網(wǎng)絡(luò)教育課程設(shè)計探討

摘 要:本文運用教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的方法，結(jié)合目前國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的實踐，提出了網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的一般步驟，包括設(shè)計、開發(fā)、評價、發(fā)布和維護(hù)四個環(huán)節(jié)。并結(jié)合技術(shù)特點和開發(fā)者實際情況，提出了基于專業(yè)人員和學(xué)科教師開發(fā)的兩種模式。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)教育；課程開發(fā)；教學(xué)設(shè)計；課程發(fā)布

網(wǎng)絡(luò)教育是通過網(wǎng)絡(luò)展示的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)活動的總和。它包括兩個組成部分:按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的工具軟件、教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上實施的教學(xué)活動。因此，網(wǎng)絡(luò)課程與一般的多媒體教學(xué)軟件或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在使用環(huán)境、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、功能作用等方面不同。

1 網(wǎng)絡(luò)教育的構(gòu)成

網(wǎng)絡(luò)教育是學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的重要手段。根據(jù)網(wǎng)上教學(xué)的特點和人才培育的需要，網(wǎng)絡(luò)教育課程由以下幾個系統(tǒng)構(gòu)成:

1.1 教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng):包括課程簡介、目標(biāo)說明、教學(xué)計劃、知識點、典型實例、多媒體素材等。

1.2 虛擬實驗系統(tǒng):包括實驗情景、交互操作、結(jié)果呈現(xiàn)、數(shù)據(jù)分析等。

1.3 學(xué)生檔案系統(tǒng):包括學(xué)生密碼、個人賬號、個人特征資料、其他相關(guān)資料等。

1.4 診斷評價系統(tǒng):包括形成性練習(xí)、達(dá)標(biāo)測驗、閱卷批改、成績顯示、結(jié)果分析等。

1.5 學(xué)習(xí)導(dǎo)航系統(tǒng):包括內(nèi)容檢索、路徑指引等。

1.6 學(xué)習(xí)工具系統(tǒng):包括字典、詞典、資料庫、電子筆記本等。

1.7 協(xié)商交流系統(tǒng):包括電子郵件、電子公告牌、聊天室、討論室、教師信箱、問答天地、疑難解答等。

1.8 開放的教學(xué)環(huán)境系統(tǒng):包括相關(guān)內(nèi)容、參考文獻(xiàn)、資源、網(wǎng)址的提供等。

2 網(wǎng)絡(luò)教育課程設(shè)計原則

網(wǎng)絡(luò)教育課程的開發(fā)是在科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范設(shè)計的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以應(yīng)該遵守以下一些原則: 個性化；協(xié)作化；多媒體；動態(tài)化；交互性；共享性。

3 網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的一般步驟

網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)由四個步驟組成:第一階段為教學(xué)設(shè)計階段，包括分析和設(shè)計兩個子過程。第二階段為開發(fā)階段。第三階段為評價階段。第四階段為發(fā)布階段。無論哪一種形式的課程開發(fā)模式，實質(zhì)都是系統(tǒng)方法的具體應(yīng)用，所以它們的框架大同小異，只是在具體設(shè)計過程、實際操作步驟中所體現(xiàn)出的設(shè)計理念、設(shè)計原則不同而已。

3.1 教學(xué)設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)過程中，教學(xué)設(shè)計的結(jié)果是網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的藍(lán)圖，直接決定了整個網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)劣。依據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的指導(dǎo)思想和原則，要求在教學(xué)設(shè)計階段，以一種介于基于目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計和基于環(huán)境的教學(xué)設(shè)計的混合模式來設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程，以期優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，達(dá)到最好的教學(xué)或?qū)W習(xí)效果。

分析：包括教學(xué)資源分析，學(xué)習(xí)者分析，外部環(huán)境分析。

設(shè)計：根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的不同，確認(rèn)該知識主題適合于行為主義學(xué)習(xí)理論還是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。

在實際的設(shè)計工作中，應(yīng)當(dāng)注意如下問題:

3.1.1 為避免網(wǎng)絡(luò)\"迷航\"，應(yīng)營造一個清晰的導(dǎo)航結(jié)構(gòu)。首先應(yīng)該讓學(xué)習(xí)者知道整個網(wǎng)絡(luò)課程的整體框架和結(jié)構(gòu);其次，超媒體結(jié)構(gòu)層次不宜超過四層，否則點擊率會直線下降;此外，在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)標(biāo)明學(xué)習(xí)者目前所處的位置，同時，超媒體結(jié)構(gòu)各節(jié)點之間應(yīng)標(biāo)明它們之間的關(guān)系(補(bǔ)充、解說、比較、判斷、反思和應(yīng)用)，為學(xué)習(xí)者提供一個結(jié)構(gòu)化、層次化的導(dǎo)航環(huán)境。

