論高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革

摘要：結(jié)合幾年從事計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的經(jīng)驗，筆者針對高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)面臨的突出問題，就在教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方法的改進(jìn)、考核方式以及師資建設(shè)方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動教學(xué)；項目實訓(xùn)教學(xué)；興趣教學(xué)

掌握計算機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)，學(xué)會利用信息資源是對21世紀(jì)人才素質(zhì)的基本要求。加強(qiáng)高等教育學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)是普及我國計算機(jī)教育、提高計算機(jī)基礎(chǔ)能力的重要環(huán)節(jié)。目前我國各高等院校，計算機(jī)教育已同英語學(xué)習(xí)一樣，成為學(xué)生必學(xué)、必過的一門重要基礎(chǔ)課程。

然而就目前情況來看，計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在以下幾個問題：

1教學(xué)內(nèi)容、教材不能跟上計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展。

隨著近些年計算機(jī)科學(xué)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，計算機(jī)硬件和軟件都在不斷升級換代，而近幾年在計算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)過程中使用的卻是同一本教材，教學(xué)內(nèi)容沒有得到及時的更新，知識相對比較陳舊，從而失去了教學(xué)內(nèi)容的實用性和先進(jìn)性。

2計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)受“考試大綱”的牽制。

在教學(xué)過程中，教師的教與學(xué)生的學(xué)都傾向于應(yīng)付考試，比如國家計算機(jī)一級考試、辦公軟件中級操作員考試，從而使教與學(xué)陷入了被動的狀態(tài)，這樣既不能全面的掌握基礎(chǔ)理論知識，又降低了實際應(yīng)用操作能力。

3由于基礎(chǔ)差異，學(xué)生的計算機(jī)水平參差不齊。

一些學(xué)生在高中，甚至初中時就接觸了計算機(jī)，對計算機(jī)有了一定的了解，一些基本操作都很熟練了，這樣的學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)會用計算機(jī)了，覺得沒必要再學(xué)習(xí)或者學(xué)習(xí)不夠投入；而一部分從未接觸或極少接觸過計算機(jī)的學(xué)生卻感覺這門課難懂，他們甚至連開關(guān)機(jī)、鼠標(biāo)單雙擊都不會。此外，由于本課程的教學(xué)對象是大一學(xué)生，他們剛從中學(xué)升入大學(xué)，習(xí)慣了中學(xué)的灌輸式教育，對大學(xué)的教學(xué)方法還不能適應(yīng)。

4在師資隊伍建設(shè)和知識更新方而也都存在一些問題。

由于該課程涉及的知識點非常的廣，加上初入大學(xué)的學(xué)生的基礎(chǔ)知識十分的有限，授課教師必須具備相當(dāng)寬的知識面，授課時結(jié)合生活中的實例進(jìn)行講解，由淺入深，所以本課程教學(xué)應(yīng)由有一定教學(xué)經(jīng)驗的教師承擔(dān)。

目前很多學(xué)校往往采用剛畢業(yè)的大學(xué)生來承擔(dān)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，對于剛畢業(yè)的大學(xué)生，他們沒有任何教學(xué)經(jīng)驗，對于采用什么樣的方法教學(xué)仍需探索，所授知識可能只會停留在書面上，這樣會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而影響以后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

筆者針對以上教學(xué)存在的問題，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，就在教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方法的改進(jìn)、考核方式的制定以及師資建設(shè)方面探討如下：

1教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

計算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門實踐性強(qiáng)、側(cè)重于操作技能的課程。由于地域局限、基礎(chǔ)差異，分模塊考試有利于不同層次、不同專業(yè)的學(xué)生按其所需選擇模塊學(xué)習(xí)，避免教師由于學(xué)生程度不同而難以開展教學(xué)的局面。

本課程的內(nèi)容可以這樣設(shè)置：

模塊1：計算機(jī)基礎(chǔ)知識；

模塊2：英文及漢字錄入技術(shù)

模塊3：中文Windows基本操作；

模塊4：Word文字處理軟件；

模塊5：Excel電子表格軟件；

模塊6：Powerpoint幻燈片制作軟件；

模塊7：Internet基本知識；

模塊8：Frontpage網(wǎng)頁制作；

對于計算機(jī)專業(yè)，選擇模塊1、2、3、6、7、8；對于非計算機(jī)專業(yè)，選擇模塊1、2、3、4、5、6、7。其中，對于模塊1：計算機(jī)基礎(chǔ)知識，在非計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中可以少講些內(nèi)容，比如，可略去二進(jìn)制運(yùn)算、信息編碼等，在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，內(nèi)容可以深入些以適應(yīng)后續(xù)課程的需要。這樣，既能照顧到文、理科學(xué)生對計算機(jī)操作的不同需要，又能覆蓋了當(dāng)今社會企事業(yè)單位對非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在計算機(jī)操作技能方面的較高要求。

2教學(xué)方法的改進(jìn)

計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科是知識更新最快的學(xué)科之一，計算機(jī)基礎(chǔ)課程作為該學(xué)科的基礎(chǔ)，其內(nèi)容變化日新月異。因此課程的教學(xué)理念、教學(xué)方法與教學(xué)手段必須不斷地加以調(diào)整和優(yōu)化，才能適應(yīng)該課程教學(xué)的需要。結(jié)合專業(yè)特點，不斷改革和完善教學(xué)方法與教學(xué)手段，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐創(chuàng)新能力。

