范文學(xué)習(xí)，其負(fù)面作用不可小看。

三、 《寫字》教材編得讓人費(fèi)解

大凡習(xí)字，總是從筆畫簡單的字練起、從內(nèi)容淺顯易懂的作品練起。119頁~121頁的《寫字》教材所選取的4幅作品，全都是學(xué)生從未見過面的（其中《采薇》一首也要到后面第177頁才能看見）。為什么非要選用學(xué)生沒有見過面的《詩經(jīng)》中的作品作范字呢？這不是增加了學(xué)生練字的難度嗎？

俗話說，說事容易做事難。一本厚厚的語文書有些不足是可以理解的。我們不能過于苛求教材編者。相反，我們更應(yīng)該以此為鑒，更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟虒W(xué)，與教材的編者們一道為祖國的教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。

[注釋]

①于根元主編：《實(shí)用語文規(guī)范知識(shí)小詞典》，語文出版社1999年1月第1版

[作者單位：湖南省資興市碑記學(xué)校初中部]