3.1.2 認(rèn)知工具與知識主題應(yīng)最大限度的融合在一起。除了一些公共的認(rèn)知工具和管理工具之外，將大部分認(rèn)知工具整合到學(xué)習(xí)策略中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地使用各種學(xué)習(xí)方法和策略，從不同側(cè)面提高學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平和思維能力。

3.2 課程開發(fā)

網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)階段實質(zhì)上是運用網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)工具，將設(shè)計藍(lán)圖變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)上虛擬的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源的過程。它包括媒體的采集、信息資源的收集、各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的開發(fā)以及系統(tǒng)的集成。

目前，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程的工具主要有兩種:一種是Web開發(fā)工具(包括各種網(wǎng)頁開發(fā)工具、數(shù)據(jù)庫開發(fā)工具及腳本語言)，這種開發(fā)因為涉及到編程和數(shù)據(jù)庫的開發(fā)，所以需要專業(yè)人員支持。另一種是網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)工具，如WebCT，它是一個簡單易用的網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)工具軟件，可以為那些非計算機(jī)專業(yè)的教師和學(xué)生們建構(gòu)一個較為完善的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，教師或?qū)W生作為課程\"建造者\"來組織教學(xué)材料，十分便利，支持所見即所得。通過這種軟件，能直接開發(fā)出網(wǎng)絡(luò)課程，無須編程，所以對于其他學(xué)科的教師而言較容易掌握。

在實際的開發(fā)過程中，應(yīng)注意如下問題: 我們在采集和制作媒體時，要應(yīng)用占帶寬比較小和技術(shù)比較先進(jìn)的媒體；在開發(fā)各種認(rèn)知工具、教學(xué)和管理工具以及數(shù)據(jù)庫時，應(yīng)采用同一技術(shù)規(guī)格，同一語言或同一開發(fā)工具來開發(fā)，使網(wǎng)絡(luò)課程易維護(hù)和管理。

3.3 課程評價

課程評價包括形成性評價和總結(jié)性評價。形成性評價是指在整個網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)過程中，隨時根據(jù)需要，運用有效的評測手段和其他的反饋手段來調(diào)整、修改和完善網(wǎng)絡(luò)課程。這樣的開發(fā)過程也稱為原型化開發(fā)。而總結(jié)性評價是在整個網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)完成或上網(wǎng)發(fā)布后，根據(jù)試驗原型的評測結(jié)果和實際運行中的反饋信息和出現(xiàn)的問題進(jìn)行修改，使之趨于完善，最后對網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量水平作出價值性的判斷。

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課程的評價，主要包括以下幾個方面:課程導(dǎo)航；屏幕設(shè)計；信息呈現(xiàn)；媒體集成；功能完善等。

3.4 課程發(fā)布與維護(hù)

發(fā)布是指將功能相對完善的網(wǎng)絡(luò)課程\"搬\"上網(wǎng)，向?qū)W習(xí)者開放。這一階段的完成，也是整個網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)過程的結(jié)束。維護(hù)是指網(wǎng)絡(luò)課程的管理以及升級(功能上的擴(kuò)展、修改和內(nèi)容的豐富等)，這是一個長期而艱苦的工作，需要不斷的總結(jié)和探索。

當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)布主要通過以下兩種方式來實現(xiàn):一是上傳至學(xué)習(xí)支持平臺(如LEARNINGSPACE， WEBCT等)，開發(fā)者只需將HTML語言格式的教學(xué)內(nèi)容或資料上傳至這些學(xué)習(xí)平臺的服務(wù)器上即可，系統(tǒng)會自動生成大量的學(xué)習(xí)輔助工具及教師管理功能。這樣，大大減輕了開發(fā)者或教師的勞動量，但也不可避免地帶來了各門課程的認(rèn)知工具、管理工具的千篇一律，缺乏創(chuàng)意的問題，同時，需要額外購買相應(yīng)的軟件。第二種方式是開發(fā)者獨立開發(fā)課程，包括各種教學(xué)資源，各種認(rèn)知工具、教師管理工具等，然后上傳至Web服務(wù)器(有個人主頁、虛擬主機(jī)、委托主機(jī)、專線等四種主要形式)。這種開發(fā)出來的課程融入教師的經(jīng)驗和新穎的想法，能收到更好的學(xué)習(xí)效果，但開發(fā)的勞動量極大。

4 結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)教育資源的設(shè)計、開發(fā)促進(jìn)了教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段的進(jìn)步，從而推動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式的改革。但目前網(wǎng)絡(luò)課程的研究內(nèi)容主要是有關(guān)課程的設(shè)計與開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)應(yīng)用模式單一，需要采取多種措施加速網(wǎng)絡(luò)教育資源的優(yōu)化、整合與完善。隨著網(wǎng)絡(luò)教育資源的逐步完善，網(wǎng)絡(luò)教育將迎來燦爛的明天，人們將徹底改變以往的學(xué)習(xí)模式，真正體驗21世紀(jì)信息技術(shù)帶給人們的\"快樂學(xué)習(xí)\"。

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