運(yùn)用案例法激發(fā)高職生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣

摘要：本文以應(yīng)用文寫作教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，介紹運(yùn)用\"四個(gè)結(jié)合\"的案例教學(xué)方法，激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣與動力，使其提高綜合職業(yè)能力，取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用文；興趣；案例法；四個(gè)結(jié)合

應(yīng)用文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，運(yùn)用范圍十分廣泛，它不僅是各類組織、團(tuán)體開展公務(wù)活動的必備工具，也是現(xiàn)代社會進(jìn)行管理的重要手段，是聯(lián)系社會生活的紐帶。應(yīng)用文寫作是著眼于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高職院校的必設(shè)科目，但在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)用文寫作課遠(yuǎn)比文學(xué)寫作課枯燥乏味，程式性較強(qiáng)，學(xué)生對應(yīng)用文寫作興致不高，寫作心理比較消極。古人說：“教人未見其趣，必不樂學(xué)?！币淖儜?yīng)用文寫作的教學(xué)面貌，必須改革應(yīng)用文寫作教學(xué)觀念與教學(xué)方法，通過有效方式進(jìn)行寫作訓(xùn)練，使應(yīng)用文寫作課堂生動活潑起來，讓學(xué)生在訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本文意從應(yīng)用文寫作的課型入手，采用案例法的新課型，激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣與動力，使學(xué)生能夠主動掌握應(yīng)用文基本理論和基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)應(yīng)用文寫作素養(yǎng)，提高綜合職業(yè)能力。

1 端正教學(xué)態(tài)度，突破教學(xué)誤區(qū)

應(yīng)用文寫作課程因其特定的對象、語言、內(nèi)容和形式，寫作方式相對固定規(guī)范，在高職課程中屬于基礎(chǔ)課程的從屬地位，因此教師、學(xué)生并不充分重視這門課程，教師照本宣科、生搬硬套、條條框框、教得無趣；學(xué)生認(rèn)為課程枯燥無味、學(xué)得沒勁。要突破這個(gè)誤區(qū)，首先教師要端正教學(xué)態(tài)度，要充分認(rèn)識到應(yīng)用文寫作在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面的作用，走出“知識寫作”和“文選加寫作”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，努力貼近學(xué)生、貼近生活；其次，要使學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)用文文體的重要性和用途，認(rèn)識到在就業(yè)競爭與壓力面前，學(xué)習(xí)好應(yīng)用文寫作，提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力的必要性。

2 案例法的概念與其在應(yīng)用文教學(xué)的意義

案例法是指根據(jù)教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)要求，將社會活動中與課程相關(guān)的成功或失敗的典型事例，加以收集、歸納、整理形成專門的案例資料，依托這些資料，教師深入淺出地講解理論，形象地指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，借用案例啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考與分析，掌握應(yīng)用文寫作方法，從而達(dá)到教學(xué)目的。采用案例法的新課型進(jìn)行教學(xué)，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能充分發(fā)揮教師的主動作用；既鞏固了所學(xué)的知識，又注重了能力的培養(yǎng)；既達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的興趣與動力。教師案例資料占有越豐富，講課越得心應(yīng)手；學(xué)生也能通過這些實(shí)踐中的事例，掌握讀寫應(yīng)用文的入門鑰匙，進(jìn)而達(dá)到舉一反三的目的。

3 運(yùn)用案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

孔子云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！逼鋵?shí)就是在談興趣。興趣是一種心理活動，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。應(yīng)用文寫作不需要華麗的詞藻，沒有跌宕起伏的情節(jié)，更沒有引人入勝的懸念。因此在應(yīng)用文教學(xué)中直截了當(dāng)引入知識的傳授，較難引起學(xué)生的興趣，知識不容易掌握，寫作應(yīng)用文能力更無從培養(yǎng)。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成了應(yīng)用文教學(xué)中首要解決的問題。筆者在教學(xué)中的體會是：不能按照課本內(nèi)容按部就班，要以現(xiàn)實(shí)生活中或者有聯(lián)系的歷史實(shí)踐作為導(dǎo)語、引入話題，采用有聯(lián)系的案例教學(xué)方法，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，既鞏固所學(xué)的知識，又注重能力的培養(yǎng)，既達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生通過案例，能夠掌握讀寫應(yīng)用文的入門鑰匙，進(jìn)而達(dá)到舉一反三的目的。例如筆者在講經(jīng)濟(jì)調(diào)查報(bào)告時(shí)，首先講美國吉利公司調(diào)查女士刮毛刀而使公司起死回生的案例；又講了青島海爾廣泛征集客戶需求信息，研發(fā)滿足客戶多功能需要的冰箱產(chǎn)品，在家電市場奮力發(fā)展的艱辛歷程，點(diǎn)明要抓住商機(jī)，經(jīng)濟(jì)調(diào)查是基礎(chǔ)手段，通過調(diào)查匯集第一手資料，在經(jīng)過創(chuàng)造性地分析，才能夠在滄海桑田中搏擊風(fēng)浪，取得成功。這些故事與課本內(nèi)容相對應(yīng)，也使學(xué)生對課程產(chǎn)生了濃烈的興趣，輕松的掌握了調(diào)查報(bào)告的寫作方法、格式與技巧。

