《臺(tái)灣的蝴蝶谷》（第二課時(shí)）教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)

執(zhí)教：王海云 點(diǎn)評(píng)：姚克軍

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《臺(tái)灣的蝴蝶谷》，請(qǐng)同學(xué)們讀課題——

生：（齊讀）《臺(tái)灣的蝴蝶谷》。

師：讀得響亮些。

生：（大聲地）《臺(tái)灣的蝴蝶谷》。

師：讀得美妙動(dòng)人些。

生：（抑揚(yáng)頓挫地）《臺(tái)灣的蝴蝶谷》。

【點(diǎn)評(píng)：記住課題和記住人名一樣重要。朗讀課題和朗讀課文一樣重要。題為文之眼，千萬(wàn)不可小視，更不可忽視】

師：上節(jié)課我們一起初讀了課文，能說(shuō)說(shuō)臺(tái)灣的蝴蝶谷給你留下了怎樣的印象嗎？

生：臺(tái)灣的蝴蝶谷是個(gè)非常美麗迷人的地方。

師：一句話高度概括，很好。

生：臺(tái)灣的蝴蝶谷是個(gè)氣候溫暖、水源充足、花草茂盛的地方。

師：哈，就是沒(méi)有蝴蝶。

生：（不好意思地補(bǔ)充）是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。

師：能用上書(shū)中的詞句，也不錯(cuò)。

生：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。

師：你印象中的蝴蝶谷真美！

生：（惟妙惟肖，還配合上動(dòng)作）臺(tái)灣的蝴蝶谷，蝴蝶非常美麗，有的山谷里有好多種蝴蝶，五彩繽紛的蝴蝶上下飛舞，就像在空中撒了一把五顏六色的花瓣，美麗極了！

師：你印象中的蝴蝶谷非常迷人，聽(tīng)你說(shuō)真是一種享受哦。

生：蝴蝶谷景色迷人，吸引了許多中外游人。我也很想去蝴蝶谷看那些美麗的蝴蝶呢。

【點(diǎn)評(píng)：從整體入手，感知課文，不論學(xué)生是用自己的話概括，還是引用原文，抑或是作詳盡的描述，均給予肯定，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法概括及表達(dá)的能力】

師：是呀，蝴蝶谷那些可愛(ài)的小精靈們，吸引著你，吸引著我，吸引著我們每一個(gè)人，現(xiàn)在我們就隨課文到蝴蝶谷去旅行吧。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讀讀二、三、四小節(jié)，看看自己最喜歡哪小節(jié)？要求：各人讀各人的，大聲讀。

（生搖頭晃腦，讀得十分投入。師走到學(xué)生中間，了解學(xué)生讀書(shū)情況）

師：全部讀完了嗎？現(xiàn)在能告訴老師，你最喜歡的是哪一小節(jié)嗎？

生：我最喜歡第四小節(jié)。

生：我最喜歡第二小節(jié)。

生：我最喜歡第三小節(jié)。

生：二、三、四小節(jié)我全喜歡。

師：的確，每一小節(jié)都寫(xiě)得很美，都惹人喜歡。老師想知道有哪些同學(xué)喜歡讀第二小節(jié)？

生：（紛紛舉手）我、我、我……

師：這么多同學(xué)喜歡讀第二小節(jié)，那我們先來(lái)學(xué)習(xí)這一小節(jié)。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第二小節(jié)呢？

生：（爭(zhēng)先恐后舉起小手，有的學(xué)生還站了起來(lái)）我！我！我！……

師：這么多同學(xué)都想讀呀，這樣吧，誰(shuí)讀得好我們就讓誰(shuí)來(lái)讀。先練習(xí)一下，看誰(shuí)能讀得正確、流利、有感情。

（生積極練習(xí)讀，師巡視并給予個(gè)別指導(dǎo)）

【點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣” “學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，這是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)學(xué)生提出的階段目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)中必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想讀書(shū)、讀好書(shū)的積極性】

師：老師剛才看到了，大家讀得都非常認(rèn)真，特別是這位女同學(xué)讀得真用心，老師相信你一定讀得很棒！請(qǐng)你來(lái)讀一讀吧。

生：“臺(tái)灣的山多，山谷也多。每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。”

師：你讀得很正確、很流利，也很有感情。真棒！（豎起大拇指）美麗的小蝴蝶們，要去聚會(huì)了，可以看到許許多多的好朋友，心里是多么的高興、激動(dòng)呀！我們一起去看看好嗎？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

