“五觀”解詩

涂祖生

【摘要】詩歌鑒賞是高考必考題型，很多同學覺得賞無從賞，往往是因為不理解詩。理解是鑒賞的前提，而理解一首詩可以從以下五個方面著手：觀詩題，觀作者，觀注釋，觀體裁，觀內容。

【關鍵詞】詩歌鑒賞；詩題；作者；注釋；體裁；內容

一、觀詩題

詩的題目，往往就是一首詩的詩眼，可以給我們提供理解一首詩的重要信息。如《移家別湖上亭》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，一看題目，就能知道這些詩是寫別情的詩。而有些詩，如果不看題目，也許你就讀不懂。比如朱熹的《觀書有感》：

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠那得清如許？為有源頭活水來！

這是一首有哲理性的小詩。人們在讀書后，時常有一種豁然開朗的感覺，詩中就是以象征的手法，將這種內心感覺化作可以感觸的具體形象加以描繪，讓讀者自己去領略其中的奧妙。所謂“源頭活水”，應當指從書中不斷汲取新的知識。可是，如果不看題目《觀書有感》，你能確定這就是寫讀書的感受嗎？再比如朱慶馀的《近試上張水部》：

昨夜洞房停紅燭，待曉堂前拜舅姑。

妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無。

這首詩，是朱慶馀在臨近考試前寫下的一首呈給張水部（即張籍）看并希望他給與推薦的詩。按照唐朝科舉考試制度，應試者可以將自己的詩文呈送給政界要人或文壇名宿，請他們向主考官推薦，名為“行卷”。張籍時任水部郎中，又是一位詩壇名人，朱慶馀就給他寫了這首詩。詩題也叫《閨意獻張水部》，作者以新婦自比，以新郎比張籍，以公婆比主考官，寫出了自己在考試前期焦急不安的心情。光看內容，還以為是一首閨閣詩，怎么能想到是一首試帖詩呢？只有看到題目中的“近試”，才會將這首詩與科舉考試聯系起來，也才可能真正理解這首詩。

二、觀作者

詩的表情達意是含蓄的，尤其是一些詠物詩，如果不和作者及背景聯系起來，我們也許就很難知道這首詩的真正含意。比如李賀的《南園十三首（其一）》：

花枝草蔓眼中開，小白長紅越女腮。

可憐日暮嫣香落，嫁與春風不用媒。

這首詩寫了春天南園中花的艷麗和“日暮嫣香落”的結局，借這個對比，抒發(fā)了作者的感慨。作者正值青春年少、才華橫溢、奮發(fā)有為之時，猶如“小白長紅越女腮”的繁花，本可大放光華，然而因“避父諱”（其父名李晉肅，因“晉”和“進”同音，要避父諱而未得應考“進士”，只任過奉禮郎那樣的小官，一生不得志）卻不能為朝廷所用，也如這繁花盛開時無人欣賞，只好“嫁與春風”隨時光而去了。其詩感花傷己，悲戚之情自然流露出來。但是，如果同學們不了解李賀其人其才，特別是他的“避父諱”而不見用的遭遇，恐怕難以理解這首詩吧。

三、觀注釋

在古詩鑒賞中，對于比較難以理解的地方，出題人會給出一些注釋，而這些注釋對理解詩歌往往是至關重要的，不可不看。比如：

（2005年山東卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。

江陰浮遠堂

戴復古

橫岡下瞰大江流，浮遠堂前萬里愁。

最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州。

【注】戴復古，字式之，號石屏，南宋后期詩人。

前人認為，“最苦無山遮望眼”在本詩中最具表現力，你對此有何看法？請作簡要分析。

這首詩寫作者登江陰浮遠堂遙望中原時，因國土淪喪卻收復無望而產生的憂愁和痛苦。結尾兩句則集中反映了作者望之不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表達了國恥不報國土不歸的極端悲憤之情。題目后面注出戴復古是南宋后期詩人，應當是理解本詩的關鍵。一提南宋，我們就能想到那段山河破碎的歷史，也才能想到千萬宋代文人用詩章表達的強烈愛國情感，想到岳飛，想到陸游……也才能夠真正理解這首詩要表達的感情?？墒牵绻覀儾焕聿沁@個注釋，而我們對這個作者又不熟悉，那恐怕就很難快速理解這首詩了。

四、觀體裁

看清楚該詩是屬什么體裁的詩，可以讓我們少點干擾，少走彎路，直奔主題：理解這首詩的情感。

我們知道，律詩和絕句是近幾年?？嫉脑婓w。而律詩常常是前兩聯寫景，后兩聯抒情，尤其是在最后兩句要顯示自己的真實情感。而絕句則常常是前兩句寫景，后兩句抒情。如果考的是詞，一般來說，詞的上片寫景，下片抒情。明白了這些，我們看看這首詩的后兩聯或后兩句，不就能快速了解詩歌要表達的感情了嗎？比如杜甫的《絕句二首（其二）》：

江清鳥逾白，山青花欲燃。

今春看又過，何日是歸年？

這首詩要是只看前兩句，還以為是寫喜悅之情呢?？墒窃娙艘磉_的真正情感，卻是在后兩句，“何日是歸年”，明白地告訴我們：這首詩寫思鄉(xiāng)之情。如果我們一看這首詩的體裁是絕句，就直接看后兩句，就立即知道了這首詩的情感了，也就不會因受前兩句的影響而誤解了詩人的感情了，也就會最終明白前兩句寫樂景是為了襯托后面的悲情了。這樣也就達到了快速而準確地理解本詩的目的。

五、觀內容

上面所說四“觀”，還不能從根本上解決問題，要準確理解，還必須看這首詩的內容。一首詩里寫到的內容可能很多，關注哪些內容能使我們快速而準確地理解這首詩呢？應當是：詩中直接表達情感的詞，表色彩的詞，有著固定文化內涵的典型意象。比如杜甫的《月夜》：

今夜鄜州月，閨中只獨看。

遙憐小兒女，未解憶長安。

香霧云鬟濕，青輝玉臂寒。

何時倚虛幌，雙照淚痕干。

這首詩寫作者長夜不眠，望月思歸，身陷長安思念猶在鄜州的妻子兒女。怎么樣能快速抓住本詩的情感呢？

先找表示情感的詞：獨、憐、憶。間接表達情感的：淚痕。如此，悲愁之情已現。

再看表示色彩的詞：冷月、濕霧、青輝、玉臂，一色的冷色調，給人以孤寂凄清之感。

還要特別注意有著特定文化內涵的意象：月。月在古詩中常用來表相思，所謂“海上生明月，天涯共此時”，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，“但愿人長久，千里共嬋娟”。那么在這首詩里，詩人也寫到月，此處也當寫相思之情。

古代詩人常用一些具有固定文化內涵的意象來表情達意，如雁、柳、月、菊、梅、蓮、梧桐、杜鵑等等。了解它們每個意象的特定內涵，有助于我們快速準確地理解詩歌的思想情感。

以上用“五觀”看詩歌，猶如根據“五官”給一個人相面，雖不能很深刻地理解一首詩，但能很快對一首詩有個大致的印象。如果學會了“五觀”相詩，那么我們基本上就可以快速而準確地理解一首詩了。而當我們理解了一首詩之后，再來鑒賞這首詩的語言、形象、藝術手法時，也就會覺得找到了方向，找準了位置，就不會覺得無的放矢了。