課堂教學中的有效評價

新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂，呼喚充滿人文關懷的生態(tài)課堂。陶行知先生的“四塊糖果”的故事早被教育界傳為佳話。故事用無聲的愛詮釋著“賞識”評價的巨大教育力量。課堂教學中，我們?nèi)裟芡茝V陶先生的“賞識”策略，將“精神糖果”帶進課堂，運用各種有效的評價手段，則能最大限度地挖掘?qū)W生的個性潛能，調(diào)動他們的內(nèi)驅(qū)力，引領學生在品味文字的美妙、感受母語獨特的音韻過程中熏陶情感、滋養(yǎng)心靈，從而享受生命成長的喜悅。

一、 辯證評價學生的學習情況

辯證的評價需要教師關注課堂上學生的語文學習狀態(tài)，給予實事求是的分析，恰如其分的描述；辯證的評價更要求教師準確把握事物的本質(zhì)，多角度地看待問題，讓學生有效地自主學習。

1. 教師評價時既重視教材的“價值取向”，又重視學生的“獨特體驗”。語文教材有著豐富的思想，師生在教與學的過程中，常會碰出五光十色的思想火花。因此，教師必須辯證地把握教材的思想內(nèi)容，運用對立統(tǒng)一的觀點，全面認識事物的各種屬性，既要重視課程的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，又不能用簡單的肯定或否定來束縛學生豐富的思想。如：有一位教師教《三袋麥子》這篇課文，讓學生對“小豬、小牛、小猴”進行評價時設計了這樣一道說話題：“我喜歡……因為……”在大多數(shù)同學對小猴把麥子種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子的行為作了一番褒揚之后，也有幾個同學提出喜歡小豬、小牛，因為小豬會把麥子磨成面粉做成食品；小牛很節(jié)儉，把麥子保存起來慢慢享用等。聽了不同的發(fā)言，這位老師首先對敢于發(fā)表自己不同見解的同學給予了肯定性評價，然后要求學生對自己的觀點進行具體闡述，在此基礎上，出示第二道說話題：“我喜歡 喜歡 更喜歡 ”。不少學生能夠用辯證的觀點，在小豬、小牛、小猴之間作了一番比較，全面認識事物，語言表達更清楚，層次更分明，同時也訓練了辯證的思維方法。

2. 教師評價時，不但要重視思想內(nèi)容，而且重視表達藝術。在語文課堂上，不少教師習慣于“是對還是錯”“非對即錯”評價模式，因而學生表述語言時就會形成只求“對”不求“好”的傾向。學生造句時只用很少幾個字來完成，如果教師只滿足基本對了，不去考慮準確、得體、生動、形象，那么學生的語言表達水平只能停留在一個低層次上，不可能向高層次發(fā)展。因此，教師研究語言表達藝術，跳出“非對即錯”的思維定式，應該要求學生造句時不但做到內(nèi)容具體、形式多變，而且要求語言優(yōu)美、精神高尚。

二、 賞識評價學生的思想行為

在“四塊糖果”的故事中，陶先生對學生打架事件的處理，完全打破了常規(guī)教育模式，不是采取說教的方式，而是在了解了事情的經(jīng)過后，抓住學生行為中的積極因素，采取“賞識”的策略，使學生自己認識到錯誤。在課堂教學中，“賞識性評價”是維系師生、生生有效對話的紐帶，是促使學生自主學習的“助推器”。師生之間、生生之間評價時互相賞識、相互激勵，能營造一種溫馨的氛圍，給學生以自信和信任、輕松與自由，在這種和諧環(huán)境中學生產(chǎn)生的能量將是超常的！

1. 投入真情?！案腥诵恼?，莫先乎情”。同樣一個“好”，可以說得平淡如水，讓人感到你在勉強應付；也可以說得激情滿懷，讓人感受到你是發(fā)自內(nèi)心的贊賞。教師的評價對學生的情緒和情感影響很大。情緒和情感是一種內(nèi)在的動機力量，直接影響學生的學習。因此，教師的評價就該注意情感投入，即用簡短、恰當?shù)拇朕o熱情地給予褒獎。如“你很有自己的見解”，等等，讓學生真切地感受到成功的愉悅。

2. 沙里淘金。賞識評價是從肯定與夸獎開始，好學生是教師眼中的鮮花，夸獎起他們來，不難做到如數(shù)家珍、口若懸河。對差生則不然，因為在教師的心目中，他們就是花園里的雜草。其實我們錯了，差生怎么會沒有一點值得我們“賞識”的優(yōu)點呢？如果差生是沙子，那么沙子中必定有黃金，就看教師有沒有一雙“發(fā)現(xiàn)美”的眼睛。這需要我們拿出沙里淘金的精神和耐心，善于尋找他們的“優(yōu)點”，用高倍的放大鏡去放大他們的優(yōu)點。朗讀欠流暢，但聲音響亮；說話不完整，但思路獨特；字跡稍潦草，但內(nèi)容真實……擁有了一雙善于“發(fā)現(xiàn)美”的眼睛，我們就不難從學生身上找到許多金子般閃閃發(fā)光的優(yōu)點。

教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師充滿魅力的評價猶如一塊塊“精神糖果”，可以粘住學生，可以吸引學生。如果我們的每一次評價都能激活學生的自主意識，都能彰顯學生飛揚的個性，都能觸及學生的心靈，都能給學生以啟迪，那么我們的課堂就是一個充滿生命活力的生態(tài)課堂，就是一個異彩紛呈、似燦爛晴空的課堂！

[作者單位：江蘇省如皋市如城鎮(zhèn)新民小學]