（出示多媒體課件：美妙的音樂(lè)聲中，色彩斑斕的蝴蝶們“飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)”）

師：這里蝴蝶可真多、真美呀！請(qǐng)你們來(lái)想想這些蝴蝶會(huì)有些什么顏色呢？

生：有紅的，有黃的，有白的，有藍(lán)的，有紫的，還有綠的，數(shù)也數(shù)不清呢。

師：你們的想象力可真豐富??！想出了這么多的顏色，這真是——誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)出它們的顏色既多又美？

生：色彩斑斕。

生：五顏六色。

生：五彩繽紛。

師：這些詞語(yǔ)的意思都是說(shuō)——

生：蝴蝶的顏色多，顏色美。

【點(diǎn)評(píng)：蝴蝶給人的第一印象是顏色美，所以在第一次展示多媒體課件時(shí)，就讓學(xué)生理解“色彩斑斕、五顏六色、五彩繽紛”這三個(gè)表示顏色多而美的成語(yǔ)，為第二自然段中重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)和第三自然段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)】

師：還有誰(shuí)想讀這一節(jié)？

（生聲情并茂地朗讀）

師：你讀得這么好，能介紹一下你讀得這么好的經(jīng)驗(yàn)嗎？

生：我在讀的時(shí)候，邊讀邊想象，眼前好像看到一群色彩斑斕的蝴蝶爭(zhēng)著、搶著飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪。

師：哦，是這樣你才讀得這么好的嗎？你真了不起!同學(xué)們，邊讀邊在頭腦中想象畫(huà)面是一種非常好的讀書(shū)方法。你們向她學(xué)習(xí)，邊讀邊想象畫(huà)面，加上一些動(dòng)作，再把第二小節(jié)讀一讀吧。

（學(xué)生們個(gè)個(gè)像小蝴蝶了，一邊讀一邊還做著動(dòng)作）

師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都讀得很投入，你們看到美麗的蝴蝶了嗎？

生：（異口同聲）看到了!

師：這些蝴蝶是怎么飛來(lái)的？（出示句子）請(qǐng)大家閉上眼睛聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊想象，你好像看到了什么？

生：我好像看到了一群又一群的蝴蝶在翩翩起舞。

生：我好像看到了蝴蝶們飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，歡快地趕來(lái)參加聚會(huì)呢。

師：好，全體起立!現(xiàn)在呀，你們就是色彩斑斕的蝴蝶了，請(qǐng)你們一起邊讀邊想象，加上自己喜歡的動(dòng)作。每年春季，一二讀——

（學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作）

師：同學(xué)們讀得很好，特別是第二句話讀得真精彩，加上動(dòng)作更加活靈活現(xiàn)，讓老師好像看到一只只美麗的蝴蝶真的飛來(lái)了。能把第二句再讀一遍嗎？

生：（比第一次更認(rèn)真地邊讀邊做動(dòng)作）“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)?！?/p>

師：請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊找出這句話中表示蝴蝶動(dòng)作的詞語(yǔ)，在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。再讀一讀。

生：飛過(guò)，穿過(guò)，越過(guò)，趕到。

師：讓我們一起來(lái)做一次蝴蝶，練習(xí)飛行吧。

（生模擬蝴蝶作“飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)”的動(dòng)作）

師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在“飛行”時(shí)的動(dòng)作有所變化，這幾個(gè)動(dòng)作有什么不同嗎？

生：花叢很矮，蝴蝶很輕松就可以飛過(guò)去了，所以動(dòng)作要輕盈。

生：樹(shù)林中有很多樹(shù)，所以蝴蝶飛行時(shí)有時(shí)要側(cè)一下身子，防止撞到樹(shù)。

生：小溪里全是水，蝴蝶是不會(huì)游泳的，掉下去可就危險(xiǎn)了，所以蝴蝶飛行時(shí)要有使勁向上的動(dòng)作。

生：蝴蝶們“趕到”目的地了，用不著再一個(gè)勁地往前飛，而且心情一定十分高興，所以飛行時(shí)要加上回旋和舞蹈的動(dòng)作。

師：作者的用詞真準(zhǔn)確啊！同學(xué)們的理解真深刻啊！聽(tīng)著你們的朗讀，看著你們的表演，老師仿佛真的看到一群五顏六色的蝴蝶從遠(yuǎn)方快活地飛來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們一起在美妙的音樂(lè)聲中朗讀第二小節(jié)。

