淺談在小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生說的能力的培養(yǎng)

摘 要：說是人類基本語言活動之一，是思想的口頭輸出和表達(dá)。說是人認(rèn)識活動和交際活動的基本形式，而說的過程是一個創(chuàng)造性運用語言的過程。小學(xué)英語教學(xué)是全體學(xué)生在教師指導(dǎo)下的言語實踐活動。正如\"游泳是游出來的，鋼琴是談出來的，語言是說出來的\"的邏輯，從說入手，去領(lǐng)略英語的韻味，去感受說英語的樂趣是小學(xué)英語教學(xué)中非常重要的一環(huán)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；培養(yǎng)；能力

1 提高學(xué)生聽力水平，是培養(yǎng)說的技能的基礎(chǔ)

語言的吸收是語言表達(dá)的基礎(chǔ)。在聽的基礎(chǔ)上練習(xí)說英語，才能保證說的訓(xùn)練的順利進(jìn)行。積極鼓勵學(xué)生多聽，使學(xué)生接觸大量的語言材料，逐步內(nèi)化規(guī)則，吸收擴(kuò)大詞匯量，逐步提高說的能力。如聽錄音中的對話、故事、歌謠，感受地道有趣的英語；收聽觀看一些少兒英語節(jié)目；聽教師的口頭表達(dá)，聽準(zhǔn)后再進(jìn)行仿說；使用多種聽力訓(xùn)練方法，是學(xué)生樂聽后樂于開口說。如聽音會意、聽音跟讀、聽音畫圖、聽音表演、聽音說唱。

2 激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，是培養(yǎng)說的技能的關(guān)鍵

美國的心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)動力是對所學(xué)的學(xué)科具有內(nèi)在的興趣。在課堂教學(xué)中，我力求通過各種途徑激發(fā)學(xué)生說英語的興趣。充分創(chuàng)設(shè)輕松愉快，生動活潑的課堂氣氛讓學(xué)生說。如教學(xué) Pep三年級（上）Unit4 We Love Animals時，我創(chuàng)設(shè)了一個動物聯(lián)歡會的情景。每個小朋友帶著他們的好朋友（動物玩具）來參加森林里的動物聯(lián)歡會。也許是太熱鬧了，人太多了，小動物們不小心和他們的主人走散了。這時森林大王老虎（由教師戴著頭飾演）將學(xué)生的玩具動物放在講臺上，然后讓能說出I have a…I like…等的學(xué)生來認(rèn)養(yǎng)自己最喜歡的一個玩具動物。當(dāng)能回答教師的提問是，該學(xué)生就能上講臺領(lǐng)走小動物。當(dāng)學(xué)生因為能說而拿到別人的玩具時，他們是十分自豪的；提供多種游戲活動，玩中賽中說英語。小學(xué)英語課是實踐活動課，而不是知識課。因此在教兒童學(xué)英語，首先要注意教學(xué)活動的趣味性和多樣性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如模仿動物的叫聲，動作等猜單詞游戲、拍手找單詞游戲、帶頭飾表演游戲以及搶答、繞口令、讀單詞、讀韻律詩、快速單詞接龍、語音快速反應(yīng)等比賽，都比較符合兒童模仿能力強(qiáng)、心理負(fù)擔(dān)輕的特點；多鼓勵。教師一句鼓勵的話，一個信任的眼神，一份小小的獎品都會帶給學(xué)生很大的信心。

3 設(shè)計“任務(wù)型”教學(xué)活動，讓學(xué)生體驗說的成就感，是培養(yǎng)說的技能的重要途徑

新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求。所謂任務(wù)型教學(xué)，是指以具體任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)學(xué)習(xí)的成就。任務(wù)型教學(xué)方法，對于提高學(xué)生說的能力，幫助是很大的。

任務(wù)型活動的設(shè)計類型有三種：

信息傳遞型。該活動的本質(zhì)是對理解了的語言進(jìn)行轉(zhuǎn)述，或理解別人轉(zhuǎn)述的語言；把語言轉(zhuǎn)換成圖表形式展現(xiàn)，或把圖表形式轉(zhuǎn)換成語言轉(zhuǎn)述。如在教學(xué)Pep五年級（上）的一篇課文時，我就設(shè)計了信息傳遞型的教學(xué)活動。學(xué)生通過口頭介紹來轉(zhuǎn)述其他同學(xué)喜歡吃的食物，運用“What would he /she like?”和“He/She likes……”做了一回小小調(diào)查員?？赡苷f的句子有時會出現(xiàn)一些語法錯誤，但是學(xué)生在這一活動中樂于開口表達(dá)，基本上完成了任務(wù)，也體驗到了成就感，這就是比較成功的了。

推理決定型。該活動的本質(zhì)是學(xué)習(xí)對信息的加工處理。這一類型的設(shè)計，不適合低段學(xué)生。這一活動本身有一定的難度。

觀點闡述型。觀點闡述型活動需要參與者對于所給情景表述個人的愛好、情感、觀點、態(tài)度等。在這一活動中，教師盡量創(chuàng)造英語氣氛，使訓(xùn)練交際化。運用多種形式，增加學(xué)生說的機(jī)會。

小學(xué)的任務(wù)活動主要以課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的為準(zhǔn)，如聽指令做事情，聽指令做動作；看表演猜詞義；唱歌，演劇，做游戲；讀短文；模擬交際，講故事等。