遠(yuǎn)程開放教育英語教學(xué)初探

摘要：英語教學(xué)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的一個重要組成部分。本文闡述了對遠(yuǎn)程開放教育的認(rèn)識、分析了遠(yuǎn)程英語學(xué)習(xí)者的特點，并從以下三個探討了如何實施遠(yuǎn)程開放教育的英語教學(xué)工作：一，以人為本，正視學(xué)員的個體差異，上好面授輔導(dǎo)課；二，加強(qiáng)學(xué)習(xí)支持服務(wù)，幫助學(xué)員克服學(xué)習(xí)障礙 ；三，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使外在動機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動機(jī)。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程開放教育；遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者；英語教學(xué)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育中的\"遠(yuǎn)程\"，相對的是\"近程\"，即校園面授教育?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的主要特點，是教師和學(xué)生能夠跨越時空進(jìn)行實時或非實時的交互。\"遠(yuǎn)程\" 一方面，表明了學(xué)習(xí)主客體的相對分離狀態(tài)和教學(xué)相對異步特征，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個別化自主學(xué)習(xí)。另一方面，表明了教學(xué)的先進(jìn)技術(shù)手段，使教與學(xué)時空局限的突破，強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)帶來的教學(xué)手段革命性變化。毫無疑問 ，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育將對當(dāng)代社會和教育領(lǐng)域帶來極其深遠(yuǎn)的影響。網(wǎng)上教學(xué)作為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)的一種重要形式 ，正顯示出強(qiáng)勁的發(fā)展態(tài)勢。

英語教學(xué)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一個組成部分。由于現(xiàn)代教育技術(shù)能從文字、語音、圖像和影像方面為學(xué)習(xí)者提供理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)自主性，所以它為英語教學(xué)改革提供了廣闊的前景。

遠(yuǎn)程開放教育的核心就是以學(xué)生為中心，以自主學(xué)習(xí)為主，教師面授為輔。\"以學(xué)生為中心，這是現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育和傳統(tǒng)學(xué)校教育在教學(xué)方式上的顯著區(qū)別，是現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)理念的核心和精髓。\"那么，我們英語教師應(yīng)該如何根據(jù)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的特點搞好遠(yuǎn)程教育中的英語教學(xué)呢？

1以人為本，正視學(xué)員的個體差異，上好面授輔導(dǎo)課

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的建立和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用，使教師與學(xué)生跨時空的交流成為可能，這在資源利用上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的不足。但是英語教學(xué)過程是師生大量交流和練習(xí)的過程，在遠(yuǎn)程教育中，面授課的時間受到一定的限制，于是如何更有效地利用面授課成為英語教育工作者值得思考的問題。 首先，我們應(yīng)該看到語言學(xué)習(xí)本身就要求大量時間和精力的投入。所以，在遠(yuǎn)程教育的模式中，應(yīng)該更加重視面授課的教學(xué)，尤其是在新生入學(xué)開始學(xué)英語的初級階段，最好能增加面授課的時間。這樣，教師才能有更多的機(jī)會幫助學(xué)生了解語言學(xué)習(xí)的特色，引導(dǎo)其形成良好的語言學(xué)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)然，我們也應(yīng)該注意到，遠(yuǎn)程教育中的面授課與傳統(tǒng)意義上的面授教學(xué)有一定的區(qū)別。遠(yuǎn)程教育中面授課的作用是導(dǎo)學(xué)和助學(xué)，其目的是引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是在學(xué)生保證了一定時間自學(xué)的前提下，對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)，幫助其進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。所以英語面授課應(yīng)該是開放式的，交互式的，應(yīng)該盡可能的利用時間進(jìn)行師生交流。 其次，英語學(xué)習(xí)中多種媒體的使用。英語學(xué)習(xí)過程本身就要求利用多種媒體(如，磁帶，VCD，課件)創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)語言的最佳環(huán)境。因此，英語面授課要達(dá)到好的教學(xué)效果，應(yīng)該注意如何做好多種媒體的綜合運(yùn)用。這就要求英語任課老師在教學(xué)之前對該門課程所有媒體做一個綜合的評估，選出所需要的媒體；再就全期課程做一個教學(xué)設(shè)計，指定那些媒體的某些部分是面授課上所需要的，那些是需要學(xué)生在指導(dǎo)下自學(xué)所需要的；最后，能在面授課中突出重點的使用媒體，化解教學(xué)中的難點，這也需要教師對教材有深刻的理解。第三，在組織教學(xué)過程中，正視學(xué)員的個體差異。根據(jù)學(xué)習(xí)者在許多方面差異較大的特點，教師必須在充分了解學(xué)員的前提下真正做到因材施教。1）根據(jù)原有英語知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的差異實施分層教學(xué)，在課堂提問和作業(yè)完成方面分三個層次對學(xué)員提出要求。這樣有利于不同層面的學(xué)習(xí)者都有所收獲，從而也能調(diào)動全體學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。2）考慮到學(xué)員因年齡差異造成的在記憶力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的因素，在面授課中重視組織教學(xué)，注意多種教學(xué)方法的使用，使全體學(xué)員都能很愉悅地參與并投入到課堂教學(xué)的過程中，自覺地進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，以實現(xiàn)師生互動、生生互動，以逐步實現(xiàn)英語語言學(xué)習(xí)的目的，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2加強(qiáng)學(xué)習(xí)支持服務(wù)，幫助學(xué)員克服學(xué)習(xí)障礙