針對高職學(xué)生的年齡特點(diǎn)，筆者認(rèn)為運(yùn)用案例法教授應(yīng)用文寫作，不是單純的舉例子，而是要注意從新奇有趣入手，誘發(fā)學(xué)生心理注意，使學(xué)生從局部的感性經(jīng)驗(yàn)加工中去自發(fā)的進(jìn)行分析綜合和認(rèn)定。從教學(xué)實(shí)踐中分析，要突出“四個(gè)結(jié)合”，靈活運(yùn)用案例，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力。

一是結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)、選擇案例激發(fā)興趣與動力。要真正使學(xué)生感受到應(yīng)用文對專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，就需要教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，幫助學(xué)生了解專業(yè)課的內(nèi)容和特點(diǎn)，并發(fā)掘?qū)I(yè)課程與應(yīng)用文寫作的彼此聯(lián)系，就能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如對計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的“廣告”文體教學(xué)中，先指導(dǎo)學(xué)生了解廣告的特點(diǎn)，留心觀察街面和電視中的商業(yè)廣告，選擇最好和最差的廣告案例，再按廣告的特點(diǎn)進(jìn)行分析評價(jià)，在課堂上進(jìn)行交流，最后，要求學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)，設(shè)計(jì)一個(gè)圖文結(jié)合的商品廣告，通過“學(xué)習(xí)理論--收集案例--評價(jià)分析--設(shè)計(jì)作品”的多元化教學(xué)過程，學(xué)生不但對應(yīng)用文知識有了進(jìn)一步掌握，而且直接感受到應(yīng)用文在專業(yè)課中的實(shí)用價(jià)值，自然對應(yīng)用文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

二是結(jié)合文學(xué)作品中的故事案例激發(fā)興趣與動力。在講解“合同”文體時(shí)，筆者介紹了莎士比亞的名劇《威尼斯商人》的故事：只憑一紙借約，高利貸富商夏洛克便可以在合同另一方安東尼奧“靠近心口的所在”割下一磅肉；同樣，憑著這份借約，年輕律師既叫他割肉不成，還使其因“謀害公民罪”而變得一無所有。以這個(gè)故事為案例，強(qiáng)調(diào)不懂合同會釀成怎樣可怕的后果，懂合同又會怎樣轉(zhuǎn)危為安，使學(xué)生認(rèn)識到合同的重要性。指出在市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境里，要達(dá)到經(jīng)濟(jì)目的，就必須明確雙方的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，必須簽訂合同，而合同的撰寫人責(zé)任重大。學(xué)生通過聽故事，激發(fā)了學(xué)習(xí)合同寫作的動力，在合同仿寫過程中，能夠認(rèn)真地站在某利益方的立場上慎重考慮。

三是結(jié)合學(xué)生生活學(xué)習(xí)中的實(shí)際事例激發(fā)興趣與動力。應(yīng)用文和實(shí)際生活中的聯(lián)系非常密切，應(yīng)用文中條據(jù)、日記、書信、申請書等更是與學(xué)生的生活實(shí)際密不可分，以學(xué)生生活學(xué)習(xí)中的實(shí)際事例作為案例，讓學(xué)生感受到應(yīng)用文就在自己身邊，用得上。如講到“求職信”時(shí)，筆者強(qiáng)調(diào)在商品經(jīng)濟(jì)社會里，善于推銷自我就會被社會承認(rèn)、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。一封成功的求職信，語言簡潔得體，客觀、公正的反映自己的閱歷和特長，展現(xiàn)求職人自信、務(wù)實(shí)、勤奮的良好素質(zhì)。筆者舉了一個(gè)案例：畢業(yè)生某某在1500：1的錄取比率中脫穎而出，被跨國公司錄用，原因就是一紙中英雙語的自薦信打動了公司的中國區(qū)首席代表，敲開了機(jī)遇之門，并很快憑借能力在公司中占據(jù)重要位置。這個(gè)實(shí)際事例使學(xué)生認(rèn)識到求職信的重要性，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，對應(yīng)用文的陌生與疏隔化為親切與喜好。

四是結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會中成功的應(yīng)用文作品案例進(jìn)行興趣的培養(yǎng)。如還是講“廣告”文體，為了讓學(xué)生了解廣告是商品文化學(xué)科中的一門新學(xué)科，既有很強(qiáng)的科學(xué)性，又有很高的藝術(shù)性，筆者將課前收集的一些頗具特色的廣告詞朗誦給學(xué)生聽，并讓他們看“饕餮之夜”、“廣告也瘋狂”等廣告案例片，使之產(chǎn)生共鳴。這樣學(xué)生就能從中不斷領(lǐng)悟到內(nèi)容的真諦，激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與動力。

陶行知先生說過“與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏。”應(yīng)用文教學(xué)中，教師只要把繁雜的理論簡單化，以社會需求為出發(fā)點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生興趣為突破口，這樣就能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生感覺不到學(xué)習(xí)的枯燥無味，變被動的受教育為理性的積極參與，從而取得理想的教學(xué)效果。

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