淺談思想政治活動課對學生能力的培養(yǎng)

朱美芳

新課標教育理念之一：改變過去接受學習、死記硬背、機械訓(xùn)練現(xiàn)象，提倡學生主動參與，敢于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力?；顒诱n的設(shè)置和開展，充分體現(xiàn)了新課程標準的這一要求，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學生能力的重要途徑。它能突出學生的問題意識、主體意識、探究意識，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力?；顒咏虒W方式是思想品德教學必不可少的環(huán)節(jié)。因此，圍繞課本內(nèi)容，組織學生開展喜聞樂見的相關(guān)活動，在思想品德教學中的意義十分重大。那么，在思想品德教學中如何開展活動教學，開展活動教學又有何重大意義呢?下面我結(jié)合教學實踐來談?wù)劇?/p>

一、設(shè)計辯論賽，培養(yǎng)學生的語言組織和口頭表達能力

辯論即對一個問題的不同的見解主張，展開爭論。辯論賽是學生學問的比試，是智慧的交鋒，是才華的檢閱，是素質(zhì)的抗衡。辯論的過程應(yīng)是正反兩方學生思維活動的過程，是學生判斷、推理的過程，是提高學生的語言組織和口頭表達能力的過程。例如：在講“保護環(huán)境是一項基本國策”相關(guān)內(nèi)容時，如果照本宣科容易讓學生厭煩。我就根據(jù)課本內(nèi)容精心設(shè)計了一場辯論賽“在現(xiàn)代化建設(shè)中是應(yīng)該先保護環(huán)境，還是應(yīng)該先發(fā)展經(jīng)濟”，通過雙方辯論，既鍛煉了學生的語言組織和表達能力，又提高了他們關(guān)于經(jīng)濟發(fā)展中要注意保護環(huán)境的理論水平，使他們明白了保護環(huán)境和發(fā)展經(jīng)濟應(yīng)齊頭并進，二者誰也離不開誰，這樣知識的傳授就水到渠成了。

二、利用小品表演，培養(yǎng)學生理論思維和明辨是非的能力

小品，是大眾喜聞樂見的一種藝術(shù)形式，其短小、幽默、尖銳、通俗等特點，深受不同層次、不同年齡人們的喜愛。它不僅觀賞性強，而且參與性強，人人都可以根據(jù)一段情境參與角色的扮演。政治課堂教學中讓學生表演小品，實際上就是課堂中角色扮演的方法，學生在課堂上表演小品，可以培養(yǎng)解決問題的技能和態(tài)度，更好地理解和探討教材。通過小品表演，教會學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考問題，解決問題。因而我在講七年級和法有關(guān)的內(nèi)容時，適時地把小品搬入課堂，讓同學把生活中的很多事例以小品的形式表現(xiàn)出來，然后共同分析是違法還是合法，違反了什么法。引導(dǎo)學生在討論分析的基礎(chǔ)上進行深層次的思考，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學習熱情，既掌握了法律的相關(guān)概念，又明白了我們在生活中該做什么不該做什么，通過小品這種喜聞樂見的活動方式激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生理論思維和明辨是非的能力。

三、通過社會調(diào)查，培養(yǎng)學生的社交實踐和分析能力以及合作意識和創(chuàng)新能力

1．培養(yǎng)學生社交實踐和分析能力

心理學表明，人的能力必須通過主體的積極性活動才能得到發(fā)展。人的能力是在人的實際活動中發(fā)展起來的。如在“新時期最鮮明的特點是改革開放”的教學中，我讓學生走出教室，訪問自己的家長、親戚、鄰居們改革開放前后的生活情況。通過進行對比，學生更加堅信了“改革開放是社會發(fā)展的強大動力”這一結(jié)論。而且，學生在調(diào)查、訪問時，把在學校學到的書本知識以及受到的文明禮貌教育適當?shù)剡\用到不同的社交場合，學會了與社會不同類的人打交道，培養(yǎng)了社交能力，同時對在調(diào)查、訪問中獲得的材料及時進行整理，做到抓住實質(zhì)，去粗取精、去偽存真。這種訪談方式又讓學生在活動中培養(yǎng)了透過現(xiàn)象認識本質(zhì)的分析能力。

2．培養(yǎng)學生合作意識和創(chuàng)新能力

當今世界，科學技術(shù)突飛猛進，知識經(jīng)濟已見端倪，國際競爭日趨激烈，綜合國力的強弱越來越取決于各類人才的數(shù)量和質(zhì)量。這對于培養(yǎng)和造就我國21世紀的一代新人，提出了更加迫切的要求：不僅需要掌握系統(tǒng)的科學理論知識，更要有較強的合作意識和創(chuàng)新能力以及突出的社會實踐能力和高度的社會責任感。這種人才的培養(yǎng)僅靠老師在課堂上講授是遠遠不夠的，而活動課的實施適應(yīng)了這一要求。如在進行“投身于精神文明建設(shè)”教學時，我依據(jù)課本內(nèi)容，設(shè)計了社會調(diào)查活動，要求學生走出校園、走向社會，對校園周邊的文化環(huán)境進行調(diào)查。在此基礎(chǔ)上，提出他們的倡議，為營造良好的校園周邊文化氛圍獻計獻策。然后全班同學圍繞調(diào)查內(nèi)容分成幾個小組，相互合作，共同完成了調(diào)查任務(wù)。通過開展這一活動，培養(yǎng)了學生的合作意識和創(chuàng)新能力，增強了他們的社會責任感，教育了他們要自覺投身精神文明建設(shè)，從身邊的小事做起。

由此可見，思想政治活動課的開展，為學生提供了鑄就才能、施展才華的平臺，培養(yǎng)了學生多方面的能力，它還有利于學生形成愛國主義的情感，加強他們的社會責任感，滿足他們個性發(fā)展的需要，形成初步的人生觀、世界觀。

當然，目前思想政治活動課在實施過程中仍存在不少問題?；顒觾?nèi)容的安排上，活動主題偏離學生生活實際；活動的角色上，優(yōu)秀學生的想法和意見代替了其他學生的想法和意見；師生角色的處理上，教師往往包辦代替，留給學生討論、交流的時間較少，導(dǎo)致活動走過場現(xiàn)象嚴重等等。鑒于以上存在問題，教師在活動課上應(yīng)給予學生引領(lǐng)、指導(dǎo)和幫助。為學生提供學習資料，解釋疑難，精心選擇貼近學生生活實際的主題，對學生的積極參與進行鼓勵，提高學生的積極性，讓所有學生都真正“活”起來，“動”起來；充分發(fā)揮學生的主體作用，既不能包辦代替，又不能放任自流。