生：（齊）臺(tái)灣的山多，山谷也多。每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。

【點(diǎn)評(píng)：蝴蝶給人的第二印象是飛行美。通過(guò)找動(dòng)詞、品讀重點(diǎn)句子、模擬蝴蝶“飛行”等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)“飛過(guò)、穿過(guò)、越過(guò)、趕到”這四個(gè)動(dòng)詞有了形象化的理解，讓學(xué)生初步感知作者用詞準(zhǔn)確的寫(xiě)作特點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)】

師：這么多的蝴蝶趕到山谷里來(lái)聚會(huì)，那么蝴蝶谷里的景象怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看大屏幕。

（播放多媒體課件：蝴蝶谷里的迷人景象）

師：看完了，同學(xué)們想說(shuō)什么呢？

生：這些蝴蝶真美呀，蝴蝶谷成了蝴蝶的海洋。

生：這些蝴蝶像美麗的天使，給我們帶來(lái)了快樂(lè)。

師：同學(xué)們說(shuō)得真生動(dòng)有趣，書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第三小節(jié)。

（生反復(fù)朗讀第三小節(jié)）

師：課文第三小節(jié)向我們介紹了兩個(gè)蝴蝶谷，你喜歡哪個(gè)蝴蝶谷呢？讀讀你喜歡的蝴蝶谷的句子，想想你喜歡的蝴蝶谷美在哪里？

生：我最喜歡第一個(gè)蝴蝶谷。整個(gè)山谷全是黃色的蝴蝶，像滿(mǎn)地盛開(kāi)的油菜花，又像灑了滿(mǎn)地的黃金。

師：滿(mǎn)地的黃金，這下發(fā)財(cái)了！

（眾生大笑）

生：（讀第二句）有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。

師：是呀，在樹(shù)木花草間，山石溪水畔，黃蝴蝶一只挨著一只，一片連著一片，浩浩蕩蕩，金光燦燦。這里是山谷，更是蝴蝶的天堂，多么金碧輝煌呀！現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀這句話能讀得更好點(diǎn)嗎？

（生讀第二句）

師：你們讀得真好，把這群可愛(ài)的黃蝴蝶帶到老師的面前啦。我們也來(lái)邊讀邊想象，一起美美地把這句話再讀一遍。

（生饒有興趣地齊讀第二句）

師：一個(gè)山谷只有一種顏色的蝴蝶，這壯觀的景象不止黃蝶谷有。有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶，想象一下，那是一種怎樣美妙的景象呢？

生：有的山谷只有一種紅顏色的蝴蝶，像流了一地的鮮血。

師：你認(rèn)為流血很美麗？

生：（不好意思地）像滿(mǎn)山谷的紅綢子在飄舞。

師：這還差不多。

生：有的山谷只有一種紅顏色的蝴蝶，在傍晚的霞光中，看上去紅通通一片，像撒了一地的紅寶石，閃閃發(fā)光。

師：又是一個(gè)小財(cái)迷。

（生笑）

師：物以類(lèi)聚。想象一下，有的山谷還可能聚集哪種顏色的蝴蝶，它們美在哪里？

生：有的山谷只有一種紫顏色的蝴蝶，在晨風(fēng)中翩翩起舞，像滿(mǎn)地盛開(kāi)的紫羅蘭。

生：有的山谷中只有一種白顏色的蝴蝶，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像朵朵雪花在空中飄飛。

師：為什么要“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去”呢？

生：近了看得清楚，就不像了。

師：看來(lái)你用詞也蠻準(zhǔn)確的。

生：有的山谷只有一種花顏色的蝴蝶，像花蝴蝶一樣好看。

師：花蝴蝶像花蝴蝶，這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎？

生：不恰當(dāng)。因?yàn)榛ê緛?lái)就是花蝴蝶，而不是像，而且花蝴蝶也不是一種顏色的蝴蝶。

師：（面對(duì)答錯(cuò)的學(xué)生，撫摸了一下他的頭）明白了吧，想好該怎么說(shuō)了嗎？

生：有的山谷只有一種綠顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光下看去，像一片片跳動(dòng)的樹(shù)葉。

（師帶頭鼓掌）

【點(diǎn)評(píng)：在學(xué)生欣賞完黃蝶谷中的美景后，教師不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)學(xué)生想象一個(gè)山谷中如果只有一種其它顏色的蝴蝶，分別會(huì)是一種怎樣的場(chǎng)景？學(xué)生展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話，并嘗試用書(shū)上的句式和已有的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)表達(dá)】