在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育中，提倡教師做學(xué)生的朋友，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、咨詢者、組織者、鼓勵者，教師要扮演多種角色，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供高質(zhì)量全方位的支持服務(wù)。要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我學(xué)習(xí)、自我指導(dǎo)。要在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，形成\"學(xué)生是上帝\"的觀念。1.考慮到學(xué)員的英語基礎(chǔ)知識普遍相對薄弱而學(xué)習(xí)時間難以保證的特點，以網(wǎng)絡(luò)為平臺，跟學(xué)員建立迅速有效的互動機(jī)制。通過電子郵件， 網(wǎng)絡(luò)BBS 甚至是M SN 等實時聊天軟件， 教師可以跟不同水平的學(xué)生保持緊密聯(lián)系， 幫助他們制定適合自己現(xiàn)有水平和個人特點的學(xué)習(xí)計劃。學(xué)生也可通過以上方式針對語言點和學(xué)習(xí)方法提問， 提交作業(yè)， 參加測試等。通過這種方式， 一名教師可以同時輔導(dǎo)多名水平不同的學(xué)生， 降低因?qū)W生水平差異造成的干擾。通過網(wǎng)絡(luò)教師可以隨時隨地向?qū)W生提供形式多樣的幫助，學(xué)員可以完全按照自己的作息時間， 生活習(xí)慣和精力安排學(xué)習(xí)計劃和進(jìn)度， 而不用擔(dān)心干擾他人。2。豐富網(wǎng)上教學(xué)資源，制作高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件，使教學(xué)內(nèi)容簡明、直觀、易懂、有趣味性，這樣可以激發(fā)者的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果，從而重新樹立起學(xué)好英語的信心。

3培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使外在動機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動機(jī)

遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機(jī)基本上是良好的 ， 但存在很多影響和制約因素 ， 不利于取得良好的學(xué)習(xí)效果。因而教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心并把自信心、好勝心、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情等內(nèi)部心理因素 ， 轉(zhuǎn)化為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。在輔導(dǎo)課外，教師在了解每個學(xué)員復(fù)雜多樣的外在動機(jī)的前提下，通過電話、電子郵件和遠(yuǎn)程教學(xué)平臺等信息技術(shù)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，及時向他們提供信息支持與精神鼓勵，特別是對于那些學(xué)習(xí)英語是為了滿足職業(yè)發(fā)展需要的學(xué)員（如旅游服務(wù)行業(yè)的學(xué)員），因為他們在現(xiàn)階段的工作中已經(jīng)感受到由于自己英語語言能力的低下很大程度上影響了他們工作的業(yè)績，教師的及時指導(dǎo)給他們工作上帶來的幫助無疑是他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。教師還可以通過遠(yuǎn)程教學(xué)平臺課程討論區(qū)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個適宜的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識，從而把他們多種多樣的外在學(xué)習(xí)動機(jī)真正轉(zhuǎn)化了內(nèi)在動機(jī)，以取得更好的學(xué)習(xí)效果。

總之，作為開放教育英語學(xué)科的輔導(dǎo)教師，我們要充分了解遠(yuǎn)程英語學(xué)習(xí)者的特點，不斷地提高自身水平和教學(xué)技巧，同時，我們的任務(wù)不僅僅是要把知識傳授給學(xué)生，重要的是如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶?dǎo)學(xué)方法對他們進(jìn)行課內(nèi)外的輔導(dǎo)和助學(xué)，即根據(jù)成人學(xué)生的特點，激發(fā)他們對英語的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們找到合適的學(xué)習(xí)方法，利用課堂內(nèi)外相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力，使他們真正在開放教育教學(xué)過程中達(dá)到學(xué)有所得，也只有這樣，通過我們課堂內(nèi)外教師和學(xué)生在教學(xué)中的默契配合，開放教育的英語教學(xué)才能達(dá)到很好的教學(xué)效果，從而取得更大的進(jìn)步和發(fā)展！

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