2.1案例教學(xué)

在課堂教學(xué)中，當(dāng)講授新的知識時，大多采用實際的案例進(jìn)行演示說明，并在演示過程中逐步引出各個相關(guān)知識點和概念。生動形象的案例中融合了多個概念和知識點，既容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生迅速掌握抽象的概念，并使學(xué)生形成和保持對信息技術(shù)的強(qiáng)烈求知欲。探索和遵循各相關(guān)知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，在講授過程中循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，優(yōu)化壓縮，合理安排教學(xué)內(nèi)容。

2.2任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

根據(jù)每個模塊的功能作用，設(shè)置若干任務(wù)，這些任務(wù)是基于知識點的，把大綱要求的知

識點融入到這些任務(wù)中，通過對任務(wù)的講解，練習(xí)就能達(dá)到對該模塊的技能操作。

2.3項目實訓(xùn)教學(xué)

根據(jù)每個模塊的功能作用，設(shè)置若干項目，這些項目直接來自工作，是基于工作需求的，把社會、工作崗位對該模塊的要求設(shè)計成項目方案，學(xué)生分階段完成這些項目，達(dá)到對該模塊以及其它知識的利用，學(xué)生可以根據(jù)項目方案設(shè)計的一般要求，自行設(shè)計制作項目內(nèi)容。

2.4興趣教學(xué)

興趣教學(xué)主要可以體現(xiàn)為第二課堂活動，比如計算機(jī)基礎(chǔ)知識競賽、打字比賽、網(wǎng)頁設(shè)計大賽等等。開展第二課堂可以提高學(xué)生操作技能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的課余生活，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

3考核形式探討

計算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，主要憑試卷來檢測大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并不能完全反映出學(xué)生的實際能力。而且試題類型目前多是測試學(xué)生對所學(xué)知識是否了解，不是考核學(xué)生解決問題的能力，并沒有掙脫應(yīng)試教育的樊籠，嚴(yán)重影響了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此我們可以從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)計算機(jī)基礎(chǔ)課的考核方法。

在平時上機(jī)實驗中就進(jìn)行考核，可以隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。平時測試我們考核的學(xué)生的操作能力，出的一些操作的應(yīng)用題目，并不規(guī)定操作的方式，讓學(xué)生通過分析找出解決方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握應(yīng)用領(lǐng)域的知識并綜合運(yùn)用知識的能力。

學(xué)生在解決問題時若有創(chuàng)新，就可以得到高分。這樣作可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲，給他們展示自己才能的機(jī)會，充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的人才。

綜合作業(yè)的開展。當(dāng)學(xué)生學(xué)完了幾章以后我們會根據(jù)學(xué)生的掌握的情況，布置一些綜合性的作業(yè)，這些作業(yè)一方面要求是知識傳授、技能訓(xùn)練，而另一方面更是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

采用的是“343”成績評定方法，具體就是平時成績占30%，上機(jī)技能測試占40%，理論測試占30%。平時成績主要是為了讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的基本內(nèi)容，加深對基本理論和知識的理解。上機(jī)技能測試考試著重訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立的上機(jī)實際操作能力。理論測試著重考核學(xué)生對基本概念、原理和技術(shù)的應(yīng)用和理解。

4師資建設(shè)

計算機(jī)技術(shù)的更新速度是任何其他一門學(xué)科所沒有的，這就要求從事計算機(jī)教學(xué)的教師自身須不斷努力學(xué)習(xí)，進(jìn)行繼續(xù)教育，因而繼續(xù)教育成為教師工作中一項長期而必須的任務(wù)。目前，大部分從事計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師都處于一種超負(fù)荷的工作狀態(tài)，難以獲得專門的時間和機(jī)會來進(jìn)行知識更新，很多教師以自學(xué)為主，有的甚至處于一種邊學(xué)邊教的情況，教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果難以保證。因此，應(yīng)有計劃、分批次地將青年教師送出去培養(yǎng)。這樣不僅可以改善了教師隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)，更重要的是提高了教師的業(yè)務(wù)水平，為保證教學(xué)質(zhì)量打下了堅實基礎(chǔ)。利用假期組織基礎(chǔ)課教師及實驗教師參加省或全國的有關(guān)計算機(jī)基礎(chǔ)教育的會議，并積極撰寫論文。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)研究經(jīng)驗，只有取長補(bǔ)短才能不斷提高。

結(jié)束語

實踐表明，先進(jìn)的教學(xué)方法使學(xué)生在短時間內(nèi)迅速掌握了本課程的基本概念、基本技能和應(yīng)用，本課程的計算機(jī)導(dǎo)論的作用得到充分發(fā)揮，激發(fā)了學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和熱愛，為學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)后續(xù)課程奠定了良好的基礎(chǔ)。教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師、教材為中心的教學(xué)模式，學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，其自學(xué)能力、綜合運(yùn)用知識能力得到了極大的提高。形式多樣的教學(xué)方法和考核方式充分挖掘了學(xué)生的潛力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學(xué)生的研究精神和創(chuàng)新能力。

我們將一如既往，在教學(xué)實踐中不斷更新教學(xué)理念，不斷研究和探索計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)新的教學(xué)方法和手段，努力推動計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革與發(fā)展。

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