師：黃蝶谷以及所有只有一種顏色的蝴蝶谷都十分壯觀，有喜歡第二個(gè)蝴蝶谷的嗎？

生：我最喜歡第二個(gè)蝴蝶谷。因?yàn)槲矣X(jué)得一種顏色比較單調(diào)，眼中老出現(xiàn)一種顏色，那不是色盲了嗎？還有，我們知道，書(shū)上所有描寫(xiě)美好的生活都用“多姿多彩”、“豐富多彩”來(lái)形容，所以我喜歡第二個(gè)蝴蝶谷。

師：說(shuō)得很有道理！

生：（讀第三句）有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰(shuí)在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。

師：你讀這句話時(shí)，眼前仿佛出現(xiàn)了什么？

生：我讀這句話的時(shí)候，好像看到五彩繽紛的蝴蝶上下飛舞，像花瓣那樣在空中飄來(lái)飄去。

師：其他同學(xué)呢？還想到了什么呢？

生：（很自信）我好像還聽(tīng)到了蝴蝶們唱歌，歌唱蝴蝶谷真美麗呢。

師：你的想象真豐富。第三節(jié)和第二節(jié)一樣，寫(xiě)得很美。請(qǐng)同學(xué)們把二、三小節(jié)連起來(lái)讀一讀，邊讀邊想象，加上自己喜歡的動(dòng)作。讀后談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

（生有感情地朗讀課文）

師：有什么感想？

生：蝴蝶也像我們?nèi)祟?lèi)一樣，知道“物以類(lèi)聚”的道理，真夠聰明的。

生：它們聚集在一起，可能是舉行選美大會(huì)，也可能是選舉蝴蝶總統(tǒng)。

生：也可能是召開(kāi)武林大會(huì)，選舉武林盟主。

師：（笑）想法真夠奇特的。

生：老師，我比較喜歡第三節(jié)的第一句話。蝴蝶谷里的景象非常迷人?！胺浅！本褪钦f(shuō)景色特別美，不同尋常。我想，要是我們這兒也有臺(tái)灣那樣的蝴蝶谷就好了。讀了這句話，我真想趕快到那里去看看可愛(ài)的蝴蝶了，可是現(xiàn)在大陸和臺(tái)灣還不能正常往來(lái)，真是太可惜了！大陸和臺(tái)灣要能統(tǒng)一就好了。

師：相信在大陸人民和臺(tái)灣人民的共同努力下，這一天不久就會(huì)到來(lái)。假如到了那一天，中國(guó)統(tǒng)一了，我們可以自由地出入臺(tái)灣，請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，行嗎？把知道的介紹給大家聽(tīng)，好嗎？

生：好！

師：請(qǐng)四人一小組合作，用上“大家好，歡迎你們來(lái)到蝴蝶谷。有的蝴蝶谷的景象怎么樣，有的蝴蝶谷里景象怎么樣…… ”這個(gè)句式介紹第二、三段，要求：語(yǔ)句通順，聲音響亮。

（生自由練說(shuō)，師巡視輔導(dǎo)。然后，教師給學(xué)生帶上導(dǎo)游帽，各小組推舉代表上臺(tái)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹臺(tái)灣的蝴蝶谷，掌聲一陣陣響起）

師：小導(dǎo)游們的表現(xiàn)相當(dāng)出色，基本上把課文二、三節(jié)中的內(nèi)容全部用上了，還加上很多自己的想象，并且用了“有的……有的……”這樣的句式，結(jié)尾的時(shí)候還說(shuō)“祝大家玩得愉快！”顯得彬彬有禮！

（學(xué)生再次鼓掌）

【點(diǎn)評(píng)：當(dāng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，看圖、讀文、想象、說(shuō)話，層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生將書(shū)面語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自身的語(yǔ)言，從而達(dá)到豐富想象、積累語(yǔ)言、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的目的，也在說(shuō)話中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)臺(tái)灣蝴蝶谷的情感。同時(shí)，教師要求學(xué)生“四人小組合作介紹”，無(wú)形中也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互幫互學(xué)的精神】

師：說(shuō)得太棒了！聽(tīng)了小導(dǎo)游的介紹，你知道老師這時(shí)最想干什么？

生：最想去蝴蝶谷旅游。

師：你們想嗎？

生：想!（聲音非常響亮，還有種迫不及待的味道）

師：蝴蝶谷不僅吸引你，吸引我，還吸引了一大批中外游客。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀第四小節(jié)。

師：你們能根據(jù)這一小節(jié)內(nèi)容，把它表演一下嗎？

生：好！

（師當(dāng)游客，所有學(xué)生都當(dāng)蝴蝶，眾蝴蝶把“游客”圍在中間，作翩翩起舞狀）

【點(diǎn)評(píng)：老師成了游客，小朋友們成了蝴蝶谷好客的蝴蝶。如此創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。在表演中，學(xué)生自然而然地理解了“翩翩起舞”與“團(tuán)團(tuán)圍住”的意思】

師：人和蝴蝶親密無(wú)間，人和自然是那么和諧，如果你是個(gè)音樂(lè)家或者畫(huà)家、攝影師，你最想做的事是什么呢？

生：我要是畫(huà)家，會(huì)把美麗的蝴蝶谷畫(huà)下來(lái)，送給沒(méi)去蝴蝶谷旅游的小朋友。

師：你真是個(gè)善良的孩子!

生：我要是攝影師，會(huì)把迷人的蝴蝶谷拍下來(lái)，制作成碟片，送給那些沒(méi)有機(jī)會(huì)到蝴蝶谷的老人。

師：你真是個(gè)孝順的孩子!

生：我要是作曲家，一定會(huì)為蝴蝶谷譜一支最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，在那里播放，讓蝴蝶們隨著音樂(lè)舞蹈，姿態(tài)一定更漂亮!

師：是呀，蝴蝶谷真是個(gè)美麗迷人的地方。其實(shí)，臺(tái)灣不僅蝴蝶美，山美，水也美，它是我國(guó)的寶島。我們希望臺(tái)灣能早日回到祖國(guó)的懷抱，這樣我們就真的可以到那里去旅行了。

【點(diǎn)評(píng)：抓住契機(jī)，恰到好處地滲透愛(ài)國(guó)主義教育，順?biāo)浦郏角?，毫無(wú)斧鑿痕跡，充分體現(xiàn)了“工具性和人文性的統(tǒng)一”】

【總評(píng)】

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是國(guó)標(biāo)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)內(nèi)容，這是一篇描寫(xiě)祖國(guó)寶島臺(tái)灣自然風(fēng)光的優(yōu)美短文，作者以細(xì)膩的筆觸向我們展示了臺(tái)灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的景象，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島的熱愛(ài)之情。

本節(jié)課的教學(xué)，體現(xiàn)了如下特點(diǎn)：

一、 以讀為主，多法并舉

低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，對(duì)抽象的事物一般較難把握。蝴蝶谷遠(yuǎn)在臺(tái)灣，學(xué)生不能親歷，文中的一些重點(diǎn)句也就成了教學(xué)難點(diǎn)。比如：課文的第二小節(jié)中的第二句話“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)”這句話中的動(dòng)詞“飛過(guò)”“穿過(guò)”“越過(guò)”“趕到”體現(xiàn)了作者用詞的生動(dòng)性、準(zhǔn)確性和豐富性。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解花叢用“飛過(guò)”、樹(shù)林用“穿過(guò)”、小溪用“越過(guò)”呢？教學(xué)中，教者借助多媒體課件的幫助，使教學(xué)更直觀、更形象。同時(shí)通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中感悟，并讓學(xué)生邊讀邊模擬蝴蝶“飛行”，以讀為主，多法并舉，從而探究出這四個(gè)動(dòng)詞的深層含義：花叢很矮，蝴蝶很輕松就可以過(guò)去，所以用“飛過(guò)”，以示動(dòng)作之輕盈；樹(shù)林中有很多樹(shù)，有的樹(shù)之間的空隙較小，蝴蝶飛行時(shí)必須側(cè)一下身子，才能鉆過(guò)去，否則就會(huì)撞到樹(shù)，所以用“穿過(guò)”；小溪里全是水，蝴蝶是不會(huì)游泳的，掉下去可就危險(xiǎn)了，蝴蝶飛行時(shí)必須使勁向上，所以用“越過(guò)”；蝴蝶們終于到達(dá)目的地了，用不著再一個(gè)勁地往前飛，而且心情一定十分高興，所以飛行時(shí)就有了回旋和舞蹈的動(dòng)作，“趕到”一詞把蝴蝶們的歡欣之情躍然紙上……

二、 啟發(fā)想象，激蕩思維

本文文辭優(yōu)美，內(nèi)涵豐富。課文的第三節(jié)分別向?qū)W生展示了蝴蝶谷中“黃蝶谷”與“彩蝶谷”的奇特風(fēng)景，是全文的重點(diǎn)。在教學(xué)“黃蝶谷”時(shí)，教者首先借助多媒體課件，再現(xiàn)“黃蝶谷”中“只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀”的迷人景象，使學(xué)生對(duì)“黃蝶谷”有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，激起學(xué)生對(duì)“黃蝶谷”的喜愛(ài)之情。接著讓學(xué)生陳述喜歡的理由，并通過(guò)自己的朗讀，把喜歡之情表達(dá)出來(lái)。最后，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象：物以類(lèi)聚。一個(gè)山谷只有一種顏色的蝴蝶，這壯觀的景象不止黃蝶谷有，有的山谷里可能只有一種紅顏色的蝴蝶，想象一下，那是一種怎樣美妙的景象呢？有的山谷還可能聚集哪種單一顏色的蝴蝶，它們美在哪里？學(xué)生想象的閘門(mén)被打開(kāi)，思維得到有效地發(fā)散，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，也發(fā)展了思維能力，激發(fā)了想象力和創(chuàng)造潛能。

三、 創(chuàng)設(shè)情境，和諧交際

文章的第四小節(jié)主要寫(xiě)蝴蝶谷吸引了大批中外游客，教者以此發(fā)散開(kāi)去，創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情境：一是要求學(xué)生做“小導(dǎo)游”，把學(xué)到的知識(shí)介紹給大家，這樣不光把課文二、三節(jié)中的內(nèi)容全部消化了，而且加上很多自己的想象，并運(yùn)用“有的……有的……”這樣的句式，增強(qiáng)了表達(dá)效果，結(jié)尾時(shí)的祝賀語(yǔ)更顯得彬彬有禮。二是即興表演的課本劇，老師當(dāng)游客，所有學(xué)生都當(dāng)蝴蝶，“眾蝴蝶”把“游客”圍在中間，翩翩起舞，這樣“團(tuán)團(tuán)圍住”與“翩翩起舞”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思就迎刃而解了。通過(guò)這兩個(gè)場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，不但內(nèi)化了書(shū)本知識(shí)，提高了表達(dá)水平，而且大大增強(qiáng)了學(xué)生和諧交際的能力，為將來(lái)走進(jìn)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)打好基礎(chǔ)。

四、 春風(fēng)化雨，文道統(tǒng)一

全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，歷來(lái)都是語(yǔ)文課義不容辭的責(zé)任，但如果生搬硬套，強(qiáng)行給文本貼標(biāo)簽，就會(huì)流于形式，給人以牽強(qiáng)附會(huì)的感覺(jué)。有鑒于此，教者在引導(dǎo)學(xué)生讀后感悟的時(shí)候，一學(xué)生說(shuō)道：“我真想趕快到那里（臺(tái)灣的蝴蝶谷）去看看可愛(ài)的蝴蝶了，可是現(xiàn)在大陸和臺(tái)灣還不能正常往來(lái)，真是太可惜了！大陸和臺(tái)灣要能統(tǒng)一就好了?！崩蠋熈⒓醋プ∑鯔C(jī)，點(diǎn)撥道：“相信在大陸人民和臺(tái)灣人民的共同努力下，這一天不久就會(huì)到來(lái)?！蹦┪苍俅螐?qiáng)調(diào)：“臺(tái)灣的蝴蝶谷真是個(gè)美麗迷人的地方，其實(shí)，臺(tái)灣不僅蝴蝶美，山美，水也美，它是我國(guó)的寶島。我們希望它能早日回到祖國(guó)的懷抱，這樣我們就可以真正到那里去旅行了?！边@樣的教學(xué)，寓愛(ài)國(guó)主義思想于語(yǔ)文教學(xué)之中，且無(wú)任何斧鑿痕跡，起到春風(fēng)化雨、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用?？v觀整節(jié)課的教學(xué)，教者樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，師生感情融洽，語(yǔ)文課堂成了學(xué)生心中的“蝴蝶谷”，柔美而壯麗。

[執(zhí)教者單位：江蘇省泗洪縣育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校]

[點(diǎn)評(píng)者單位：江蘇省泗洪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)]